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目标任务型教学模式的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
学生对规律的认识需要自己通过对知识的主动探索、主动发现和思考以及对所学知识意义的主动建构而得来。在传统的教学中,学生被动地接受教师传授的知识,其结果往往是学生应用知识的能力难以提高。在电大远程开放教育中,我们大胆地采用了任务目标型教学模式。在这种教学模式中,要求学生由被动变为主动,成为认知的主体,从而使学生应用知识的能力有了明显的提高。 相似文献
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张玮 《中国科教创新导刊》2008,(32)
创新教学模式,培养学生的能力是从事开放教育的教师亟待解决的问题。在传统教学模式中只注重教师的教,而乎视了学生的学,不利于学生的创新意识和能力的培养。因此要改革传统的教学模式,把知识教学与能力培养放在同一目标上,并用整体思想构建学生能力培养的体系,将能力培养体现在教学的全过程。 相似文献
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教学就在于运用已知，探索未知，创造新知。教学方法是师生为达到一定的教学目标而取得相互关联的动作体系，教师在选择教学方法时要注意学科特点、教材特点、学生特点。符合教学大纲对提高学生全面素质的总要求。重、难点教学不可拘泥于一种模式。关键是建构的教学模式要适合学生自主学习的需要，有利于实施教学目标。只有创设丰富生动的学习情境，充分调动学生自主学习的积极性，才能使学生在掌握知识的同时又提高了学习能力。 相似文献
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所谓“自主探索”教学模式，就是在教学目标的宏观调控下，通过教师的精心策划和指引，创造民主开放式的教学氛围，通过激发学生自主选择学习目标、学生在自学中生疑、师生共同合作探究以及引导学生自己创设练习等教学环节，激发学生的探索欲望和创新兴趣，培养其独立获取知识、搜集处理学习信息、分析和解决问题的能力，并形成挑战自我．知难而进、锐意进取、不怕失败的学习品质。 相似文献
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开放式历史教学模式是针对传统教学“教育中心、书本中心、知识中心、教师中心”的封闭性弊端提出的。开放式历史教学是与学校教育体系、社会生活体系乃至学生智能体系相贯通、促进学生积极主动发展的教学体系。我认为开放式历史教学模式主要包括下列几个方面：目标模式的开放。在这种模式中，教学目标受“知识中心”的限制较小，随机而来的是知识型、智能型、教育型目标的结合。由重视知识领域目标，扩展到技能目标、能力目标、科学方法教育目标、学法目标、德育目标等各种领域，灵活反映社会发展需求和学科本质特征与学生个性发展方向的目… 相似文献
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计算机目标式教学是指学生在教师指导下，依据课堂教学目标与目标范例，以学生主动探索学习、师生讨论交流的方式学习掌握新知识的一种教学模式。经过为期一年的教学实验，证明该模式不但提高了课堂教学效率，而且足以实现在计算机学科实施素质教育、创新教育的要求。 相似文献
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高师微生物学教学的现状分析与改革研究 总被引：2，自引：0，他引：2
翟兴礼 《商丘师范学院学报》2007,23(3):123-124
传统的教学模式为教师讲，学生听，形式机械，学生兴趣不高．如何激发学生的学习兴趣，培养学生独立探索和独立分析解决问题的能力，是每一个教师需要思考的问题．本文针对目前师范本科教学中微生物学教学方面存在的不足，介绍几点有关微生物教学改革的体会． 相似文献
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在初中英语教学中,相信每一位教师都希望学生可以获得较高的成绩,但学生学习能力在很大程度上与教师的教学水平以及所采用的教学手段具有直接的关系。每一位英语教师都应该在不断反思和学习过程中提高自身的教学质量。新课改背景下,更注重学生的课堂参与度,而互动教学模式的出现可以说是一种积极地响应,有助于英语教学目标的高效达成。但如何保证互动教学模式的有效开展,值得教师深思。 相似文献
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涂卫红 《中小学教育与管理》2005,(4):30-30
