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《实验室研究与探索》2016,(1):212-214
为提高学员岗位任职能力,从教学对象、教育理念、教学模式以及保障条件等四个方面分析了士官教育的现状。根据技能型士官教育的特点,从优化教学内容、创新教学方法、改革教材编写模式、加强硬件条件建设、搭建自主学习平台等方面对"电工技能"课程进行改革和实践。教学实践表明,课程改革措施为电工实践能力的培养奠定了重要基础,有利于提高电工岗位任职能力,同时能为其他技能实训课程建设提供一定的借鉴作用。 相似文献
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随着专业技术士官职业教育地位的逐步提升,在士官职业教育转型的特殊时期,基于局域网络环境的士官职业教育模式需完善和健全。本文分析了士官职业教育构建局域网络教学模式的必要性,从转变教学理念、优化教学目标、转变师生角色、创新教学评价四个方面对这一模式的构建进行了探讨。 相似文献
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党的二十大报告提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”(简称“三教”协同创新),进一步明确了我国高校学历继续教育在“一体、两翼、五重点”的职业发展体系中的重要地位。对高校学历继续教育、职业教育和高等教育等三个阶段的融合发展历程进行分析发现，我国高校学历继续教育还存在学历认可度不高、教育资源不足、缺乏行业对接和合作机制、学习效果与学习成本成反比等四个方面的问题。为了更加契合高校学历继续教育的高等教育和职业教育属性，可以从加强产教融合导向、拓宽学习路径和培养模式、加强师资队伍建设、推动信息化和智能化应用等四个方面提出改革发展的策略，为我国全面建设社会主义现代化国家提供强大的、可持续的人力资源支撑。 相似文献
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从社会环境变化、教育制度改革、办学模式创新以及现行安全教育模式等四个方面探讨新形势下加强中职安全文化建设的必要性,并提出相关建设措施。 相似文献
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周嘉斌 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):312-313
本文通过探索、研究中小学教师继续教育培训模式教师培训模式的发展趋势,分析了我国教师培训的主要弊端,并从培训体制、内容、方式及专业发展途径的创新四个方面提出要进一步创新教师培训模式,也为中小学教师培训以及地方高校为地方教育服务特色培训模式提供理论参考。 相似文献
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谢瑞霞 《河南广播电视大学学报》2012,(2):82-84
学历教育和非学历教育相结合已成为继续教育的必然趋势,同时也是构建我国开放的终身教育体系的一个重点。文章从政策层面、教育监管、管理部门沟通协调和学习者需求四个方面提出了继续教育中学历教育和非学历教育的结合模式:政府宏观政策引导;多元主管部门协调监管;办学机构协作互补;学员"学历"、"技能"双收的培养模式。 相似文献
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通过分析美国、英国、日本等教育发达国家高校教师继续教育方面的经验,本文深入分析了我国高校教师继续教育方面存在的教育过程形式化、教育模式片面化、教育主体单一化、教育激励缺失化等问题,从建立高校教师继续教育多主体参与机制、多元化评价机制和多模式激励机制等方面提出了高等院校教师继续教育体制创新政策建议。 相似文献
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从引导学生树立正确的专业思想;改革课堂教育模式,采用有利于培养创新人才的教高方法;改革考试制度,建立全面衡量学生素质的考核体系等四个方面进行了探讨. 相似文献