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通过网络课程动态交互学习,实现了教师与学生之间、学生与学生之间的在线交流互动.网络课程的开发与应用已经成为提高教学效果的一种方法.文章分析了目前网络课程教学现状,提出了基于网络课程平台实现动态交互学习的策略,并对网络课程平台动态交互学习模式进行了分析,设计了《VB程序设计》网络课程,完成了网络课程的整体架构与实现. 相似文献
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网络课程的有效性是新一轮网络课程建设的焦点问题,而网络课程中交互的有效性会对使用者的学习积极性、学习效果等产生深远影响,因此网络课程中交互的有效性是网络课程建设的关键因素之一。探讨基于动态评价的网络交互的设计形式,以评价为交互活动,主要从信息交互的层面提出网络课程设计过程中可以参考的几种形式,旨在提高网络课程交互的有效性,使网络课程既能建好又能用好。 相似文献
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网络课程是相对于传统课程而言的,是学生在网络环境中进行学习的一种重要资源。它基于计算机网络环境,以非线性结构来组织教材内容,以多媒体方式来呈现信息,以与学生交互为其最大的特点,是网络教学的核心。论述了网络远程教育的含义与特点及其模式类型,并结合网络课程《微机原理》的设计与制作实践,论述了该网络课程的开发原理和应注意的问题以及网络课程中交互的技术实现。 相似文献
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网络课程中的交互设计 总被引：10，自引：2，他引：10
王同明 《山西广播电视大学学报》2005,10(1):27-29
从网络课程中交互的特点和类型出发,分析了影响交互的因素,探讨了网络课程中交互设计的方法和途径。认为在网络课程的开发过程中,交互设计是否合理,将直接影响课程质量和学习效果。 相似文献
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网络课程开发中的交互设计 总被引：3，自引：0，他引：3
姜庆 《中国现代教育装备》2006,(1):9-11
本文通过分析网络课程中交互的类型,指出了网络课程的交互设计的要求,探讨了在网络课程开发中交互设计的实现方法。 相似文献
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网络课程的教学交互及控制策略 总被引：6，自引：0，他引：6
网络课程教学交互的质量直接影响着网络课程学习的效果。本文对网络课程教学交互的特点、类型和影响因素进行了分析,进而提出了优化网络课程教学交互的控制策略。 相似文献
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"可交互性"是网络课程设计原则中的重要原则之一,也是评价网络课程质量的一个重要指标。网络课程若缺少一个可交互性强的交互环境,则将大大削弱网络课程的教学效果和学习效果。本文对网络课程中的交互现状进行了分析,总结了《三维动画制作》网络课程交互环境设计应遵循的原则,即:内容交互与人际交互、同步交互与异步交互、教师控制与学生控制、网络手段与传统手段相结合的原则,依据这些原则重点探讨了如何从操作界面、导航系统、课程内容等方面对《三维动画制作》网络课程的交互环境进行设计与制作,并在实际制作中紧扣主题,紧随设计思路,使网络课程的交互性得到充分体现。 相似文献
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《计算机辅助教育管理》网络课程的交互设计 总被引：7，自引：0，他引：7
交互设计对于网络课程来说是至关重要的,本文讨论了网络课程中交互的特点、种类及其设计原则,以《计算机辅助教育管理》网络课程为例,从人机交互和人际交互两个角度重点阐述了交互的设计方法。 相似文献
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赵苏骅 《四川教育学院学报》2014,(7):118-121
随着网络课程的日趋完善,网络教学中的远距离导致的交互障碍,成为影响课程质量的主要因素。如何建立良好的教学交互,在总结与网络课程相关的交互理论,从人机和人际关系的角度建立起网络课程交互评价标准的基础之上,依据该标准,通过对现有三门网络课程的分析,发现规律性的内容,从而提出改进措施,探索进一步提高网络课程质量的方案。 相似文献
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中央电大开放教育课程是基本网络的一种模式,在现行的网络环境下,师生处于一种相对分离状态,要保证过硬的教学质量,教学各环节的交互就成了最重要的因素。而对各环节交互的管理在一定程度上可以促进有效交互的发生,提高交互质量,提升远程教学和管理的水平。 相似文献
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网络交互教学作为新科技革命下衍生出来的一种崭新的教学模式,改变了传统的教学方法,以其特有的“技术集成含量高、资源整合能力强、交互功能效果好”的优势,逐渐得到了一线教师的认同,并被引入到课堂教学活动中来.本文正是基于此,以高中信息技术课程为例,探讨网络交互教学在高中信息技术课程应用的理论基础,并提出应用的具体模式,为高中信息技术课程教学的优化提供参考. 相似文献
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“可交互性”是网络课程设计原则中的重要原则之一．也是评价网络课程质量的一个重要指标。网络课程若缺少一个可交互性强的交互环境，将大大降低网络课程的教学效果和学习效果。网络课程要具备良好的交互环境．必须有先进的计算机技术的支持．本文将简单介绍现在流行的WEB2.0的各种新技术．阐述这些新技术在提高网络课程交互环境的交互性中的应用，并探讨了基于WEB2．0的网络课程交互环境设计模型。 相似文献