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文章从音乐艺术中的"器乐演奏"这一内容切入,"以人为本"重新审视器乐演奏艺术(以管弦乐中的小提琴为代表)的教学训练方法和规律,探求一种和谐轻松的教学法,使受教者从枯燥、乏味的训练中解放出来,和谐轻松地享受音乐,收获美好. 相似文献
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闫昱 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):174-175
音乐记忆作为一种智力性心理因素,它的运转不是孤立的活动,而是整个心理机制的有机组成部分.器乐演奏活动的产生是一个复杂而细微的心理过程,在演奏过程中,中枢神经积极参与活动而出现各式各样的心理过程与心理状态(感觉、思维、记忆、情绪意志力强化等),这些心理活动、状态,使演奏者再现音乐时的创造性每每表现不同、风格各异.具有良好的音乐记忆能力是器乐学习的基础. 相似文献
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随着中国民族器乐演奏亮相音乐之都的维也纳金色大厅,它一次又一次骄傲地向世人展示出神秘的情韵和无穷的魅力.也由此证明,中国民族器乐演奏步入了新的辉煌,在世界音乐发展史上,占据着令人瞩目的地位.而民族器乐的发展与传统的和时代性的民族器乐的教学有着直接的关系.民族器乐课程作为音乐教育中的一个分支学科,具有技术性与理论性兼具的学科特点. 相似文献
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器乐演奏作为一种音乐实践活动,能够促进学生用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情,是音乐表现领域的重要组成部分,这也使器乐教学成为了音乐教育中的一项重要内容.但相对于《义务教育音乐课程标准》中的感受与欣赏、音乐创造等其他几项课程内容来说,我国的课堂器乐教学起步较晚,教学方面也稍显薄弱. 相似文献
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梁宏 《辽宁教育行政学院学报》1998,(3)
试论手风琴演奏的触键技术和方法梁宏器乐的演奏技术、演奏方法是一种复杂、灵活，既有共性又有个性色彩的表演艺术。器乐演奏的过程是对音乐作品的再创造，是演奏者思想境界、艺术修养、生活经历、性格特征、演奏风格的集中流露和体现。因此在演奏技术和演奏方法上呈现出... 相似文献
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器乐教学是音乐教育的一种。音乐教育具有德育、智育、美育的功能,其核心是美育功能。然而如今的社会,家长将器乐学习的价值定位在学习了多少知识技能,对孩子的升学是否有益处。有不少教师,不管是出于主观原因还是客观原因,往往将学生掌握的音乐技能在比赛中得奖或以学生获取的考级证书的数量作为教学成果的评判标准。这仅仅是某种功利性的追求,偏离了美育教育的初衷。器乐演奏是一种艺术的再创造。娴熟的演奏技巧为完美演奏提供技术保证,是完成乐曲的音乐表现的技术性基础。审美情感的培养则是器乐教学的最终目的。 相似文献
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卢婷婷 《黄河之声(科教创新)》2016,(19)
器乐演奏是一个将曲谱变为音乐的过程,在这一转变过程中演奏者起着关键性的作用,其心理状况和对情感的把控直接影响着演奏的效果,过度的心理紧张常常会导致演奏者无法正常的发挥技艺。本文以钢琴演奏为例,对演奏者的紧张心理的表现及成因进行分析,并提出心理调节的方法,为钢琴演奏者提供参考。 相似文献
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黄梦琪 《黄河之声(科教创新)》2016,(18)
在器乐进行演奏时,需要对其进行录音。而这录音的过程,就被称为拾音,拾音需要一定的技巧。再好的器乐演奏,都需要以声音录制为基础。因此,可以这样说,拾音是录音的关键部分,拾音的效果在某种程度上决定了录音效果的好坏。本文就主要从各个方面,浅谈在器乐录音过程中的拾音技巧,并阐述这些技巧的应用。 相似文献
