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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
在解决与圆有关的问题时,常常需要添加辅助线,下面加以归纳,供同学们学习参考. 一、作半径,构造等腰三角形 在圆中涉及角的计算或证明角相等时,常常作半径,利用两条半径相等构造等腰三角形,从而利用等腰三角形的性质来寻找解题途径.  相似文献   

2.
巧构圆解题     
构造圆是一种比较灵活的添加辅助线的方法,根据问题条件选择恰当的线段作为半径或直径所构造出的圆对解题有事半功倍的效果,现举例如下:  相似文献   

3.
学生在几何学习中,解平面几何问题,关键是要学会添加辅助线.教师应指导学生掌握平面几何常见的添加辅助线的方法,从中找出解题规律,进而有效解决问题.  相似文献   

4.
巧记妙喻     
三角形全等的解题方法学好全等并不难,添辅助线是关键:若已知角平分线,截长补短全等现;若求证角平分线,应把两边距离添;已知有线过中点,延长该线等中线;若有线段中垂线,引向两端把线连;辅助线要画虚线,图中千万莫改变. (贾克荣)线圆相切的解题方法圆集几何之大成,线圆相切关系重.切线定义记分明,过半径外垂半径.圆上有点连半径,证出垂直功告成.圆上无点作垂线,证垂线段等半径. (贾克荣)p=ρgh和F=ρgV液体压强公式p=ρgh和浮力公式F…  相似文献   

5.
<正>在数学深度学习训练中,教师要引导学生一步步深入思考,沿着解题脉络不断进行追问,这种思维渐进渐深的做法,可以增强学习效率,提高解题能力,提升创新素养.本文以一道几何题为例,谈谈深度学习中的创新能力的培养.一、问题呈现如图1,半径为1的⊙O沿着△ABC的内  相似文献   

6.
所谓圆锥曲线的焦半径,就是指连接圆锥曲线上的任意一点与其焦点的线段.根据圆锥曲线的统一定义,很容易推导出圆锥曲线的焦半径公式.在涉及焦半径或焦点弦的一些问题时,若能灵活地运用焦半径公式探求思路,不仅能迅速找到解题的切入点,而且还能优化解题过程,提高解题速度,可以说焦半径在圆锥曲线中的魅力绝不亚于半径在圆中的魅力.  相似文献   

7.
辅助线在数学解题中起着重要的桥梁作用,通过添加适当的辅助线,可使解题过程由繁变简,由难变易.探寻添加辅助线的方法有实际意义.  相似文献   

8.
在解答或证明有关梯形问题时,为了解题的需要,常常要添加辅助线,从而把梯形转化为平行四边形和三角形,再借助于所学的平行四边形知识和三角形知识加以解决.下面把梯形问题中添加辅助线的方法加以归纳,仅供大家参考.  相似文献   

9.
研究思维规律可以发现,人们碰到问题时,总是首先从已有的经验中寻找解决的途径.奇思妙想也是从旧模式中受到启发.对于几何而言,解答练习题要注重归纳总结解题思路,辅助线的添加方法,解题方法技巧,这种经验积累越多,解答问题时思路就越开阔.  相似文献   

10.
彭翕成  张景中 《数学教学》2011,(4):19-20,F0004
本文是《从向量角度看锈规问题》的续集.锈规作图中所出现的蛛网模型,在一些几何题中也会出现.下面我们介绍一个波利亚研究过的数学问题.这个问题,最初是如何想到的,不得而知,笔者猜测可能与锈规问题有点关系.美国数学教育家波利亚是国际著名的解题大师,他在数学解题方面有着不同寻常的见解,其专著引入中国之后,反响很大.波利亚在《数学的发现》中,为了说明解题需要闪电击中般的灵感,给出了这样一个案例:"A.如果三个相同半径的圆过一点,则通过它们的另外三个交点的圆具有相同的半径.这是我们要证的定理.它的叙述简短而明确,但是没有充分清晰地表达出来.  相似文献   

11.
添加辅助线是解决平面几何问题的重要手段之一,同时也是解题的关键之所在,添加的辅助线通常以线段和直线居多,而添加圆这种特殊的辅助线则很少.其实,有些题目如果引出辅助圆,会很便于解题.现举例说明.  相似文献   

12.
有关圆锥的计算问题中,往往要运用扇形的面积公式和弧长公式.在解题中我们不难发现,如果题中有扇形的圆心角n的出现,那么,圆锥的侧面展开图的半径R与底面圆的半径r,  相似文献   

13.
在解证某些几何题时,由于题目具备了添圆的条件,可添加辅助圆,添加辅助圆是添加辅助线中不可忽视的技能,运用圆的有关知识解题,常常使解题灵活、简捷.  相似文献   

14.
朱元生 《初中生》2007,(5):28-30
有些几何题,仅根据条件很难求解或论证.若添加适当的辅助线,就会找到解题的突破口.添加辅助圆能沟通直线和圆的内在联系,利用圆的有关性质迅速找到解题途径.  相似文献   

15.
在平面几何中,不少命题的证明与计算都要涉及到添加辅助线问题,从简单的特殊点到复杂的辅助图形,都需要我们精心设计,恰到好处地进行添加或构造,这样,就可以借助辅助线或辅助图形的"桥梁"作用,来沟通题设和结论之间的关系,使隐含条件显露出来,使分散条件集中起来,从而获得丰富的解题信息,为解题开辟一条有效的通道,使要解决的问题获得圆满地解决.  相似文献   

16.
在关于圆的问题中,求半径是最常见的,而且形式多样,学生解题时往往摸不着头脑,无从下手.一般来讲,求半径都要构造方程,笔者将各种题型进行整理、归纳,小结出以下几种构造方程的途径供大家参考.  相似文献   

17.
<正>随着《义务教育数学课程标准(2011版)》中核心素养的提出,我们对数学教学的本质和目的有了更深的理解.作为解题教学,不仅要明确问题的目标,而且要呈现出学生在解题过程中的思维活动,使他们成为教学过程的主体.本文通过一题多解,谈谈如何通过解题教学渗透核心素养.一、试题呈现如图1,△ABC中,∠C=90°,AC=3,AB=5,D为BC边的中点,以AD上一点O为圆心的⊙O和AB、BC均相切,则⊙O的半径为___.二、试题分析与解  相似文献   

18.
<正>在高中物理的电磁学的学习中,我们可以将其进行归纳和总结,拓展同学们的物理思维能力。一、微元法解题如图1所示,有一个圆环半径为a的水平放置金属细环,竖直放置的金属细环半径比水平放置的圆环半径要小,这两个金属圆环位于同一平面之内,中心为O点。  相似文献   

19.
几何解题中,有时会遇到两圆内含问题.实际解题时,若能灵活运用两圆半径和大圆弦之间关系的一个基本结论,则能提高思维起点,缩短思维进程,从而快速地解决有关问题.1基本结论  相似文献   

20.
重视概念教学,培养数学语言和符号思想因为对概念的深刻理解,是提高解题能力的坚实基础,而能力的提高是通过数学语言和符号思想来体现的,所以数学语言和符号思想实现了思维的概括性和简明性,使繁与简、新与旧之间达成和谐的统一.例如,在讲切线的判定定理时,不仅要抓住定理的内涵和外延,更要注重数学语言和符号思想的培养.定理:过半径外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线.数学语言:O A⊥A T,OA是圆O的半径圯AT是圆O的切线,A是切点.外延:需证直线AT是圆O的切线时1.如果已知OA⊥A T,必须证明点A在圆O上或O A是圆O的半径;2.如果知…  相似文献   

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