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《实验室研究与探索》2017,(2)
实训教学是大学教育的重要组成部分,实训模式的先进性和有效性决定着教学的质量。国际权威认证体系引领着行业的发展,受到同行业的认可,可为大学实训教学提供借鉴。以井控实训教学为例,基于井控领域的国际钻井承包商协会(IADC)和国际井控论坛(IWCF)两个权威机构的认证体系,进行了井控实训教学探索。根据两个认证体系对培训设备的要求,结合本专业教学的特点和需求,自主研制了一套先进的井控实训平台,建设了井控实训实验室。参照认证体系中"监督级"的培训及认证要求,规划了井控实训内容。实训教学中采用了理论授课、标准化视频学习、小组讨论学习和模拟操作训练相结合的教学方法,教学过程中采用行政班和小组制结合的形式,取得了较好的教学效果。 相似文献
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"会思考、能实战"的专业教学改革理念对西藏高校电子政务课程的实践教学提出了新的要求。本文基于PBL(问题导向式学习)理论,结合西藏传统文化保护和传承的需求,提出西藏高校电子政务课程特色实训体系的建设构想,并按照"知识-问题"网格构建了特色实训体系的总体框架。西藏高校电子政务课程特色实训体系分为技术实训、业务实训、管理实训、科研实训和综合实训,实训过程中需要结合教学目标设计合理的实训问题,引导学生进入问题情境,通过自主探索和集体协作完成任务,使学生在学科整合的基础上灵活掌握基础知识并养成合作的习惯。 相似文献
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加强应用性大学实训基地的建设与实训教学 总被引：2，自引：0，他引：2
应用性大学实训(实验)基地是教学、科研、培训、生产多功能性的实训场所。实训(实验)基地建设以行业岗位群为标准,具有专业技术技能的仿真性,使学生按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求,得到实际操作训练。同时应用性大学通过实训(实验)教学也要培养学生创新精神,鼓励学生积极参加国际、国内各种比赛,从中得到锻炼成长和发展,成为高层次应用性技术人才。 相似文献
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"四层次四平台"国际商务实践教学体系是顺应社会对应用型国际商务人才的知识、能力、素质要求而构建的,包括课程同步实训、专业综合实训、校内模拟实训和校外顶岗实习四个层次,及国际商务沟通、国际商务流程、国际商务电子化和国际商务结算四个实训平台。要满足"四层次四平台"国际商务实践教学体系的顺利运行,必须从"师资队伍建设""教学资源开发""校企深度合作"以及"实践基地建设"等方面着手建立保障机制。 相似文献
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全国学习塾协会在日本民办教育培训综合治理中发挥着行为指引的作用.该协会以市场需求为导向,相继开展了"软性"规范的制定和讲师、学习塾以及安心塾的认证等工作.在规范方面,协会的规范体系由内部管理规范、学员权益保护规范以及认证工作规范等组成.在认证方面,讲师认证由协会组织笔试和模拟授课,重点解决讲师的教学能力缺乏客观评价的问题;学习塾认证由协会通过现场勘验的方式对学习塾运营服务水平进行评价;安心塾认证则由协会通过文件审核和现场评估的方式对学习塾雇佣关系情况进行评估.中国应从制定民办教育培训管理细则、厘清民办教育培训行业协会角色、优化民办教育培训行业协会系统等方面,完善民办教育培训行业自律体系. 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(10):240-243
独立学院国际经济与贸易专业在实训教学的过程中存在许多问题,如校内实训室配套设施薄弱、实训教学项目单一;校内模拟实训与企业实际业务相差甚远;校外实习基地形同虚设。针对上述问题,提出"3C实训教学体系"即将"课程实训(Course)—技能竞赛(Competition)—企业实习(Company internship)"三者融为一体的进阶式实训体系。实训课程强调学生的基础知识和动手能力,技能竞赛能够提高学生竞争意识和团队精神,企业实习注重增强学生吃苦耐劳的品德和适应社会的能力。3C实训体系能够真正提高学生的就业竞争力,满足外贸企业对外贸人才的要求和适应经济社会发展的需要。 相似文献
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基于职技高师网络工程专业人才培养目标,重构其实践教学体系,主要做法是:建立以网络工程为中心的建网、管网、用网三大教学模块;对实验、实训、实习、课程设计、毕业设计和认证培训等多个实践环节进行有效融合和衔接,建立"课内实验"、"项目实训"和"拓展训练"相结合的三段式训练模式;将指导式、启发式、探讨式的实践教学方法融入教学过程,全面提升学生职业技能和创新能力。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(12):281-287
