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高中体育与健康课程是一门以身体练习为手段、以体育与健康知识为内容、以增强学生体质为目的的课程,在新的教育形势下,如何选择体育课程的内容,激发学生的学习兴趣,上好体育课,是我们每个高中体育老师关心的问题。 相似文献
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新课程标准在体育学科中使用以后,对高中体育与健康教学提出了更高的要求。在体育教学中,提出了一种新的教学模式。即体育课模块教学,它的教学宗旨在于为学生的终身教育奠定基础。模块教学是高中体育课程改革过程中倡导的一种模式。它可以提高学生对体育课程兴趣,健全学生的人格,让学生有一个健全和健康的体质。现阶段的高中体育与健康教学实施时间还不是太久,还处于一个摸索的阶段,在实行中也存在这样或者那样的问题,针对现阶段高中体育教学我们进行了一定的调查,提出了一些解决问题的策略,以达到更好地实现体育教学目标的目的。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革中，小学体育课改为“体育与健康课”，确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念，把小学体育课程作为一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。 相似文献
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一、问题的提出 五年制高职体育与健康教育课程改革相对滞后,至今甚至没有属于自己的课程标准,在课程实施中简单地模仿高中、中职和普通高校体育与健康课程教学。各个学校、各个专业体育与健康课程千篇一律,课程内容仍是过多地重复中小学的教学内容,且简单排列,教学目标片面,忽视学生的全面发展; 相似文献
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在高中体育与健康新课程改革中,由于教学模式、教师与学生地位的转变,课程教学发生了很大的变化。本文就课堂教学的问题进行阐述,简单介绍课堂改革带来的变化,并详细介绍高中体育课堂教学中遇到的问题及解决的办法。 相似文献
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本文立足普通高中体育与健康课程标准,探讨校本课程开发目标确定的取向,提出高中体育与健康校本课程开发的相关观点与看法,丰富高中体育课程理论,指导高中体育课程建设。 相似文献
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《高中体育与健康课程标准》将高中体育与健康课程定义为“是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容．以增进高中学生健康为主要目的的必修课程．它具有鲜明的基础性、 相似文献
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本文立足普通高中体育与健康课程标准,探讨校本课程开发目标确定的取向,提出高中体育与健康校本课程开发的相关观点与看法,丰富高中体育课程理论,指导高中体育课程建设. 相似文献
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《体育与健康课程标准》指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的必修课程.在体育教学实践过程中,我们认真贯彻课程标准,积极投身改革实践,课程改革呈现生机勃勃的大好局面,取得了丰硕的成果,积累了宝贵的经验. 相似文献
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李建军 《教育测量与评价(理论版)》2014,(3):31-36
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,高中体育与健康课程认为,学生通过本课程的学习可以增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育知识和技能。高中体育与健康课程探索了基于主题教学模式条件下学生体育学习成绩评价的方法及操作模式,这种新的评价方法在促进学生体育锻炼的热情与积极性,增强学习的自信心、意志品质,培养合作精神与配合意识上有着很大的帮助。 相似文献
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体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进学生健康为主要目的的必修课程。随着课程改革的不断深入,传统的体育课考核模式已不再适应课程改革后对学生体育成绩的考核与评价。为此,改革传统体育课考核与评价模式,完善符合体育与健康课程标准要求的新模式,是实施素质教育的突破口。它能科学、准确、合理地反映学生健康与体育的真实成绩。传统的体育课考核与评价模式,是以学生身体素质和运动技能为主,只重视学生身体素质的测试, 相似文献
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体育与健康课程的实施是体育课程改革的重要环节。体育与健康课程实施的主体主要包括体育教师、学生和校长。文章采用文献资料和逻辑分析法,对影响我国体育与健康课程实施的主体进行了理论探讨,旨在能进一步帮助大家提高对影响我国体育与健康课程实施主体的认识,更好地促进和推动课程改革顺利进行。 相似文献
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高职高专体育与健康课程体系构建的思考 总被引：3，自引：2，他引：3
全翔 《山西广播电视大学学报》2005,11(3):56-57
健康体育作为一种新的教学模式取代竞技体育的教学模式已势在必行。创建体育与健康课程体系应以"健康第一"的思想为指导,以终身体育为目标导向,在课程设置、教学方法与手段、评价体系等方面进行全方位的改革。 相似文献
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在"健康中国"建设背景下,山东省青岛市盲校结合盲校高中体育教学实际,依据课程开发理念,明确课程开发要求,构建了盲校高中体育校本课程结构体系,在课程实施中紧扣体育核心素养展开评价,为视障学生健康教育在高中阶段的落实提供了可供借鉴的实践案例。 相似文献
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中学体育课程教学管理是中学生健康管理的主要组成部分。中学体育课程课内外分层教学模式,旨在以分层教学手段,加强对中学生的体质健康管理,提高中学生体质健康水平,为中学体育课程教学管理模式改革提供参考。 相似文献
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分析总结了近年来体育健康课程改革出现的问题及改进措施,为今后的体育健康课提供了较为全面的理论指导思想．以便于体育健康课程更加完善,更加健康发碾。 相似文献
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北京陈经纶中学是一所具有80多年悠久历史的体育传统名校．是首批示范高中。本校现拥有篮球馆、综合体育馆、游泳馆，标准田径场、两块小足球场、三块篮球场、两块排球场等体育场馆，其发展目标为“实现三个个性化”，即“建设个性化学校、成就个性化教师、培养个性化学生”。为使“健康第一”、“终身体育”的思想在本校《体育与健康》课程中得以落实，使《体育与健康》课程能促进每一个学生的健康成长．全体学生都能学有所获、学有所长．更好地体现示范校的示范作用，早Et实现我校“三个个性化”目标．充分发挥体育场馆、运动器材、师资等体育资源的健身和育人功能，本校依据《普通高中体育与健康课程标准》的精神（以下简称《标准》），结合自身发展目标和条件．进行了高中《体育与健康》课程改革实践。并得到各级主管领导、专家的肯定与支持，受到学生的普遍欢迎。 相似文献
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新一轮基础教育体育与健康课程改革需要建立一个符合时代要求的，真正促进学生和教师发展的体育与健康课程评价体系。因此，在体育与健康课程的教学实施过程中，如何确定评价标准，如何科学合理地评价学生的体育与健康课程学习，是我国体育与健康课程改革亟待解决的问题。我们为此进行了相关实验研究。 相似文献
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本文采用问卷调查法、访谈法,对农村学校体育与健康课程改革情况进行深入的研究,得出影响农村体育与健康课程改革的主要困难有人力资源、体育教师的工作环境、体育教师的专业素质、场地器材、培训力度等,并提出相应建议,为农村全面实施体育与健康课程改革提供理论依据. 相似文献