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我们刘海粟小学地处有“江南文化名镇”美誉的常州市武进区湖塘镇，这里人杰地灵，人文荟萃，先有一代山水派大师恽南田，后有当代著名书画家刘海粟。这里是锡剧的故乡、竹刻之乡、菊花之乡，乃名副其实的艺术之乡。民间艺术的异常活跃为学校开展艺术教育提供了丰富的生长土壤；这里还是中国经济百强乡镇，经济富裕起来的人们逐步追求精神生活的高品位，让孩子学习艺术、提高品位已成为社会的需要。 相似文献
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北京市实验二小校长、享受国务院政府特殊津贴的教育专家李烈在《给生命涂上爱的底色》一书中，汇总了自己从教近30年及担任行政管理工作10余年的经历，生动地介绍了“以爱育爱”、“双主体育人”这一教育理念的内涵及形成发展过程。 相似文献
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生命论的教育理念 总被引：3，自引：0，他引：3
近年，越来越多的研究者感到教育应当尊重生命、关爱生命，认为教育应当遵循生命规律，把研究的视点投向人的生命，以致有些学者指出，将“走进生命教育的新时代”。关注生命，已经成为当前教育研究的一个新动向。人是以生命的方式存在的。教育从本质上讲是生命的教育生命教育论以本源性的视界来解读教育现象，为教育研究开拓了一条新的思路。目前，生命教育论的研究虽然还处于初始阶段，但现有的研究成果已引起教育界的关注，并给教育观念和教育实践带来一此新变化。本期刊发江苏省教育科学“十五”规划重点课题“小学生命教育研究”课题组成员对“生命教育”的探索成果，以飨读者。 相似文献
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一、构建体现生命文化内涵的办学理念
教育是以生命影响生命,以思想影响思想的过程。在教育中要注重师生的生命发展,促使师生不断追问人生意义,寻找自身存在的价值,从而认识、珍爱生命。第一,凝练办学理念,“关注生命质量,实现生命价值”是我校的办学理念。教育是为了提高生命质量而进行的社会活动, 相似文献
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在中国西南，有一个被誉为天府之国的四川。在四川成都的锦江河畔，有一所努力“让孩子展开翅膀”的龙江路小学。论气势，“龙小”没有巍巍峨眉山秀出天府之国的高耸；论时空，“龙小”没有悠悠都江堰浸润天府之国的流泽。然而，就是这所占地仅有0．8公顷的“龙小”，在“求解发展生命最大值”的追求中，两次捧回国家环保最高奖——“地球奖”， 相似文献
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论师生交往的个体生命价值 总被引：9，自引：0，他引：9
李家成 《集美大学学报(教育科学版》2002,3(1):37-42
对教育中的交往的讨论，可以从价值层面展开。以生命个体作为教育的人性假设，以教育的生命性作为探讨的起点，师生间的交生，则具有的互惠性的生命价值，具体体现在可能世界的展现、富有活力的生存方式的形式与生命体验的丰富上。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2010,(24):F0003-F0003
山东威海市塔山小学创建于1989年,是一所年轻而又充满朝气的学校。塔山小学以“生命因爱而精彩”为教育理念,以“真爱教育”为办学特色,着力建设“和谐进取、自主创新”的学校文化。让师生濡染“爱的教育”文化,是塔山小学主题活动的最终目标。学校以综合活动为载体,将学科活动和特色活动整合起来, 相似文献
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《新课标》指出：义务教育阶段的数学课程．基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。“和谐”的教育思想．在全面深入进行教改的今天．越来越被广大教育工作者所共识．如何在小学数学教学中实施和谐教育呢？ 相似文献
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思考小学教育价值取向 启迪与激活生命智慧 总被引：1，自引：0，他引：1
“在全国基础教育学校中，大部分学校是小学。小学教育是基础教育的基础。思索小学教育的价值取向，实际上就是在思考中国教育的价值取向问题。”2006年10月中旬，在山城重庆召开了以“小学教育价值取向的思考与实践”为主题的中国教育学会小学教育专业委员会（以下简称中国小教会）第二届全国学术年会。 相似文献
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最近，我得到两本2005年新创刊的杂志，刊名《阅读》，副名《小学双语学习》。从刊名不难看出办刊的宗旨：以“阅读”推进小学生的双语学习。创刊号封面上有一群欢天喜地的卡通人物，他们手里抓着、怀里抱着、腋下夹着人类文明的结晶——书本；旁边一只“大虫”从一部大书里探出身来……不用说，办刊者是希望小朋友们都能成为快乐的小“书虫”。 相似文献
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“我想，虽然一个人的力量很小很微薄，但从我做起，从爸爸妈妈做起，如果我们每一个人都能为灾区人民出一分力、尽一分心意的话，星星点点的露珠也一定能化为小溪汇成江河，为干涸龟裂的土地送去希望。”3月17日，在孩子稚嫩的倡议庙中，一场以“生命与水，抗旱救灾”为主题的“三生教育”系列活动在云南师范大学幼儿园正式启动。 相似文献
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近年来,“学生为主…‘学生主体”的理念广为提倡。然而,就我国小学一线现状来说,“学生主体”,特别是回归生命、还原生命意识下的“学生主体”的理念远远得不到体现。生命和道德二者互为条件相互依附,生命是德育的原点和起点,脱离生命的德育是不完全、不彻底的。为此,小学德育要以儿童生命为主体,要关爱儿童生命,突出儿童生命,更要基于儿童的生命体验开展活动,从而达到提升儿童生命质量的目的。 相似文献
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李夏慧 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(3):62-66
教育的对象是一个个鲜活的生命，生命的特征就在于它是有对话欲望的文化体。因此，走向生命对话是教育的理想追求。我们要确立教育的生命对话本质，就要转变独白教育的“成才”目的观、“我一它”师生观、“蓝本”化课程观，才能形成以“成人”目的观、“我一你”师生观、“文本”化课程观为基本理念的生命对话教育。走向生命对话，意味着教育从传递知识到生成知识的转换，体现了教育的创造性追求；走向生命对话，意味着教育重新开始了对人的关注，体现了教育的人性化追求。 相似文献
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摘要：作为一所市级陶研实验学校,无锡市孙桥小学坚持以陶行知先生的生活教育理念为指导,致力于《小学乐活教育》的实践研究,提出并实践着学校“快乐活泼真生活,灵动睿智巧成长”的乐活教育蓝图。本文主要阐述的是学校在“课堂文化、社团文化、班级文化”层面彰显“贴近生活、开放多元、鲜活灵动”的乐活教育精神。关键词：以学定教;自主活动;个性管理;乐活教育 相似文献
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李文琴 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2005,23(1):67-71
纵观中国当代文坛，可谓流派繁多、思潮迭起，生命本体文学作为一种思潮也呈现了自己与众不同的特色，它以“生命意识的自觉”为起点，历经“生命本体的透视”、“生命精神的呼唤”、“生命原欲的展示”，发展到了“生命欲望的狂欢”。以客观的态度审视这一思潮的得失，可为当代文坛提供有益的启示。 相似文献