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<大学语文>教学越来越成为高职院校人文素质教育的重要途径.<大学语文>教学注重学生人文素质的培养.具有其他学科无法比拟的优势.高职院校应全方位加强和改进<大学语文>教学,更好地发挥这门课程在大学生素质教育中的作用. 相似文献
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近些年来,高职高专发展迅猛,各学院加大了对专业课程的投入和改革,而为了突出对学生技能的培养,许多学校的大体系<大学语文>教学已被边缘化,甚至有的课程已被舍弃.那么大体系的<大学语文>在高职高专教育中有没有存在的必要?其又应当处于什么样的地位呢?本文试图从这些方面入手,从人文的发展观,科学的教育观出发谈谈自己对高职大体系的<大学语文>教育的认识. 相似文献
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这几年,我国高职教育虽然呈现出蓬勃发展的良好态势,但在高职教材建设上却一直存在着混乱无序的状态.其中,高职大学语文教材就处于这种困扰当中,当下的高职高专大学语文教材,有的过于简单,定位于传统的给学生"补课",使大学语文成为高中三年语文教学的简单重复,被人戏称为"高四语文";有的则拔得太高,是一种脱离了教学具体情况的课外阅读;有的则往往将本科教材拿来,临时顶用或略加修改,删繁就简,就成为了所谓的高职教材.由于现时高职大学语文教材和高职教育培养目标要求上的脱节,出现了学生厌学,教师厌教的情况.甚至有的学生、老师认为其可有可无,提出取消大学语文课程.要改变上述现状,加强素质教育,促进高职语文教育的良性发展,就迫切要求大学语文教材具有高职特色.本文笔者根据多年来对语文教学的认识和实践,试就高职高专大学语文教材建设陈述拙见,与语文同行商榷. 相似文献
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文章从高职院校大学语文教育现状入手,分析了造成大学语文教育困境的根源,然后在此基础上着力探讨了如何构建高职院校<大学语文>课程模块化教学体系的问题,并指出运用"课题式研究"是实现模块化教学的行之有效的方法. 相似文献
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<大学语文>课程是高职院校培养学生思想道德观念的一门重要课程,它利用其独特的思想道德教育作用,潜移默化地对学生进行德育.文章从可以增强学生的爱国主义精神和民族意识、可以培养学生的集体主义精神和团队意识、可以加强大学生的思想道德修养和理想人格的形成、可以培养学生勇于探索、执着追求、乐于奉献的精神等四个方面阐述了<大学语文>课程的德育功能. 相似文献
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高职<大学语文>教学受学生、教材、教法、教师等多方面因素的影响而陷入困境中.要改变这种局面,学校首先要认识到<大学语文>的"有用"性,选编适宜高职学生发展的教材,提高教师的素质.针对高职学生人文素养的普遍缺失,教师要以全新的教学理念,在课堂教学中培养学生的阅读能力和健全人格,提高学生的人文素养. 相似文献
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目前,大学语文课程在许多高校仍处于边缘化的境地,没能充分发挥作为人文教育核心课程应有的作用.为了更好地贯彻<国家"十一五"时期文化发展规划纲要>和<关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定>的精神,大学语文必须尽快从"边缘"向"核心"迈进.为此,高校领导和大学语文教师越须树立科学的大学教育理念和语文教育观,加强大学语文课程建设,改变传统的语文教学模式,优化大学语文的研究、管理和考评机制. 相似文献
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卜雪 《开封教育学院学报》2014,(3):157-158
与普通大学的语文教育一样,高等职业教育(高职)中的语文教育,也应体现人文性、通识性和自由主义的现代大学语文教育特质。而除此外,基于职业教育的特殊性,高职大学语文教育的理想化目标应为审美性(人文性)和实用性(职业性)融合与兼顾。基于此认识与评鉴标准,可发现现阶段的高职大学语文教育存在重职业技能、轻语文文化,压缩语文学科教学课时,缺乏契合高职教育特点的语文教材等不良状况。因此,有针对性地根据专业特点给高职大学语文正确定位,并结合专业开展高职语文教学改革,丰富高职语文选修课程,强化与高职相适应的语文教材建设,是可借鉴的高职语文教育对策。 相似文献
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大学语文课程是大学阶段的语文教育,是一门实践课程,具有很强的实践性。在高职院校大学语文课程实践性缺失的现状,导致学生语文能力薄弱,建议从学校办学理念和教师教育理念的更新上提高大学语文实践性。 相似文献