传统的教学模式以教师为主，学生是知识的存储器，老师传授什么，学生就接收什么。课堂上教师常常用自己的思维定势框住学生的活跃思维，要求过严、过死、束缚了学生的动手能力和创新意识，扼杀了学生的个性发展，压抑学生的创新潜能。所以在生物教学中，如何发挥教师的主导作用，如何发挥学生的学习积极性和主体性，发展学生的智力，培养学生观察能力和实际操作能力，是生物教学中一直在探索的问题。经 相似文献
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研究式教学是融知识传授、能力培养和素质提高为一体的创新教学模式，有助于解决学生在校学习时间的有限性与科学知识增长的无限性之间的矛盾，探索使学生的知识水平、创新能力和综合素质协调发展、全面提高的教学模式，在教学过程中通过优化课程结构，建立一种基于研究探索的学习模式，使学生在学习过程中拥有一个发现世界、探索世界的宽松环境，为学生提供研究问题的时间和空间，激发创新的欲望，并以学生为主体，支持学生个性的发展，同时也促进教师和学生问相互交流。 相似文献
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将支架式教学模式与大学英语精读课堂教学有机结合,分解复杂的课堂学习任务,按照学生能力的“最近发展区”搭建支架,解决学生在学习中“主动建构的机会和条件”的问题,在堂教学过程中构建支架式教学模式。这一模式包括五个环节：一是激活学生原有认知,搭建新旧知识的链接点;二是挖掘教学内容与生活的契合点,创设整体真实的语境;三是设置自主探究型任务,激发学生学习兴趣和动力;四是小组合作学习,拓展语篇知识;五是效果评价,给予鼓励性评价,确定学生语言能力的提升点。这五个环节有机结合,五个支架依次搭建,学生可利用原有知识与教师提供的支架攀援而上,最终达到预期的教学目标。 相似文献
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以“完全接受式”为主的传统教学模式所带来的直接后果是，学生是知识的“容器”，是教师的“仿制品”，学生自我“造血机能”(会学习的能力)严重缺乏。依据现代教学理论和教学实践而创设的课堂交往教学模式，能够使学生在获取新知的同时，亲身体验学习，探索学习，合作学习，促使学生个体从自我的角度出发探索学习策略，有效地激发学生的内部动机，有效地发展学生的社会化学习方式，从根本上保证学生对提高学习素养的持续追求，为学生建构个性化的学习能力创造条件。 相似文献
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一、问题的提出时代的发展，知识的激增，对人才的要求越来越高。未来的人才不仅仅要具有渊博的知识，更要具备独立获取知识的学习能力。小学教育正是人才培养的最基础阶段，对学习能力和创新意识的培养尤为重要。这就要求我们摒弃过去那种“重知识传授”的教学理念，探索既重视教学效果更注重学习过程的教学模式。传统的数学教学，主要是着眼于学生学会知识和掌握技能，是按“教师提出问题———教师教例题———学生做巩固练习———学生做作业”的程序来进行的。不难看出，这种教学模式把教师定位于“传道、授业、解惑”，是教育者、管理… 相似文献
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教学的最好方法就是引导学生去发现，去主动探索。在教学中让学生自主探索，是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法。实践验证，“问题、探索、明理、评价”教学模式，是学生自主参与获得知识的过程，是培养学生探索能力，进而培养学生积极探索未知世界的有效途径之一。由于小学生受原有知识经验和能力的限制，不可能在短时间内完全独立地完成探索任务，因此还必须依靠教师的组织与指导。在教学过程中如何指导学生进行自主探索呢？ 相似文献
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就业能力不足是影响当前大学生就业的关键问题。管理类课程尤其是《战略管理》课程内容本身的特点决定了其能够对学生提升就业能力有所贡献。以传授知识为目的的传统课堂教学难以让学生完成由＂知道＂到＂做到＂的转变,笔者在教学过程中总结了就业能力训练的五步法,即树立理念、明确目标、教授方法、训练能力和采取行动,尝试探索一种新的教学模式。 相似文献
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探究式教学是指在教师适当指导与协调下，学生自主参与探索活动和控制学习过程，以达到获取知识、提高能力和情感体验三统一的一种教学方式。探究式教学模式的意义就在于思考一种能积极引导学生进行探索的最佳课堂教学形式。 相似文献
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学生自主能力和探索精神的培养是现代教育目标的核心,也是写字教学中不可忽视的组成部分。传统的教师讲,学生练的写字教学模式已不适应时代潮流,教师不仅仅要把自己的知识毫不保留地传授给学生,更要让学生学会自 相似文献