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1.
蔡秀梅 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(3):27-28
道德源于生活，因此，道德教育也应与学生的现实生活密切相连。通过反思我国传统道德教育的弊端，可以从德育理念、德育价值、德育主体、德育内容、德育途径等几个方面来探究道德教育应回归现实生活的原因及其重要意义。 相似文献
2.
多年来，我国道德教育的目标主要存在着“高、同、空”现象。“高”就是指道德教育的目标过于理想化，超越现实，脱离社会生活实际和中小学生道德实际；“同”就是指共同化，德育目标缺乏层次性和阶段性，严重地脱离了中小学生的年龄实际；“空”就是指德育目标一般化，缺乏明确要求和具体指标。目标的“高、同、空”势必带来道德教育内容的空洞。 相似文献
3.
广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育;狭义的德育仅指道德教育。学校德育包括:学校德育指导思想、德育目标、德育内容、德育手段、德育方法及国内外学校德育状况等。随 相似文献
4.
陶行知始终重视对学生的道德教育。他在继承和发扬我国传统德育思想的基础上．借鉴和创新了西方德育思想,在目标、内容、方法上形成了一套独具特色的德育思想。其思想富有浓郁的时代气息和民族特色．对我国当前大学生德育有着重要的指导意义。本文浅论陶行知德育思想对当前大学德育的现实意义。 相似文献
5.
崔焕玉 《黑龙江教育学院学报》2008,27(12):43-44
在知识经济时代,不仅仅是人们的生活方式、价值观念、生产方式受到挑战,人们的道德生活和道德教育也受到挑战。而且,德育受知识经济的影响也是全方位的。包括德育目标、德育价值、德育方法、德育内容等,都因面临新的时代而发生一系列变化。我们仍必须坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育的德育主旋律;同时需要拓宽现代德育内容,如环境道德教育、科技道德教育、合作精神教育等,以培养适应未来社会的道德主体。 相似文献
6.
当前,我国传统的价值观念受到了很大的冲击,价值观念多元化.德育的实效性问题成为当今我国道德教育研究的重点课题.科尔伯格德育理论对我国高校德育的目标、内容及方法的改进有重要的启迪意义. 相似文献
7.
新世纪高校道德教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
杨明 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(3):7-10
进入新世纪，我国高校的道德教育应当从教育创新的高度，研究新问题，开辟新思路。当前的高校道德教育面临着三大挑战：道德哲学向“生活世界”回归的大趋势将深刻地改变高校道德教育的旨趣，“新经济”在全球的迅猛发展必将极大地拓展高校道德教育的内容和方法，全球一体化进程的发展将对高校道德教育的民族特色提出更新更高的要求。 面对新的挑战，我国高校道德教育必须在教育内容、教育方法以及德育目标体系的建构上有所创新。 相似文献
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9.
国外的道德教育及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
国外的道德教育在目标、内容和方法等方面都有一些特点和经验，其中培养合格公民的目标，强调基本道德的内容，重视情境教学的方法等，对我国的基础道德教育有一定的启发意义。 相似文献
10.
理念创新是高校德育创新的先导,首先应当认识高校德育发展的方向性问题。本文从德育目标、德育内容、运行机制和德育评价四个方面审视高校德育,更加科学全面地确立高校道德教育的新理念。 相似文献
11.
论德育内容的结构及其优化 总被引：2，自引：0，他引：2
冯文全 《四川师范学院学报》2005,(4):121-124
德育内容是提高德育实效性的关键因素之一。长期以来，我国学校德育内容表现出结构性失衡，这大大降低了德育的影响力，因此，应当对德育的内容结构进行优化。优化的德育内容结构应包括基本内容、一般内容、新生内容和特殊内容几个部分。 相似文献
12.
加强德育是民族地方院校工作的一项重要内容,德育工作做得好不好,将直接关系到民族地方院校人才培养质量和社会信誉度,甚至关系到民族地方经济社会的发展,因此,梳理民族地方院校道德教育工作的特殊性就显得尤为重要了。道德教育工作中,应该注重民族地方院校德育内容的选择,尊重不同民族学生道德诉求,注重民族地方道德文化资源的开发利用。 相似文献
13.
