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1.
美国社区学院绩效评价及其对我国高职院校的启示——以北卡罗来纳州为例 总被引：1，自引：0，他引：1
美国社区学院绩效评价指标体系包括学生培养、劳动力开发与培训、多样化的学习需求、教育资源以及教育技术的应用等5个维度共33个指标,其对我国高职院校评价有如下几点启示:进行学院发展性评价,评价主体多元化;关注学生质量培养,重视过程考核和学生满意度;重视劳动力开发与培训,满足不同群体多样化学习需求;重视教育资源的配置,关注资源及技术的有效利用率. 相似文献
2.
朱建明 《中学数学教学参考》2007,(5):13-15
《普通高中数学课程标准（实验）》指出：数学学习评价,既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高,又要重视其情感、态度和价值观的转变;既要重视学生学习水平的甄别,又要重视其学习过程中能动性的发挥;既要重视定量的认识,又要重视定性的分析;既要重视教育者对学生的评价,又要重视学生的自评互评．总之,应将评价贯穿于数学学习的全过程,不忽视评价的甄别与选拔功能,更突出评价的激励与发展功能． 相似文献
3.
《数学课程标准》（2011年版）指出：“评价既要关注学生学习的结果。也要重视学习过程;既要关注学生学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。”所以,我们在对学生进行结果的评价同时,一定要重视对学生学习过程的评价。下面笔者就根据自己的数学教学实践来谈一谈如何对学生数学学习的过程进行评价。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
在新课程理念的指导下,在小学数学课堂教学中,使用北师大版数学新教材进行课堂教学的几点实践体会:注重创设情境,让学生在具体生动的生活情境中学习数学;充分利用教材特点,培养学生初步的应用意识,以及提出问题和解决问题的能力;重视口算,加强估算,提倡算法多样化;要充分关注学生的个体差异;重视学生独立思考与合作交流能力的培养;注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯;重视对学生学习过程的评价;创造性地使用教材。 相似文献
5.
杨文通 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
目前,新教材改革有如下三个明显的特点与趋势:重视学生的主体地位;重视学生的能力发展;重视学生的学习方法。探讨新的数学教学方法也主要着眼于以上三点。下面结合教学中的几个环节谈一下新教改初中数学教学的几点意见。 相似文献
6.
课程评价是课程改革的重要组成部分,具有导向、激励、监控、诊断和促进发展的作用,影响着课程目标的实现和课程功能的落实。教学目标的多元决定了教学评价也应该是多元的,我们既要重视对学生的知识与能力的评价（结果性评价）,又要重视对学习过程的评价（过程性评价）,还要重视对学生的情感、态度、价值观的评价（表现性评价）。 相似文献
7.
针对《电子技术》教学存在的问题,结合课程特点,对如何上好这门课作了认真的探讨,提出了三点看法：（1）激发与培养学生的学习兴趣和动机.（2）重视实验教学,注重培养学生的实践能力;（3）采用电化教学手段,优化课堂教学。 相似文献
8.
高伟 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
目前,新教材改革有如下三个明显的特点与趋势:重视学生的主体地位;重视学生的能力发展;重视学生的学习方法。探讨新的数学教学方法也主要着眼于以上三点。下面结合教学中的几个环节谈一下新教改初中数学教学的几点意见。 相似文献
9.
10.
赵东建 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
如何最大程度地优化物理教学环境,提高初中物理课堂教学效率和育人质量,是摆在我们面前必须解决的重要问题。我认为要提高课堂教学效率必须搞好以下几方面的工作：（1）培养学生学习物理的兴趣;（2）上课时做到有的放矢,突出重点,巧破难点。（3）培养学生课前预习的好习惯;（4）让学生乐意做物理题;（5）通过评价关注学生的学习过程。 相似文献
11.
数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动,所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养．提高高中学生的数学素养应注重以下几个方面：（1）重视知识技能的学习,提高学生运用数学解决实际问题的能力;（2）重视逻辑思维的培养,拓展学生创造性思维的能力;（3）重视唯物辩证法的培养,树立学生正确的人生现和世界观;（4）提高学生运用数学的意识． 相似文献
12.
吴丹丹 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(8):33-35
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下称《课程标准》）在“评价建议”中指出：“教师应为不同年级学生和不同学习内容选择恰当的评价方式,采用有针对性的评价工具。”“第一学段的评价要特别重视保护学生的学习兴趣和积极性。”评价具有优化教学策略、改进教学实践以及促进学生发展之功能。本文基于小学语文第一学段的阅读教学现状,阐述了表现性评价的含义及应用价值,并提出了以表现性评价优化阅读教学的具体策略。 相似文献
13.
传统的学习评价过分重视终结性评价（如期中考试、期末考试等）,把考试成绩作为衡量学生学习优劣的唯一依据。这种重结果、轻过程的评价方式,在很大程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性。 相似文献
14.
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。但传统的评价体系往往把考试作为衡量学生学习优劣的唯一依据,忽视对学生学习过程的评价;只重视评价和测试的区别和选拔功能,忽视评价为学生成长和发展服务的功能;只重视语言知识和语言能力,忽视情感、态度等其他方面;评价过程往往只有教师一方参与,没有学生参与评价。而现行《英语课程标准》（实验稿）指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。因此,为了全面衡量学生的外语能力,有必要研究出一种科学的评价方式。 相似文献
15.
陈景喜 《中国科教创新导刊》2011,(21):222-223
课堂评价语是对学生学习的过程、学习的方法、学习的态度、学习的结果最及时,也是最直接的评价。巧妙、合理的评价语言能激发学生的学习热情、能引导学生对知识和方法的进一步认识、能有助于学生健康的成长。同时教师在课堂中要围绕评价语的特点：（1）激励性;（2）过程性;（3）层次性;（4）真实性;（5）生成性;（6）幽默性,再根据学生认知特点及年龄结构作出合理、准确的评价,才能发挥评价语的育人作用。 相似文献
16.
刘晓枝 《中国科教创新导刊》2011,(24):55-55
新课程改革下,教师应改变传统的教学方式。本文作者就如何组织学生自主学习谈了几点平时的做法和注意点：统筹安排,目标明确;教给学生主动学习的方法,培养学生自主学习的能力;创设教学情境,激发学生主动参与的兴趣与欲望;营造民主的学习氛围;要对学生的学习过程进行调控;注重评价。 相似文献
17.
江莉 《中国科教创新导刊》2009,(21):73-73
爱因斯坦说过：＂提出问题比解决问题更重要。＂可见培养学生提出问题的能力是提高学生学习能力的基础,事实是素质教育的关键。本文从以下几个方面来阐述如何培养学生提出问题的能力：（1）帮助学生增强问题意识;（2）学生＂提出问题＂能力发展的五个阶段;（3）学生＂提出问题＂能力的培养方法;（4）培养学生＂提出问题＂的几点措施。 相似文献
18.
19.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在新课改不断深化的背景下,小学音乐教学得到了越来越多的重视。课堂评价是课堂教学中的重要环节,因此,小学音乐教师应该在教学中如何对学生做出全面而合理的评价,激发学生的学习积极性,促进学生核心素养的提升。基于核心素养指导下,在小学音乐课堂教学中对学生做出教学评价提出了几点策略。 相似文献