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中专女生在体育课中不爱运动,往往显得消极与被动,给教学带来困难。这就要求教师在体育课中改革传统教法,培养学生体育课兴趣、激发她们上好体育课的主动性,进而提高中专女生体育课的教学质量。 相似文献
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中学体育课实行男女生分班教学是形势发展的需要,而女教师奇缺的问题在相当长一段时期内又无法解决,因此部分男教师充当“花旦”专教女生就成了必由之路,男教师究竟能不能教好女生?教学质量能不能赶上甚至超过女教师?以我九年来的实践体会,认为只要努力掌握下面三点诀窍就可以办到。一、掌握女生的生理心理特点是上好课的前提从生长发育的情况来看,我国初中女生进入青春期的年龄有明显的提前趋势,不少初一的女生就来月经。她们进中学后不久,身高体重胸围等形态指标大幅 相似文献
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<正> 初三女生一般已进入青春期,女性特征明显化。大部分的学生在体育课上不大爱活动,究其原因:一是对体育课程教学的目的、意义缺乏应有的认识;二是部分学生素质太差,学习技术动作很吃力;三是教学内容单调、枯燥;四是部分女生不愿在男生面前练习。为此,我采取了如下一些做法: 一、提高学生对体育课的认识 良好的学习动机,是学习体育 相似文献
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女生体育课中运用娱乐性准备活动的效果分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在体育教学的准备部分中，教师们最常采用的教法是慢跑及简单的徒手操。久而久之，就容易使学生对这种教法产生厌烦心理，甚至对整节体育课的内容失去了兴趣。尤其是女生体育课，由于自身的生理特点和心理特点决定了在体育教学中普遍存在课堂气氛不活跃，学生学习的主动性、积极性不高等问题，这自然影响课堂教学效果。因此，在准备部分运用娱乐性准备活动教学手段，激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学效果具有十分重要的意义。本通过实验及调查女生体育课中运用娱乐性准备活动教学手段的效果及对百米跑成绩的影响进行了分析和探讨。 相似文献
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<正>在高中阶段,学生由于受青春期心理因素的影响,不爱表现自己,也不爱运动,想在体育课上开健美操内容比较困难。笔者通过多年的实践,得出了一套由踏步入手、打好健美操教学入门关的方法。在此,笔者简单地谈 相似文献
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朱宪锋 《体育科技文献通报》2013,21(7):63-63,74
中学阶段是学生身体发育和心理建设的黄金时期,中学女生基于青春期阶段产生的变化,出现敏感、畏难、内向等心理,造成体育课参与程度和积极性下降.通过传播“阳光体育”理念、开设符合中学女生生理、心理特点体育课程、增加趣味体育课程和加强教师队伍建设,使提高女生体育课参与程度成为可能,一方面可帮助中学女生锻炼身心,另一方面可提高体育教学质量. 相似文献
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让女生爱上体育课的关键之道 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>提高女生体育学习兴趣,让高中女生爱红妆更爱"武装",关键是要调节好教师、学生、体育课三者之间的关系。一、教师(?)育课1.精心设计、因材施教在体育课堂教学中,教师的引导起到举足轻重的作用。因此,教师必须要认真钻研教 相似文献
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年级越高的学生对体育课的兴趣越淡薄,尤其表现为女生体育设施不完善、学生身体素质差,对体育的认识模糊不清、体制弱,有自卑心理、处于青春期,从生理上,第二性征等方面发生了一系列变化等,都是直接原因．通过本研究,找出提高女大学生体育课的兴趣的途径,达到体育课的最佳教学效果。 相似文献
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本人在体育教学过程中,发现有部分学生显示出对体育课的"厌倦"现象,特别是女生,主要表现是对体育学习不感兴趣,锻炼的积极性不高,畏难情绪较大,借故请假较多,对教师布置的教学练习任务勉强完成,考核成绩、测试达标就行等现象. 相似文献
