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高效魅力语文课堂是课堂教学的最高境界,是广大语文教师一直孜孜追求的目标。它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生,使课堂充满着活力、内聚力和爆发力,让学生在轻松愉快的氛围中最大限度地达成教学目标。 相似文献
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"创新是一个民族的灵魂",打造高效课堂同样离不开教师的创新精神。一种方法贯穿整个课堂,会让学生产生学习倦怠的;一种模式应用到所有学科,会让某些学科的教师无所适从。 相似文献
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一、教师的博学多才是高效课堂的“源头活水”“问渠那得清如许,为有源头活水来。”要把语文课教活．教师本身就要有一跟常流常新的清泉。语文教师如果仅仅局限于“传道、授业、解惑”,靠传授教材的知识来应付考试,那就远远不够了。一个学识浅薄的教师很难为学生建构出知识的高楼,又何谈高效课堂呢？所以,无论是从学生的角度还是从教师自身的角度．都应不断充实自己。 相似文献
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在学生管理和学生学习中．学生一条“心”的时候很多．有的让教师感到开心．例如纪律收得住：有的让教师感到费心,例如思维放不开。同样,学生不一条“心”的时候也很多,有的让教师感到费心,例如学生之间的不团结：有的让教师感到开心．例如学生之中的多思路。 相似文献
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李新凤 《中国科教创新导刊》2012,(18):35-35
课堂是学生获得知识的主要平台,高效课堂是每个教师的教学理想.为了提高课堂效率,教师们费尽心思,可谓是“八仙过海,各显神通”,尽量把课上得精彩.有的课堂追求教学内容包罗万象、面面俱到 ;有的课堂教学手段先进,课件制作精美 ;有的课堂教学设计与众不同,颇有新意.然而,教师教得辛苦,学生却不领情,甚至觉得无趣.面对这一让人尴尬的现实,要让教师从矫揉造作、沉闷刻板、华而不实的课堂教学中摆脱出来,让学生从书山题海中解脱出来,让课堂教学真正走出高耗低效的怪圈,切实提高语文课堂教学的效率,课堂教学就不仅要求“活”,还要解决好“务实高效”的问题.这里,就语文课堂教学怎样做到务实与高效谈几点粗浅的看法. 相似文献
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正高效课堂的标准有很多,我认为高效课堂应该是让学生乐学、爱学,让学生和教师在课堂上用尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的学习效果。下面简单说一下我平时的做法。一、提出明确的学习目标任何一节课,不仅教师的教学目标要明确,同样,学生的学习目 相似文献
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什么能让语文课堂教学更具魅力？我认为．关键要看教师对课堂的把握能力．也就是说．教师能否给学生一个“活”的课堂。那么,如何才能把课讲活呢？ 相似文献
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时下．在许多学校语文教学仍然存在一个误区：将“以学生为主体”、“学生为本”简单地理解为在课堂上让学生多活动、多说话．为了使课堂显得学生活动丰富,有的教师将动画片、课本剧引入课堂．而实际效果只是徒添了笑料而不能引起深思;有的教师不管什么体裁、题材的课文,都是提出’问题让学生分组讨论．将学生活动流于形式;有的教师只是搞机械式的一问一答： 相似文献
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陈奎 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):92-92
课堂教学是教学的主阵地，搞好课堂教学，是提高教学质量的保证．在课堂上教师必须激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生全身心融入课堂教学，用教师的智慧与激情点亮课堂，让数学课堂充满魅力．要达到这样效果，我觉得应做到如下几点：一、构建和谐的师生关系，促进学生主动发展 相似文献
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《小学教学研究》2014,(8)
<正>教学中经常看到这种现象:同样的教学内容,有的老师讲起来学生听得津津有味,如醉如痴;有的老师讲起来学生却听得索然无味,昏昏欲睡。同样是学生犯了错误,有的老师批评了,他们心悦诚服,知错肯改;有的老师批评了,他们却愤愤不平,百般抵赖。有的老师一出现,学生就围上来问这问那;有的老师一出现,学生就躲得远远的。凡此种种,原因何在?我认为这就是教师个人魅力的不同造成的。教师的仪表、风度等外在美固然令人赏心悦目,但这绝不是优秀教师的必备条件,更不是教师魅力的全部。内在美才是真正的美,才是教师魅力的核心。一般来说,学生总是喜欢师德高尚、学识渊博,又有一技之长,能让 相似文献
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长期以来,我们的课堂效率都不是很高,缺乏活力,难以唤起学生的学习热情和兴趣。而要提高课堂效率,就得让课堂充满活力,激发学生的学习兴趣。作为教师,就要善于挖掘影响课堂效率的潜在因素。那么,潜在因素具体有哪些呢?笔者认为应包括以下几个方面。一、教师要准确把握高效课堂的形式有效教学是建立在高效课堂基础上的。有的教师认为新理念的课堂就 相似文献
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丁静 《中小学信息技术教育》2014,(12):79-80
发现问题问题源于听了一次化学学科的同课异构的公开课,两位教师应用相同的教学素材和同样多样化的教学形式,而最终给人的感受却不尽相同。一位教师的课堂让人觉得舒服,学生反应积极主动;而另一位教师的课堂则让人感觉不够舒展,找不到应有的韵味。到底问题出在哪呢？ 相似文献
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郑毓信 《中学数学教学参考》2011,(5):2-4
2高效课堂的艺术特征
存在着各种各样的教学,有的精雕细刻,面面俱到,有的大刀阔斧,突出重点、难点和观点;有的工于抽象思维,有的富于形象直观;有的平铺直叙,有的波澜起伏;有的是教师的独角戏,有的是师生的二重唱;有的是课堂的催眠曲,有的是心灵的净化剂（听有的课是艺术享受,听有的课是受罪煎熬）．不同的教学,有不同的效率、不同... 相似文献
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林华民老师说过．“最成功的课堂是让学生尽情表现体验成功自信的课堂”．我很赞同这种观点。在“自主探究．愉悦课堂”理念下,作为一名历史教师,根据新课程的三维目标,我特制了三件法宝,在此略作论述。 相似文献
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正课堂是老师传道授业解惑的主要场所,有的老师上课时,学生气死沉沉,昏昏欲睡,有的老师上课时,在课堂中学生活泼开朗,课堂气氛活跃有序,如何发挥老师在课堂中的魅力,让课堂充满生机和活力,让学生在课堂中既学的愉快,又充满乐趣?一、老师要当好一名很好的听众最初教书时,总认为学生这也不会,那也不会,满节课不 相似文献
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我一直认为．教育的奥秘是藏在教师的评价里的。数学较其他学科丽言．更注重理性思考．若数学教师的评价语言干涩乏味．那么对严谨的数学课堂无疑就是雪上加霜。我们的教学所面对的群体是小学生．他们正处在充满感性的年龄段．这就更要求我们教师能在课堂评价语青上多做些努力与突破．让教师充满魅力的评价语言．有效激发学生的学习热情． 相似文献