培养国际化人才是高等教育适应经济全球化趋势、社会和产业结构调整的必然要求。本文简要分析了名古屋大学的国际化人才培养项目,发现其培养目标是培养具有广博的基础知识和技能、国际视野的人才,培养途径主要包括理论和实践两个部分,例如英语沟通能力培训、跨学科学习、实习实训、顶岗培训、海外培训和职业发展培训。并获得了国际化人才培养的启示,包括螺旋上升式培养和产学官合作等。 相似文献
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石子 《中国远程教育(综合版)》2013,(8):29
2013年7月11日,首批13个国家开放大学学习成果认证分中心(认证点)试点单位获批,国家开放大学认证服务体系建设正式启动。根据国家开放大学《关于申报国家开放大学学习成果认证分中心(认证点)的通知》,首批试点建设单位在承担"国家继续教育学习成果认证、积累与转换制度的研究与实践"项目的电大(开放大学)中遴选,国家 相似文献
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《实验技术与管理》2013,(12):146-148
可编程自动化控制器PAC(programmable automation controllers)作为工业自动化领域的主流控制器,高等院校已将它引入了教学和科研工作中。GE智能平台提供的北美标准PAC培训装置布局紧、缺乏必要的安全保护、接线端子空间小,不利于实验、实训教学和科研工作的开展。基于此,提出了PAC实训装置的改进方案,用网络机柜代替培训箱,机柜前面开发为实验装置,后面开发为实训装置;增加了航空电缆标准接口。改进后的实训装置符合"教、学、做"一体化的教学理念,并开发了多个生产性实训项目。装置开发过程中,探索提出了"四合四共"的新理念,进一步创新了"校企合作、工学结合"的内涵,值得借鉴。 相似文献
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经济信息管理专业工学结合实训教学模式的探索与实践 总被引：2，自引：1，他引：1
朱永永 《实验室研究与探索》2011,30(1)
通过构建实训课程设计,以项目驱动为宗旨,实训场所建设以校企共建为依托,职业资格认证以证书导向为载体的工学结合的经济信息管理专业实训目标,实施以情景项目驱动为核心,分解任务教学,以共建实训基地为依托,营造实训环境,以培养实践能力为中心,突出能力本位,以双师教学团队为基础,拓展实践教学的实训策略,达到工学结合与岗位就业一致性、理论教学与实训教学结合性、职业认证和能力训练拓展性、轮岗培训和挂职锻炼轮换性的实训特性。 相似文献
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本文介绍了天津大学化学工程与工艺本科专业开展英国化学工程师学会(简称IChemE)国际认证和中国工程教育认证协会(简称认证协会)国内认证多年的实践过程,从专业认证的标准、课程体系要求、自评报告的撰写、认证的程序等多方面进行了比较和解读,深入探讨和分析了国际认证与国内认证的"实质等效"性。表明我国的工程教育认证工作,已经与国际认证体系接轨,二者具有"实质等效"性。 相似文献
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陕西财经职业技术学院会计专业在指导学生学习理论知识的同时,不断强化学生实践能力培养,构建了会计专业"课程单项实训+综合模拟实训+岗位实训"的全过程实践教学体系;按照最新会计准则的要求,结合能力培养目标,和企业联合开发新的实践教学配套教材,并探索出"八双"教学模式,采取动静结合的教学评价方式,使会计专业成为学校的"品牌"专业. 相似文献
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渤海大学文学院汉语言文学专业作为国家级特色专业,一直致力于专业特色实训体系的科学建构,经过多年的实践与探索,初步形成了"一种特色,两条主线,三个层次,四项结合"的专业实训体系,夯实了毕业生的"五个一"能力目标。 相似文献
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分析了材料成型及控制工程专业CAD／CAM技术实训教学的现状,针对企业在人才新技术应用能力方面的需求,探讨了CAD／CAM技术实训教学开设的目标、内容及组织形式。从课内上机、课程设计与认证培训等方面讨论了材料成型专业CAD／CAM技术实训教学体系的构建。实训教学的实践表明该体系对培养学生的工程实践能力和新技术应用能力有良好效果。 相似文献