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初中体育课堂上,常会遇到以下三个现象：1、初中女生在遇到生理期时向老师请假不上体育课,老师正常情况下会同意,让其在旁边“见习”不上体育课;2、初中女生在遇到中长跑课时,或遇到自己不太喜欢练习内容课时会以生理期为由向老师请假不上体育课,老师一般情况下相信学生也会答应其要求;3、初中女生在遇到生理期时不向老师说明情况,坚持进行课堂练习,老师却浑然不知。 相似文献
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<正>每次在候课和集合时,多数学生都会问起,"老师今天上什么内容,不要跑步,给我们自由活动吧。"一句"给我们自由活动"成了学生们的口头禅,于是我要探寻学生们心目中的"自由活动"的体育课到底是什么样子。大多女生不希望在体育课跑步,最憎恨800米测验,希望体育课教师不要过多地要求,可以轻松地打打羽毛球,乒乓球,自由地投篮和排球活动,甚至可以无拘无束地散步聊天,或选择树荫地坐着聊天看书。而大部分男生则希望 相似文献
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目的:分析青春期前期、中期和后期三个阶段青少年动作发展的趋势及性别差异,验证"青春期笨拙"现象是否存在,为青少年动作表现准确评估与有效训练提供依据。方法:选取处于青春期前期、中期和后期三个阶段的共302名青少年,采用BOT-2SF分别对其动作表现进行测试。测试包含4个维度8个指标:精细动作控制(精细动作准确性、精细动作整合)、手部协调(手灵巧度、上肢协调)、躯干协调(两侧协调、平衡)、力量与敏捷(速度和敏捷、力量)。结果:(1)测试总得分和具体指标(除平衡能力外)得分,阶段主效应显著,且青春期中期优于青春期前期;(2)性别主效应显著的指标有精细动作准确性、手灵巧度、上肢协调和力量;(3)性别和阶段交互效应显著的指标包含手灵巧度、跑步速度和灵敏性。结论:(1)整个青春期阶段男生、女生的动作表现均未呈现出暂时下降的现象,"青春期笨拙"现象并不存在;(2)动作表现在部分阶段的部分指标上存在性别差异。力量和上肢协调性方面,青春期三个阶段中男生都优于女生;精细动作准确性方面,青春期三个阶段中女生优于男生;手灵巧度方面,青春期中期女生优于男生;速度与敏捷方面,青春期后期男生优于女生;手灵巧度方面,青春期后期男生优于女生;(3)性别差异引起的动作表现随青春期的发展而逐渐增大。 相似文献
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学生体育课运动的兴趣和积极性是提高体育课有效性的重要途径,但当前很多学校的初中部分女生上体育课时普遍存在消极怠工、无精打采、注意力不集中、畏难情绪较大、借故请假较多等现象,她们对体育课已失去兴趣,喜欢上课由她们自己支配,如散散步,聊聊天等.严重影响了体育课的效率和学生的身体素质.本文通过研究,从初中女生对体育课的兴趣程度。 相似文献
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许多同志认为男生的体育课较女生的课容易上,这是说男生好动,愿意参加活动。而好动如果教师组织的不好,就会影响体育课的教学。所以说,上好男生体育课和女生的课一样是不容易的,必须根据他们的心理特点进行教学。初中男生一般在体育教学中表现是活泼好动、兴趣广泛求知欲强争强好胜,自尊心逐渐增强。只 相似文献
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采用文献法、问卷调查及因子分析法等研究方法对高职院校女生体育课满意度及影响因素进行了调查分析。结果发现,女生对体育课的满意度总体上不高,反映出女生对体育课教学的预期期望较高。影响女生体育课满意度的主因子包括教学管理、教法内容、教师能力、课堂氛围、师德水平等。提高女生体育课满意度的对策有强化体育教学管理、加强教师业务能力培训等。 相似文献
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高三年级体育课,由于学生学习负担重,懒惰怕吃苦,不采用分项教学等原因,使得学生体育课出勤率低,参加活动的热情不高。而部分学生就是不爱上体育课,就是出来参加,也是出工不力。教师检查完人数,组织学生活动时就又偷偷溜回到教室,这样往往起不到锻炼的效果,而影响整个体育课教学的质量。为了提高高三学生体育课的质量,我尝试了许多方法,取得了一些效果,现拿出来与大家做一些交流。 相似文献