共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
电学部分是初中物理学科课程体系的构成部分,也是学生学习的难点之一。如何帮助学生克服学习难点,高效率学习电学知识,成为初中物理教师极为关注的问题。本文基于此背景,从有效教学的理论阐释入手,分析初中物理课程标准中关于电学有效教学的各项要求,从中得出了相关教学启示。与此同时,结合初中物理电学教学现状,了解现阶段物理电学教学中存在的问题和不足,进而提出有效教学的策略。 相似文献
2.
3.
在电学实验中,如何选择电学实验器材、如何选择测量电路、控制电路的问题,一直以来都是高考的热点也是高三物理复习教学的难点.本文拟设计一系列的问题进行变式教学,探讨如何破解此类难点,并对学生进行创新与发散思维的训练.1以＂问题组群＂唤醒知识用＂问题组群＂构筑物理基础知识复习的方法是高三物理复习教学中非常有效的策略.通过以下的＂问题组群＂可以唤醒学生已有的知识和学生一起总结出常用的结论,让学生理解和掌握知识的本质． 相似文献
4.
复习是教学的重要组成部分,是温故而知新的教学过程。通过复习,学生对所学知识理解得更深刻,掌握得更系统,运用得更自如。同时,复习又是补缺补差的过程,从教师角度讲,复习可以弥补平时教学的不足;从学生角度讲,可以弥补平时学习中的漏缺。一、如何上好复习课及其理论依据第一,对所学的知识进行系统整理,使之＂竖成线＂、 相似文献
5.
设计性电学实验是近几年高考的热点,也是得分的难点。作者就如何针对设计性电学实验进行有效复习展开探讨,结合教学实践总结出＂梳理知识、整合方法、形成思路、实践实验＂的四步复习法,有效促进了学生设计实验能力的提高,从而突破了这一难点。 相似文献
6.
作为教学中一种特殊课型,复习教学能够发挥帮助学生弥补知识缺陷、梳理知识、融会贯通的重要作用。本文以小学中低年级数学复习教学为例,从提升复习教学的趣味、呈现学生平时解题中的错例、优化练习设计、做好知识梳理等方面探讨了复习教学的有效策略,以期能激发学生的学习热情,提高复习课的教学效率。 相似文献
7.
安珍珍 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
数学教育的目的是为了让学生牢固地掌握基础知识、基本技能和发展学生的能力。从这种意义上来说,数学教育的目的无非是为了追求一种学习对另一种学习的促进作用。因此,在数学教学中研究复习问题,有其特殊的、深刻的意义。基于此,本文从新旧知识之间的复习、生活中的知识与数学知识之间的复习以及负复习向正复习的转换等角度探讨了复习思想在高中数学教学中的应用路径。 相似文献
8.
在思想品德教学过程中,教师讲授新知识,学生接受新知识都是很重要的,而课后的复习巩固也不容轻视。复习同样是教学的重要组成部分,通过复习,学生可对所学知识加深理解,系统掌握,进而做到综合运用。从教师角度讲,复习可以弥补平时教学的不足;从学生角度讲,复习可以弥补平时学习的缺差。有针对性地上好复习课,不仅可以帮助学生理清知识脉络,而且可以对已学内容进行查漏补缺,化解困惑,培养能力,从而提高思想品德课的课堂教学质量。 相似文献
9.
复习是教学的重要组成部分,通过复习,使学生对所学知识加深理解,系统掌握,全面提高,综合运用。复习也是查漏补缺的过程,从教师角度讲,复习可以弥补平时教学的不足;从学生角度讲,可以弥补平时学习中的漏缺环节,提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力。复习课是温故而知新的教学过程,复习课的特点：一是“理”,即对所学的知识进行系统整理,使之“竖成线、横成片”,达到提纲挈领的目的;二是“通”,即融会贯通,理清知识的来龙去脉和前因后果。 相似文献
10.
思维导图在物理教学中可以有效激发学生的学习热情,让学生的脑海中形成科学的知识结构。所以,思维导图对中学物理的实践性教学起到了极大的推进作用,可以有效辅助物理教学。本文主要分析了思维导图在中学物理教学设计、物理电学计算及物理复习中的运用,认为在实践性教学中应大力推广和应用思维导图,以最大限度地提高中学物理教学效率。 相似文献
11.
王笃年 《中学化学教学参考》2002,(3):7-9
传统教学论对复习课教学没有给予足够的重视 ,往往单纯从知识巩固的角度进行粗略描述 ,缺少从学生认知发展的角度加以理性探讨。笔者结合教学经验和对现代教学理论的学习、思考 ,试图从学生学习能力养成的角度揭示学科总复习这一特殊教学过程的有关规律。一、培养学习能力的总复习教学观未来的文盲 ,不再是指不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人。知识经济时代 ,单纯知识传授型的学科教学已远远不能适应社会发展的需要。《学习能力学》(尹鸿藻、毕华林主编 ,青岛海洋大学出版社 2 0 0 0年 1月出版 )指出 :中学阶段 ,学科教学的核心任务是… 相似文献
12.
马丽 《试题与研究：高中理科综合》2023,(4):43-45
在教学活动的实际开展过程中,复习课是必不可少的一个重要组成部分,其不仅能够达到对于学生的学习效果进行有效巩固的目的,从另外一个角度来讲,也能使得学生对于已学知识的印象有效强化,促进学生知识运用能力的整体提升。因此,作为小学语文教师来说,在带领学生进行知识复习的过程中,为了使得复习课教学的有效性能够真正得到有效提升,则需要能够积极地创新复习课教学的方法,实现学生复习的有效性提升。 相似文献
13.
在高三阶段如何有效地进行英语写作复习？笔者认为,教师应从有效教学的角度,以学生为中心,设定循序渐进、行之有效的高考英语写作复习的教学目标和教学活动,来满足学生有效学习的需要。 相似文献
14.
15.
16.
案例分析教学在复习课中能够充分挖掘学生潜力,提高复习效率。本文阐述了如何从复习的角度全面整合知识体系,具体到案例,通过分析活动,得出结论,从而全面提升学生学习能力。 相似文献
17.
新中考背景下,传统单篇复习知识的模式已呈现明显不足。在语文教学中开展分单元复习,能帮助学生构建完整、系统的单元知识框架,有利于学生更深入地掌握语文知识,提高学习水平。从系统梳理、运用思维导图、应用多媒体等角度探讨新中考背景下分单元复习的实施路径,以期提升学生的复习效果。 相似文献
18.
19.
初三复习课教学是针对数学知识点、解题方法进行的总结和系统性的归纳,在复习课教学中教师要立足于学生的实际,以提升学生的学习能力和锻炼学生的思维能力为目标,通过有效的教学活动鼓励学生积极思考、深度学习,有效激活思维.教师可以从建构知识体系出发,以数学模型引导学生探究数学本质,通过变式练习促进学生提升知识迁移能力,进而全面提升学生的学习能力. 相似文献