共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
认知语境对英语阅读效果的制约和促进作用 总被引：34，自引：0，他引：34
文章通过对关联理论中认知语境的讨论,旨在研究认知语境对英语阅读效果的制约和促进作用。此外,关联理论关于认知环境和互明的论述对英语阅读也具有指导意义。 相似文献
2.
陈荣 《贵州教育学院学报》2008,24(8):24-27
以关联理论为基础,分析认知语境与语篇理解的关系,探索认知语境在英语阅读教学中的运用;提出利用学习者的认知语境提高英语阅读能力,同时,发挥学习者的认知主体作用,在阅读教学的过程中重构认知语境。 相似文献
3.
朱萸 《吉林广播电视大学学报》2011,(5):31-32,38
关联理论中语境对英语阅读理解具有非常重要的作用。本文从关联理论语境的概述及关联理论语境与阅读理解的关系入手,阐述了关联理论中语境对阅读理解教学的三方面启示。 相似文献
4.
从语用学的视角,以会话含义和关联理论为理论框架,阐述话语理解过程中的语用推理,探讨了英语阅读理解中学习者对语言理解的过程,并以大学英语阅读教程为语料,分析说明了语用推理在阅读理解中的重要性,从而认为在阅读过程中寻找关联来获得语境效果和通过认知推理正确理解言者的话语含义,可以提高英语阅读理解能力。 相似文献
5.
王克嘉 《湖南第一师范学报》2009,9(1):39-41
关联理论以关联性、认知原则和交际原则为核心,揭示出阅读理解的明示一推理过程。根据关联理论,在大学英语阅读教学过程中要把握语境,建立最佳关联,整体理解文章,实现阅读的真正目的。 相似文献
6.
洪丽燕 《黄冈师范学院学报》2012,32(2):129-130
通过关联理论分析探讨了学生阅读理解的认知过程,及其对于英语阅读理解的可适用性,具体阐述了如何培养学生在阅读过程中通过寻找最佳关联取得最佳语境效果,以期帮助学生提高他们的阅读速度和阅读理解能力. 相似文献
7.
董礼 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):237+246
Sperber和Wilson提出的关联理论被广泛应用于各个领域,对英语阅读教学有很强的指导作用。根据关联理论,阅读就是作者示意和读者推理的交际过程。在英语阅读过程中,要明确作者的真实交际意图,找到最佳关联,通过推理得出隐含语境,取得语境效果,从而达到阅读的目的。本文介绍了关联理论的含义和原则,讨论了关联理论在英语阅读教学中的重要作用。 相似文献
8.
英语阅读技巧是学生要培养的英语技能之一,也是获得信息的重要途径。关联理论认为,言语中的关联性是人类的自然认知机制。在阅读理解中,来自不同文化背景的人有着不同的关联性,在大学英语阅读教学中教师可以从关联理论的角度来探讨英语阅读教学策略,教会学生学会结合不同的文化与语境,培养学生选择最省力的方法,通过最小的努力寻求最佳关联,从而增强学生的英语阅读能力,提高英语阅读效果。 相似文献
9.
关联理论的认知语境角度可以用来探讨《高级英语》教学参考书中的误译现象：一是认知语言语境差异引起关联缺失导致误译;二是对认知情景语境转换不当导致误译;三是对认知文化语境生疏导致误译。而遵循最佳关联原则是避免误译和进行合理创造的必要条件。 相似文献
10.
施琳 《中国科教创新导刊》2013,(14):79-80
本文在关联理论的指导下,以上海卷高考英语阅读为例,解释了学生产生理解失败的原因,也具体分析了关联理论中的语境因素和语用推理对于发展英语阅读能力的重要指导作用和对英语阅读理解教学的启示。 相似文献
11.
关联理论在阅读理解教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
从理论的语境观角度分析阅读理解的认知过程,提出关联理论对阅读理解的认知过程有极强的解释力。并结合教学实践说明了运用关联理论的相关知识可以帮助学生提高阅读理解能力。 相似文献
12.
雷亚妮 《四川教育学院学报》2010,26(10):66-69
作为关联理论的一个重要概念,认知语境强调了听话者在交际中发挥的认知主体作用。在话语理解过程中,交际双方在认知语境上越趋同,交际就越成功。以该理论为基础所引入的趋同性认知语境概念,突显了＂最大化互动-渐进性趋同-最大化相似＂理念,呈现了如何定位英语阅读理解中的词汇、短语、句子及篇章意义及如何在阅读教学中帮助学习者建构趋同性认知语境。 相似文献
13.
以关联理论为依据,结合推理和语境两个特点,分析了阅读的实质,指出了阅读是作者的明示与读者的推理,是读者利用语境作出假设的一个动态过程。所以,在高职英语阅读课教学中,要引导学生灵活运用认知语境策略推断作者的真实意图,准确理解篇章的内涵。 相似文献
14.
15.
16.
17.
林健 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(2):61-63
本文从关联理论的角度解释阅读理解过程，通过对认知语境、语境效果和最佳关联等方面的分析，揭示阅读理解是一种明示-推理、寻求最佳关联的动态交际过程。同时提出了在阅读教学中以关联理论为基础培养语用推理能力的一些方法。 相似文献
18.
张华 《牡丹江教育学院学报》2008,(3)
阅读理解的过程是一个复杂的心理认知过程,是读者不断寻找关联信息,形成语境假设,从而理解作者的交际意图的过程.运用关联理论来指导英语阅读教学,能使学生形成一个整体的认知环境,从而达到对词汇、语篇和结构的理解.因此对学生语用能力的培养具有重要的实践意义. 相似文献
19.
黄倩儿 《福建师大福清分校学报》2010,(6):83-87
英语词义的建构和理解,是一个搜寻与认知语境最佳关联的过程,故认知语境在其中起了非常重要的作用。本文就试从关联理论的角度,探讨如何利用认知语境通过语用收缩和语用扩充来构建和理解词汇的意义,并从中得到一些对英语词汇习得和教学的启发。 相似文献
20.
关联理论的语境观 总被引：1，自引：1，他引：0
王艳 《黑龙江教育学院学报》2007,26(5):127-129
关联理论的语境观不仅仅局限于现实环境中的情景或话语本身的语境,还包括人们对世界的一系列假设,关联理论中的语境是认知性质的,即认知语境。认知语境是在话语理解过程中不断选择的结果,而不是在理解话语之前事先给定的。对语篇的理解不仅要依赖上下文语言语境,而且更要依赖人的认知语境,这样才能有效地理解话语,有效地减少篇章阅读中生词的困扰。 相似文献