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汶川大地震以悲壮的方式让全国人民上了生命教育的一课,汶川大地震也以惨烈的方式让每一位教育工作者警醒：有多少逝去的生命因为没有接受过生命教育而不能及时自救!关于生命教育,我们做了什么？关于生命教育,我们可以做些什么？ 相似文献
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冯小刚 《初中生世界(初三物理版)》2011,(5):28-29
很多人问我．为什么要拍唐山大地震？其实这是我和唐山一个莫大的缘分。唐山大地震那年我18岁,家住北京。一天晚上,睡到半夜忽然听到屋里所有东西都在响,我被妈妈推着往外跑。当时从楼梯逃生,一步好几个台阶地往下奔．从没想过自己能跑那么快。 相似文献
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老诚 《青少年科技博览(中学版)》2010,(10):16-17
我国是一个多地震的国家。然而,我国许多古代建筑都成功地经受过大地震的考验,千百年来仍然傲然屹立。古建筑为何能抗震？它们有什么抗震奥秘呢？ 相似文献
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四川汶川大地震已经过去好几天了,课间十分钟孩子们还在议论灾区的近况。在学校组织的默哀纪念活动中,孩子们泪流满面,随后向灾区捐款也成了他们的自觉行动。这次四川汶川大地震带来的灾难给这些未经世事磨难过的孩子们锥心刺骨的铭记。这正是教育的最好契机,我决定,最近一段时间的品德课教学就以这些内容展开教育。 相似文献
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汶川大地震后产生了一个新的受教育群体——地震致残儿童。对于这群经受过大地震、身体残疾的孩子该如何有效地教育,作者认为移动学习不失为一种好的方式。它以其灵活性、个性化、片段性等特点使得地震致残儿童获得了更多学习时间,消除了他们在面授中的拘束感,让他们与教师能及时沟通、提升了学习兴趣,同时也为他们的个性化发展和自主学习创造了条件。 相似文献
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慕容辰 《阅读与作文(高中版)》2011,(12):76
说过兔年不平静,但没想到这么不平静法。先是中东北非陷入混乱,再是日本遭遇这突如其来的大地震。从人道主义的角度来说,说起日本灾难,就谈到日后重建带来的"破窗效应",未免让人觉得冷酷。但若是市场 相似文献
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编辑大朋友说:这是亲历过"5·12"四川汶川大地震的小学生刘鑫洋,不久前写给中国少年报"知心姐姐"卢勤(刘鑫洋喊她"卢勤婆婆")的信,表达了当代中国孩子面对灾难的积极态度和无限的创造力。 相似文献
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汶川大地震、智利大地震、海地大地震、新西兰大地震……近来,地震一词似乎成了媒体热词。今年3月11日,日本又发生了人类历史上极为罕见的9级大地震并引发了更为惨烈的海啸。一时地震和其他相关的灾难事件似乎与人类较上劲了。由此,原本陌生但最近已受到广泛关注的灾难教育也进入到学前教育领域来了。 相似文献
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著名的小说家蒲松龄在《聊斋志异》卷二《地震》一文中描写过一次史上著名的大地震:康熙七年六月十七日戌时,地大震。余适客稷下,方与表兄李笃之对烛饮,忽闻有声如雷,自东南来,向西北去。 相似文献
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四川汶川大地震发生的时候,我正在鄂西恩施一栋七层楼的楼房里。余震传过来的时候是三点三十五分,距汶川大地震相距一个多小时。我们处在三楼。当时旁边的一位同志问我：“你看杯子是不是在摇晃？”我看了一眼,发现茶杯里的茶水摇晃得厉害,但并没有想到会是楼房的晃动,便说：“是风吧？”说过扭头朝窗台望去,就发现立在角落里的空调前后摇晃得十分厉害,便惊得拉起旁边的人朝楼下跑去。 相似文献
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汶川发生大地震后,当天晚上该地区又下起了大雨,给抗震救灾工作带来困难;我记得去年云南发生大地震后也下了大雨.过去邢台大地震、唐山大地震后也有同样的遭遇.为什么地震过后要下雨呢?现就此问题作如下探讨. 相似文献