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1.
张桂权 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(3):26-30
延东土话中的否定副词共有五个：“唔[η^53]”“乃[nai^23]”“勿[mai^22]”“莫[mo^22]”“吗[ma^44]”。其中“唔”“乃”“勿”的使用对句法结构产生很大的影响，它们都相当于普通话的“不”或“没”，但用法与普通话有许多不同，各自的使用场合也不相同。 相似文献
2.
任志萍 《乐山师范学院学报》2003,18(2):79-82
乐山话中，“dai^13”(音代)和“da^42”(音打)这两个音在人们口头使用频率极高，它们的用法都相当复杂，本文描写了这两个语音在乐山话中所表示的多种语法意义，并从历时的角度梳理这些意义之间的内在联系，指出它们极可能有着共同的来源。 相似文献
3.
目前 ,有的小学语文教师把韵母“ie”、“üe”的读音教错了 ,他们把“ie”、“üe”中的韵腹“”误读作了“e”。读错的原因有二 : 一、不知道韵母“ie”、“üe”就是韵母“i e∧ ”、“ü e∧ ”。e∧ 用于单独注音只有一个叹词“矣欠”。 e∧ 的主要用途是与 i、ü组成复韵母。它与 i、ü结合成复韵母后 ,要把头上的“∧”去掉 ,写成ie、üe,因为 i、ü不同单韵母 e结合 ,所以 e、e∧ 不会相混。但实际上 ,许多教师都把“ie”、“üe”中的韵腹“e∧ ”误当作了“e”,而将韵母“ie”、“üe”的音读错了。 二、不会发韵母“e∧ ”… 相似文献
4.
目前,绝大部分语文教师把韵母“ie”“üe”的读音教错了,他们把“ie”“üe”中的韵腹“ê”误读作了“e”。读错了原因有二:一、不知道韵母“ie”“üe”就是韵母“iꔓüê”。ê用于单独注音只有一个叹词“腪”。ê的主要用途是与i、ü组成复韵母。它与i、ü结合成复韵母后,要把头上的“∧”去掉,写成ie、üe,因为i、ü不同单韵母e结合,所以e、ê不会相混。但实际上,许多教师都把“ie”“üe”中的韵腹“ê”误当作了“e”,而将韵母“ie”“üe”的音读错了。二、不会发韵母“ê”的音。e和ê都是舌面元音,发音时舌面节制气流。根据… 相似文献
5.
为进一步贯彻落实教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》，探索我市教育信息化的新路子．不断提高信息技术在教育教学工作中的应用水平，全面推进我市“教育e时代”工程的纵深发展，市教育局组织开展了第一批“教育e时代”应用实验学校的申报工作。经审核，确定了广东广雅中学等20所学校为第一批广州“教育e时代”应用实验学校，并于2006年12月22日在广州大厦召开了第一批“教育e时代”应用实验学校建设动员会议，正式启动该项工作。 相似文献
6.
潘永全 《中学英语园地(高三版)》2006,(3)
1.The one that cost a thousand dollars?(L65)价值一千元的那一条?句中的cost是动词,意为“价格是……”、“花费”,cost用作谓语动词时,主语应该是表示“事”或“物”的名词,其后既可以接表示“金钱”的名词,也可以接表示“时间”的名词作宾语,常用的结构是“tocost(sb)som e m oney/tim e”。例如:The book costs25yuan.这本书要25元。The invention cost her m uch tim e.这项发明用去了她许多时间。要注意cost与spend,和take的区别。spend用作谓语动词pay时,意为“花费”,其主语是表示“人”的名词或代词,其后既可接表示“金钱”的… 相似文献
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2007年9月25日．广州市教育局在广州召开了第一批广州“教育e时代”应用实验校经验交流暨第二批应用实验校建设动员会。出席会议的领导有：广州市教育局副局长陈茂林、市教育局基础教育处处长沈子鸣、市教育局科研处处长邵国良、市教育信息中心主任（市电教馆馆长）张嘉志、广州市教育评估和教师继续教育指导中心副主任邓静红等。我市第一批“教育e时代”应用实验校及各级现代教育技术实验校的教师代表近200人参加了会议。 相似文献
8.
《课堂内外(小学版)》2006,(12):50-50
圣诞节马上就要到了,大家是不是都很期待这个节日呢?今天我们隆重推出“快乐圣诞秀”,特别邀请Tom m y和Lisa两位小嘉宾给大家介绍圣诞节的有关知识,听听他们对圣诞节了解多少,下面有请Tom m y和Lisa上场!Tom m y:I have a nick鄄nam e——W isem an.I can answerall your questions.(我有一绰号叫智者。我能回答你所有的问题。)Lisa:W ell,what festival is iton D ecem ber25every year?(那好,请问每年的12月25日是什么节日?)Tom m y:Christm as D ay.(圣诞节。)Lisa:Can you tell m e som e鄄thing about“Christm as tree”?(你… 相似文献
9.