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今年四月,河北省成人招生艺术类的音乐考试在省会石家在圆满结束。笔者被聘为器乐考场的评委,参加了全部的器乐考试工作。评委工作虽然已经过去,但考生在考场上反映出来的一些问题却久久不能让我忘却,并弓！起了许多思考,下面我就考试当中的一些问题与各位音乐考生或来年参加考试的同学进行探讨。一、"演"与"奏"的协调统-演奏,是专对器乐而言的一个专用名词,是人在吹、拉、弹、打中的一种行为过程。所谓演奏,就是让独奏者在奏的过程中不但注意奏,而且也要注意到对乐曲情感上的表现。"演"指的是独奏者对乐曲理解之后而产生的一种内… 相似文献
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贾晓程 《辽宁广播电视大学学报》2010,(2):87-88
小提琴是现代管弦乐乐队弦乐组中最主要的乐器,在器乐中占有极重要的地位,也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器。室内乐演奏对每位专业小提琴演奏者来说是都应具备的一种演奏能力,其对独奏,管弦乐乐队的演奏都是有益处的。小提琴独奏与室内乐演奏两者之间是紧密联系、相互依存,而非独立存在的。 相似文献
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器乐学习对小学阶段学生的影响很重要。很多小学生并没有这方面的器乐演奏的基础,教师的正确引导是非常关键的。通过充分发掘每个学生的潜力,调动他们的积极性,让他们在学习演奏的过程中,在团队合作中感受到演奏乐器的乐趣。 相似文献
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时茜 《黄河之声(科教创新)》2016,(18)
随着生活水平的提升,人们更注重精神艺术上的销售。在器乐演奏方面,艺术效果十分之关键,与器乐演奏时的表演技能息息相关。器乐的演奏,不仅需要优美的音乐效果,更需要有良好的表演效果,两者相辅相成,相互促进。因而,在进行器乐演奏时,演奏者需要注重音乐效果的同时,也要注重表演效果,才能达到演奏的优美、动听,为听众演绎一种丰富多彩的艺术表演。本文主要就长笛演奏的表演技巧进行阐述,以推动长笛演奏中,演奏者表演技巧的提升,促进器乐演奏水平的提高。 相似文献
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侯柯 《开封教育学院学报》2010,30(1):77-79
手风琴是一个充满活力的乐器,它音色独特,表现力强,给人一种愉悦、飘洒的感觉。随着器乐制造的改进和演奏技巧的提高,手风琴的演奏形式越来越丰富。手风琴室内乐的出现赋予了手风琴新的艺术生命,从而也改变了手风琴长期以来“单打独斗”的演奏形式。 相似文献
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器乐学习对小学阶段学生的影响很重要。很多小学生并没有这方面的器乐演奏的基础,教师的正确引导是非常关键的。通过充分发掘每个学生的潜力,调动他们的积极性,让他们在学习演奏的过程中,在团队合作中感受到演奏乐器的乐趣。 相似文献
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在器乐演奏教学过程中,教师如何帮助学生独立掌握乐曲内涵,具备演奏技巧,快速提高器乐的演奏技巧及演奏能力呢?笔者有以下拙见:
一、培养学生的再创作思维 相似文献
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余晶 《黄河之声(科教创新)》2017,(11)
器乐演奏是一种以乐器为物质基础来表现一种音乐的情绪以及意境,并且能够反映出演奏者本身的艺术修养。古往今来,无论是中国还是外国,所有享誉世界的演奏大师自幼便受到家庭或者周围环境的文化和艺术的熏陶,并且会接受严格的有关艺术的教育,所以都具有着深厚的艺术修养。而器乐演奏作为一种向大众展现一种具有高雅性质的音乐文化,对其演奏者的艺术修养要求,从来严格。 相似文献
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器乐演奏是一种艺术的再创造。演奏过程不仅仅是技术上的展示,还伴随着一系列审美心理体验和情绪反应。本文具体从“知”、“情”、“意”三方面论述二胡演奏的审美心理要素。 相似文献