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“与其说城市学校的设施好，不如说乡村中学的素材、教具更加的充足。”乡村相对于城市而言，虽说交通、经济、生活方式及人们的思想都比较滞后，但也却是乡村中学生物教师进行生物教学、大展身手的最好课堂。这特定的环境，生活气息，都是生物教学的最佳场所和基地。但由于种种原因导致乡村中学的素质教育停滞不前。因此，乡村的生物教学必须因地制宜而改革，严格以科学严谨的探索实践方法应用于生物学科中。 相似文献
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杜蜀宾 《中国职业技术教育》2008,(9):58-59
一、构建实践教学基地应关注的几个问题
高职学院在校内实践教学基地的构建过程中,要突破传统的教室、实验室、理论教学与实践教学的框框,在实训实习的时间、内容和实践教学环境建设等方面更新观念。 相似文献
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永乐宫壁画是我国古典艺术的瑰宝,以其独特的艺术魅力彰显着我们民族的文化自信。本文主要阐述永乐宫壁画艺术教学方面的相关内容,较侧重于探讨永乐宫壁画艺术的传承、发扬、以及社会推广,通过永乐宫壁画艺术教学与推广的诸多实践,彰显了传统经典艺术之于今天的现实意义。 相似文献
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丁琴 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(23):240-241
壁画作为高等艺术院校的专业课程，应有明确的教学目标，根据市场的需要，不断的更新教学理念，挖掘学生的潜能，以培养出适应时代发展需求的壁画专业人才．通过分析目前的高校壁画教学现状，本文试图探讨如何有效结合课堂教学和实践活动，在加强学生创作思想与基本创作方法教育的同时，进一步强化实践环节，从而促进高校壁画教学的深入发展． 相似文献
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高职院校的示范性实践教学基地建设 总被引：3，自引：0，他引：3
示范性实践教学基地是高等职业技术院校开展实践教学活动的一种组织形式，是高等职业技术院校为使学科教育不脱离实践教学活动在院校内独立设置的实践教学单位。示范性实践教学基地建设包括实践教学场所、实验实训设备、师资队伍建设和实践教学组织管理体系以及社会服务体系的建设等内容。具有这样的基地，不仅对高职院校搞好实践教学本身具有重要意义，而且对高职院校合理选择教学模式组织教学活动，实现教学目标和更好地适应社会需要等都是十分重要的一、实践教学与实践教学基地实践教学是指学生在教师指导下在相应的实验、实训环境中通过… 相似文献
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文章首先对中职教学改革服务乡村振兴的必要性和重要性进行分析,然后以福建省惠安开成职业中专学校建筑装饰专业毕业设计项目式教学为例,通过建设乡村振兴服务基地、建立服务乡村建设的长效机制、校企合作协同育人的形式,产教融合面向乡村开展技术服务,探索服务乡村振兴的具体实践方法,在乡村装饰设计项目式教学过程中进行“三教”改革。借助“三教”改革与产教融合孵化服务乡村振兴的成果,提升乡村建设人才培养质量。 相似文献
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本文阐释生态美育的内涵,基于课程思政视角分析高校环境艺术设计专业生态美育实践的特征与现实价值,以“乡村景观规划设计”为例,探索乡村景观规划设计生态美育实践的思路、项目流程设计与教学设计方法,为高校环境艺术设计专业生态美育实践育人提供参考。 相似文献
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本文阐述了信息技术环境下实践教学体系的内涵,提出了确立信息技术环境下符合实践教学规律的教学理念,并试图构建由基础实践层次、专业实践层次．社会实践层次逐次递进,将所有的实践内容归并到课堂实践教学、课内专业模拟实验、课外开放实验、课外实践教学基地四个实践教学环节中,每一个环节都有相应的信息技术与之相匹配的高等财经专业实践教学体系。 相似文献
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乡村振兴的关键在于乡村教育的振兴。城镇化浪潮下的乡村教育面临诸多困境:教学内容缺乏乡土元素,乡村学生与乡村生活渐行渐远;新生代乡村教师乡土情怀淡漠,乡土资源与学校教育日益疏远;学校管理模式城市化,乡村学校与乡村社会明显隔膜。传统耕读教育在新时期具有多重意蕴:劳动教育功能,创新劳动教育的理念与实践;全面育人功能,五育并举促进学生全面发展;多方联动力量,连通古今联动家庭学校社会。新时代乡村振兴进程中发挥耕读教育作用的路径:深入开发地方课程、校本课程中的耕读教学元素;搭建多层次、多形式的耕读教育实践基地;因地制宜创建生动、活泼的耕读校园文化。 相似文献
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实践教学基地是培养应用性专业技术人才的基本支撑条件。在探讨高职院校实践教学基地建设原则的基础上,提出了实践教学基地建设的措施：转变教育观念、制定科学的建设规划、加强校企合作、构建现代企业环境、加大开放力度、提高教师实践教学能力。 相似文献
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实践教学基地是培养学生创新精神和实践能力的重要场所。在揭示旅游管理实践教学基地的含义,分析实践教学基地的类型、作用和意义的基础上,分析目前建设中存在的诸多难题。为扫除障碍,提出实践教学基地建设的依据、三大目标、七条原则,提出校企合作的实践教学基地建设的五大模式,并提出相应建议：转变观念,理顺关系,加大实践教学基地建设力度;已建实践教学基地的运行与管理;新建实践教学基地的方式。 相似文献
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赵学凯 《北京教育(高教版)》2006,(9):41-43
北京工商大学为加大实践教学创新的力度,根据办学定位和社会需要,2003年提出了建设“英语环境文科实践基地”的构想,同时决定利用良乡新校区建设的契机,全面规划和推进实践教学基地建设。我校文科实践教学基地以经济学院、商学院、会计学院和法学院四大学院的实践教学为平台,构建了金融、证券、财会、经济管理和法学等专业实践教学的北京教育(高教)2006.09新模式。我校实践教学课程涉及16个专业及近5,000名学生综合能力的培养,为此,学校领导对实践教学基地的建设十分重视。2004年底,学校成立了文科实践中心,负责文科实践教学基地的建设和规… 相似文献
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“卓越法律人才教育培养计划”明确了我国法律硕士教育的目标是培养高素质复合型、应用型法律人才。这意味着合格的法律硕士必须具有职业实践能力。提升法律硕士职业实践能力必须依靠实践教学,实践教学必须依托实践教学基地。实践教学基地分为校外、校内两种,其中校外实践教学基地建设是重中之重。然而不少高校在建设校外实践教学基地中遇到不少困难,影响着法律硕士的培养质量。利用政府政策指引,高校与地方法律实务部门共建、共管、共享,共同开发建设实践教学基地是构建校外实践教学基地最好的方法。 相似文献
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高职机电一体化专业校内实践教学基地的建设 总被引：1，自引：0，他引：1
校内、外实践教学基地是高职工科类院校开展实践教学,提高学生实践能力的必备场所。在我国高职教育中,校内实践基地承担了实践教学的大部分任务,是学生在校期间实践能力和职业素质养成的主要场所。高职机电一体化专业校内实践教学基地的功能与定位、基地建设的原则与要求应与高职教育理念相适应,实训基地的管理宜采用集中与分块管理相结合的模式。 相似文献