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1.
潘立伟 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):38-39
榜样教育法作为思想政治教育的主要方法之一,其效果并不尽如人意,主要原因之一就是榜样选取的高标性。首先,从客观特点来看,榜样应具有可接近性,使受教育者感到有相似条件可以学;从主观状况来说,受教育者要具备把榜样看成某种信念的体现者,并认为符合自己的选择条件。其次,榜样教育更要遵循实事求是的原则。再次,要注重榜样行为的社会背景以及遵循因材施教的原则。 相似文献
2.
黄菊枝 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(12):79-81
榜样教育法的适当运用能使受教育者在具体生动形象的榜样感召下,培养良好的道德习惯,形成积极进取、健康向上、诚实奉献的良好品质。由于高校辅导员工作的特点与榜样教育需要的契合,在大学生思想道德教育中以高校辅导员为榜样,就可以在很大程度上克服当前榜样教育法存在的偏差。从榜样教育法的角度去审视高校辅导员的工作很有必要,有助于提高对大学生进行思想道德教育的实际效果。 相似文献
3.
榜样教育法在隐性德育中的运用是指把德育内容潜隐在榜样人物身上,使受教育者在潜移默化的感染中自觉地学习并实践榜样人物身上的道德品质。榜样教育法运用于隐性德育中可以收到显性教育意想不到的效果。科学、合理地运用榜样教育法,就要求我们分别从榜样资源建设、榜样内容选择、榜样学习实施及教育过程中应该注意的问题等方面来综合考虑,以期收到良好的德育效果。 相似文献
4.
《南昌教育学院学报》2017,(2)
榜样教育法是对当代大学生进行思想政治教育的一种重要方法。榜样人物的选取作为榜样教育法的关键步骤,在现时期对改善榜样教育法的教育效果,优化高校思想政治教育环境都有着重要的现实意义。面对当前部分榜样人物脱离时代、难以学习和过于刻板等问题,应积极探索榜样人物选取的有效路径,从适应时代发展、符合校园特色以及引入偶像机制三个路径选取出适合的榜样人物。 相似文献
5.
《中学政治教学参考》2018,(30)
围绕思想政治教育目标,选取契合的榜样,运用适当的方法以达成受教育者接受的效果,是榜样教育在思想政治教育中运用的应然逻辑。目前,榜样教育在思想政治教育中的运用存在教育目标僵化、榜样缺乏公信力、榜样教育方法运用不当等问题。注重榜样的立体性、发挥受教育者的主体性、恰当运用榜样教育方法将有助于提升榜样教育在思想政治教育中的实效性。 相似文献
6.
实施榜样教育法的承递性 总被引：1，自引：0，他引：1
学校德育工作中的榜样教育法 ,是充分利用各种榜样的作用 ,带动学生群体思想道德水平提高的一种系统的教育方法。这种教育方法在量上不仅是少数学生的和短时间的事 ,在质上也不只是口头宣传和思想感动。作为一种系统的方法 ,它应具有一定的承递性 ,即教育活动应体现出阶段性、连续性和发展性特点。经过较长时间的探索 ,我们认为 ,学校德育中实施榜样教育法一般可分为宣传发动阶段、主动实践阶段、强化定格阶段三个层级。一、榜样教育法的宣传发动阶段主要任务是引导学生确定正确的崇拜方向 ,树立崇高的人生理想。心理学认为 ,崇高的理想是一… 相似文献
7.
郑丽芳 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(5):45-47
榜样教育法是开展思想政治教育的有效方法,对促进大学生全面发展具有重要意义.高校在运用榜样教育法开展思想政治教育的过程中,存在榜样选取不合理、宣传方式单一、保障机制不完善等问题.高校应从榜样的选取标准、宣传创新和保障机制等方面采取有效措施,提高思想政治教育的实效性. 相似文献
8.
9.
论偶像-榜样教育 总被引：15，自引：0，他引：15
偶像-榜样教育旨在加强对偶像功能的认知疏导，培养学生的批判意识，化偶像为榜样。传统的榜样教育多将偶像与榜样对立起来，忽略了偶像的榜样功能，偶像-榜样教育力图使学生学会批判性的接受偶像，为学校德育和家庭教育提供更多的资源；传统的榜样教育将榜样教育等同于道德教育，这势必导致榜样教育的单一化，偶像-榜样教育强调榜样选择与认同的多元化，增强偶像-榜样的真实性和亲和力；传统的榜样教育往往将榜样树立成“高大全”式的人物，拉大了榜样与学生之间的距离，偶像-榜样教育力图缩小个人与偶像之间的心理距离，以平常心接受偶像。最后，偶像-榜样教育不是要取代榜样教育，而是要拓展榜样教育的新空间。 相似文献
10.