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长期以来,我国大学语文教育没有受到应有的重视,其中,教材不适应培养目标的实际是导致这种现象的主要原因之一。高职层次的大学语文,应该是在遵循语文教育规律,突出高职教育特点的基础上,侧重人文教育功能。文章明确了高职大学语文教育的定位,形成了高职《大学语文》教材的基本思路。 相似文献
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高职院校过分注重职业技能的培养,忽视了学生的身心全面和谐发展。修养课程教育特别是大学语文教学是否注重对个体丰富性和创造性的培养,能否将人文精神始终如一地贯穿在教学之中,是实施素质教育和培养合格人才的关键所在。本文从大学语文的基本属性、语文教学改革的现实需要以及如何在高职大学语文教学中加强人文教育等角度进行了阐述。 相似文献
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人文视角下的高职院校《大学语文》教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
张翼 《三门峡职业技术学院学报》2008,7(2):18-22
高职教育的培养目标决定了人文素质教育是大学语文的应有之义.高职院校学生人文素质现状堪忧,急需加强人文教育,培养学生的人文精神,大学语文对学生文化素质、思想道德素质、创新思维和能力以及审美素质、身心素质的培养有着不可替代的作用.高职院校<大学语文>教学改革应从三个方面着手:明确课程的人文性定位,关注人的发展;以人文素养为内核、以语言实践为途径,构建新的教材体系;创设"教师主导--学生主体"的教学模式,选择人文解读法、讨论法等教学方法,师生互动,共同探讨,在寻求问题解决的方法与途径的活动中潜移默化地提升学生的人文素养与语文能力. 相似文献
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本文分析了高职高专院校设置<大学语文>课程的现状,从<大学语文>为"专转本"考试打下基础,提高学生书面写作能力和口语表达能力,继承发展中国文化、培养爱国情操,以及提高人文素养、培养学生的审美情趣四个方面重点论述了<大学语文>的重要作用,得出了<大学语文>的设置非常必要的结论,并提出了从多方面支持改善教学的几点建议,以提高<大学语文>教学质量和增加学生的学习兴趣. 相似文献
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高等职业技术教育大学语文教材建设的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
这几年,我国高职教育虽然呈现出蓬勃发展的良好态势,但在高职教材建设上却一直存在着混乱无序的状态。其中,高职大学语文教材就处于这种困扰当中,当下的高职高专大学语文教材,有的过于简单,定位于传统的给学生“补课”,使大学语文成为高中三年语文教学的简单重复,被人戏称为“高四语文”;有的则拔得太高,是一种脱离了教学具体情况的课外阅读;有的则往往将本科教材拿来,临时顶用或略加修改,删繁就简,就成为了所谓的高职教材。由于现时高职大学语文教材和高职教育培养目标要求上的脱节,出现了学生厌学,教师厌教的情况。甚至有的学生、老师认为… 相似文献
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伴随着网络信息时代的来临,随之而来的是高校学生语文水平的普遍下降,无论什么专业的学生都存在着一定程度上言语表达上的缺陷。在高职院校中语文教学越来越变得边缘化,尤其是在以理工科为主的院校,往往忽视了对学生精神境界和人文精神的培养,忽视了对学生沟通能力的培养,忽视了对民族精神、民族人文的弘扬。因此,在新的时代背景下,必须重新考量大学语文在人才培养中的地位,强化母语教育,对大学语文教学进一步深化改革,是当前高职院校大学语文教学中急需解决的问题。 相似文献
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目前,大学语文在高职教育中走向了边缘化,面对这一现状,本文通过分析对某高职院校学生进行问卷调查的统计结果,就大学语文在高职教育中的正确定位,高职大学语文教材的建设,以及探寻有效的大学语文教学手段等同题进行了思考和探讨. 相似文献
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石洋 《宿州教育学院学报》2012,15(2):92-94
高职院校不同于普通高校,其大学语文应从学生的特点出发,根据培养目标有针对性地施教。要通过对《大学语文》教学现状的分析,对《大学语文》给以准确地定位,进行教学模式改革,提高高职学生对语文的理解、欣赏和表达能力。需要选编适用教材,改革教育教学模式,更新教学方法、提高审美情趣,实现育人的最终目标。 相似文献