一、利用定义圆锥曲线的定义是其一切几何性质的“根”与“源”,有关离心率范围的问题可直接应用定义求解.【例1】已知双曲线x2a2-yb22=1(a>0,b>0)的左、右两焦点分别是F1、F2,P是它左支上的一点,P到左准线的距离为d,若d、|PF1|、|PF2|成等比数列,求离心率e的取值范围.解析:由题意容易联想到双曲线的定义:|PF1|d=e,|PF2|-|PF1|=2a.由题意知d·|PF2|=|PF1|2,由这三个关系式可解得:|PF1|=e2-a1,|PF2|=e2-ea1.因|PF1| |PF2|≥|F1F2|,故e2-a1 e2-ea1≥2c=2ea.即e2-2e-1≤0.解得:1相似文献
10.
喻江 《语文世界(高中版)》2001,(10)
“e”似乎在一夜之间充斥了中国各类媒体，在广告牌、报纸、杂志上，你随时能看到它心安理得地与汉字朋友们同处一室。“e”到底是什么？在英语中，“e”是electronic的缩写，意思是电子，词性为形容词。在汉语中，“e”是———①“e”就是“易”，可以理解为交易的易，也可以理解为容易的易。例如：WWW．ebid．com易必得拍卖网WWW．ego８００．com易购网电子邮件“e拉罐”②“e”就是“一”，例如：行家细细评说，e路风光无限中国制造网，千里姻缘e线牵领先e招e步登天③“e”就是“伊”，例如：WWW．eliren．com伊丽人网站世纪e始，神… 相似文献
11.
唐贤清 《湖南师范大学社会科学学报》2003,32(5):123-126
“索性”在宋代的《朱子语类》中已经产生,元明清时期使用频繁,用法与现代汉语基本一致。但是清代用法与“索性”相近的副词相当多,如“爽性”、“率性”、“索兴”、“爽得”、“头信”、“投性”、“投信”、“干脆”等,不过后来“索性”类副词又趋于统一。这反映了语言现象大都是由纷纭繁复走向规范统一的规律。 相似文献
12.
《三言》中“这样”的用法有“这样 名词”“这样 数量短语”“这样 偏正短语”“这样 形容词”“这样 动词”“名词 这样”“动词 这样”等7种,这里包括了“这样”作为偏正短语、指量短语和指代词及副词等一系列用法,从中可以大略反映出其语法化的轨迹。 相似文献
13.
胡义成 《福建师大福清分校学报》2007,(3):6-9
"风水"作为中国建筑"文脉"的载体是十分明显的.中国"风水"的延续应以转型为前提.所谓"转型",一方面指"风水"在延续中要尽力剔除其中的迷信因素;另一方面,"风水"的延续也要借鉴借助于当代科学,提升自己的科学品位.目前,要谋划建立发展有中国特色的"风水哲学"、"风水美学"、"风水诗学"、"风水景观学"、"风水地理学"、"风水建筑学"、"风水规划学"、"室内风水学"、"风水心理学"、"风水微气候学"、"人体风水学"等学科.陈志华教授和李中教授发文对"风水"全盘否定.我理解两位教授对以"风水之名大贩迷信者的愤怨之情,但是,我又不同意二位教授一概否定"风水"的思路. 相似文献
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刘帆 《湖南广播电视大学学报》2004,(3):71-73
把握人力资源开发的心理效应,既有利于管理水平的升华,又有利于组织效益的提高,还有利于人们创造能力的开发。人力资源开发的心理效应包括：“海潮”效应、“热炉”效应、“刺猬”效应、“马太”效应、“鲶鱼”效应、“时效激励”效应、“木桶”效应、“罗森塔尔”效应等等。 相似文献
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试论《语文课程标准》的新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
2001年《语文课程标准》颁布,掀起了新一轮有目标、有计划的课程改革。《语文课程标准》到底有多少新的理念和新的提法,课程专家、语文教师纷纷撰文写书加以解读、讨论。纵观《语文课程标准》,我们认为“课标”倡导语文素养、自主合作探究的学习方式、综合性学习、口语交际、平等对话、现代信息技术、课程资源和课程评价八大新的理念。 相似文献
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《读书杂志》是清代高邮王念孙继《广雅疏证》之后的一部校读古籍的巨著,是清代训诂学和校勘学的扛鼎之作。全书引证丰富,论证严密,对史部的《逸周书》、《战国策》、《史记》、《汉书》,子部的《管子》、《晏子春秋》、《墨子》、《荀子》、《淮南子》以及汉代碑文作文字、声韵、训诂、校勘等方面的精密考释。但智者千虑,必有一失。书中对有些条目的考释并非不刊之论。即对《读书杂志.史记杂志》中"固不闻声"、"有命"、"倍则战之"条提出疑问和解说。 相似文献
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英语“文化导入”教学模式研究 总被引：12，自引：0，他引：12
曹曦颖 《四川师范大学学报(社会科学版)》2006,33(6):61-66
语言与文化的紧密联系决定了英语教学应导入文化教育。“文化导入”教学模式的理论基础是建构主义思想;教学原则有“以教师为主导、学生为主体”,“以英语文化为主、兼顾汉语文化”和“以知识文化为先、交际文化为后”;教学结构包括“问题引入”、“协作学习”、“小结反思”和“巩固拓展”四个环节;教学方法主要采用对比法、实践法、讨论法和阐释法。 相似文献
20.
红歌佐拉 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(2):56-58
“火”象征“媒介”、“洁净”、“生育”、“生命力”、“群体”、“终结者”；象征的所指与能指之间存在“一对一”或者“一对多”的对应的关系，这种对应关系由特定的民俗空间所决定。 相似文献