汤雨哲 《常州师范专科学校学报》2014,(2):104-107
从大学生伙伴关系切入的身边榜样教育活动已逐步替代传统的榜样示范教育法。文章通过调查问卷从多个维度了解身边榜样教育活动的实效性,分析身边榜样选树的类型与标准,提出榜样教育活动实施过程中教育方法的差异性,得出开展身边榜样教育活动的基本结论与启示,以期丰富和完善新时期大学生思想教育工作。 相似文献
11.
《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
榜样教育法是典型教育法的重要组成部分,在思想政治教育中引导大学生树立科学的三观。在培养大学生具有高尚的道德素养方面起到了重要作用。本文针对榜样教育弱化的现实,立足于新的条件下提出解决大学生榜样教育对策。 相似文献
12.
榜样教育法一直是高校开展大学生思想政治教育工作秉承的优良传统和行之有效的方法。如何使榜样教育法在高校开展的大学生朋辈教育这一模式中发挥更好的作用,在推动榜样教育法与时俱进发展的过程中,不断提高大学生朋辈教育实效性,是高校思想政治教育工作者应该思考的问题。 相似文献
13.
胡卓群 《蒙自师范高等专科学校学报》2013,(6):92-94
在多元化的时代,运用人格的这一视角既肯定榜样雷锋具有的超越性、先进性和利他性的德性人格特征,又尝试挖掘雷锋所内含的层次性、大众性与创造性的审美人格特征,进而得出榜样教育只有以人格教育为中心,使同学们切身感受更加真实、更加可亲的榜样,才能彰显德育的价值。 相似文献
14.
15.
榜样教育法内在机制及实践反思——以北京大学实践为例 总被引：2，自引：0，他引：2
榜样教育法富有成效,根源于客观事物发展不平衡性与人作为一种社会存在物所特有的自我反思性及主观能动性之间的内在张力,这种张力以共同构筑的生活世界为基础,通过人所特有的社会心理特征——模仿心理,榜样示范活动与学习者的行动之间达到一种动态均衡。传统榜样教育法中,共同生活世界的构筑成为其生效的内在根据;而在传统社会生活向现代社会生活转型的过程中,由于共同生活世界的缺失而无法构成这种内在张力而使得榜样教育法效果弱化。而北京大学的榜样教育遵循了科学机制而别具一格。 相似文献
16.
郑苍钧 《佳木斯教育学院学报》2012,(12):212+219
榜样教育法是常用常新的一种教育方式。高职生多数是高考末批上线的,突出的问题是不学习,关键在于丧失了前进的目标。本文以台州职业技术学院投资理财系开展的"凡星"主题教育实践活动为例,探索一种更加人性与理性的高职生榜样教育方式。 相似文献
17.
《中学政治教学参考》2016,(3)
在社会转型期,榜样教育方法难以完全适应大众需求,导致榜样效应弱化。从榜样效应的人性前提、生成基础、持恒性、保障四方面出发,倡导真实的人性、生动的生活,从而实现策略的转型以及社会环境的培育,帮助人们重新认识榜样效应,以提高榜样效应的教育实效。 相似文献
18.
论青少年榜样教育的时代特征 总被引：7，自引：0，他引：7
本文认为榜样教育是促进青少年社会化的效途径，目前榜样教育存在脱离公民教育实际、榜样种类单一、榜样教育方法简单化、忽视青少年的自主性等弊端，致使榜样教育缺乏时代特征，也难以体现它作为中国教育的优良传统在青少年教育中应有的地位与作用，建议从注重榜样的多样性、现实性、榜样教育的自主性、实践性等方面增加榜样教育的时代性，从而为榜样教育赋予新的内涵。 相似文献
19.
甘忠涛 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):48+50
榜样教育法是中国共产党传统的行之有效的思想政治教育方法之一,也是高校进行思想政治教育的有效途径。榜样教育法在提高大学生思想政治教育实效性过程中发挥了重大作用,但是近年来,囿于种种条件的限制,其实效性呈现减弱趋势。因此,在探索榜样教育实效性减弱的基础上,我们应认真分析问题,探索解决的对策,提高和改进高校思想政治教育榜样教育工作,对增强其实效性具有重要的现实意义。 相似文献
20.
榜样示范教育有其内在心理规律,这一规律是以情感为核心的移情作用的体现;榜样教育示范作用发挥的条件是必须构成对现实人的思想道德意识的改变,树立正确的人生观、价值观.新时期思想道德教育应遵循心理规律并结合现实加以创新运用,树立新的榜样观,注重从工作中培养典型,防止榜样宣传极端化,健全榜样的社会信用体系. 相似文献