如果孤立地在形而上意义上抽象地讨论人性的善恶，在今天看来，其意义确实不大。但若从人性与道德教育的联系来看，情况可能就大不一样了。传统的人性理论是道德教育与道德修养学说的理论前提，这使得我们有必要对道德教育与道德修养的理论前提及目的进行反思，对道德教育所依据的原则规范的内容及特性进行再认识，以发掘传统道德教育与修养学说对今天的道德教育活动的有益借鉴和积极启示。 相似文献
14.
黄朝宾 《黔南民族师范学院学报》2005,25(5):54-58
目前我固未成年人思想道德教育工作中还存在着一些问题，主要表现为工作模式化、对象成人化、途径单一化、内容过度理论化和相对陈旧化。这些问题的存在影响了德育工作的效果，必须采取措施加以改进。 相似文献
15.
学校德育应以学生个性发展为导向 总被引：1，自引：0，他引：1
师帅 《山西师大学报(社会科学版)》2004,31(3):142-146
学校德育作为承担学生德性素质培养和熏陶的教育活动,无疑是一种价值性活动。个性发展作为一种教育思想,其实践是全方位的教育活动,其中包含有学校德育活动。二者之间有着密切的逻辑关系甚至因果关系。学校德育应该以学生个性发展作为自己的价值导向,应该为促进学生的个性全面发展服务。 相似文献
16.
王福全 《闽西职业技术学院学报》2005,7(3):63-64
当前德育工作中,部分学校面对社会消极因素对校园环境的污染治理缺乏有效办法。一些德育课程内容枯燥空洞,缺乏时代感,不贴近生活现实和学生实际,缺乏行之有效的德育评价机制和评估办法。德育工作者应当更新德育内容,创新德育方法,掌握信息技术,开展网络德育工作,通过渗透与整合,形成德育教育合力。 相似文献
17.
构建德育新理念——从知性德育到生活德育 总被引：2，自引：0，他引：2
刘春波 《黑龙江教育学院学报》2005,24(6):45-46
知性德育专注道德知识的教与学,注重道德思维能力的训练,不是真正意义上的德性培养,要想使学校德育有所成就,就必须构建生活德育模式。生活德育是指把理想化的道德教育回归现实生活中,以道德主体为核心,围绕其社会现实生活而进行道德教育的一种新的德育模式。这种德育模式的实施必须借助其内容和方法的改革。 相似文献
18.
信息道德教育是教育技术学专业不可忽视的重要一环。教材中包含的信息道德内容在一定程度上影响着信息道德教育的实施与开展。基于信息道德教育的视角,通过对教育技术学专业8门主干课程教材进行内容分析,发现教育技术学专业现行主干课程教材包含的信息道德内容较少,编排集中,完整性差,重于＂说教＂。课程编著者在今后主干课程教材的建设和修订中,应深入理解信息道德教育的内涵,革新信息道德教育的方法,加强信息道德教育与学科的渗透与融合,以达到良好的信息德育教育的效果。 相似文献
19.
当前 ,高校的德育工作已呈现出诸多的困惑和不适 ,究其原因 ,除学生思想复杂、多元化等外因之外 ,我们应反思我们一贯的工作方式和方法 ,存在着内容上“重大德、轻小节”、手段上“重管制、轻教化”、制度上机械化等偏差。我们的对策 :一是以人为本 ,从人格养成做起 ;二是由管制转向教化 ;三是注重教师的“人师”功能 相似文献
20.
心理健康教育并不是德育的组成部分，二者之间既有区别，又有联系。其区别可以从起源、理论基础、特征、教育者队伍、学生观、目标、原则、内容、方法、评价等方面来论述；其联系则可以从内容、形式、方法、效果等方面来论述。在学校教育系统中，两者应保持各自相对的独立性，既不能混为一谈，也不能相互替代。强调在“以德育德”、“以心育心”的同时，注重“以心育德”争“以德育心”，可以提高新时期我国学校德育争心理健康教育的效果。 相似文献