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相似文献
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1.
试论公开课   总被引：1，自引：0，他引：1  
如果说,在诸多教学活动中有一个令人瞩目的亮点的话,那就是公开课;如果说,有一种课型能使各种教学观点相互碰撞,能引发上课教师、听课教师深入思考,广泛讨论的话,那就是公开课。公开课是呈现在我们面前的一个开放的讲坛。正因为它“公开”,所以它百花竞放,所以它硕果累累,使我们在欣赏、品味的同时,也有太多的感叹、反思和争议。本刊恳邀广大读者畅所欲言,谈谈“公开课”。  相似文献   

2.
为教学研究而组织的研讨型公开课是促进教师专业成长的有效途径.然而当前研讨型公开课在实施过程中存在着教学设计花哨,不能真实反映日常教学状况;课后研讨流于形式,不能围绕一个问题深入开展;研究结果缺乏梳理和总结,不能较大提高研究水平等问题.为真正实现研讨型公开课促进教师专业成长的作用,需要明确各方参与人员的角色定位;课后研讨应由评价教师教学行为向研究儿童、研究教学、教师共同建构实践知识转变;研讨后应有反思和整理,在梳理认识与疑惑的基础上生成下一步研讨的问题.  相似文献   

3.
小学教研活动大多依托课例展开,观摩公开课是教师个体实现专业发展和团队互助的重要途径之一。可观摩一节公开课后,教师的表现形形色色:1.无动于衷型。听课时,听者可能心潮澎湃、踌躇满志,但课后理念懒于更新,实践不思改进,教学我行我素。2.机械模仿型。拷贝课件,拷贝问题,拷贝练习,完全套用别人的设计,追求"形似"不求"神似"。3.东拼西凑型。东剪一点,西凑一点,试图将  相似文献   

4.
小议公开课     
薛燕芬 《学子》2014,(4):83-83
正作为教师,"公开课"这个词语我们再熟悉不过了。我是一名普通的小学数学老师,从教也已经十几年了,和同事们一起听了大大小小的公开课不计其数,然而大家最大的感受就是公开课后,"山还是那个山,水还是那个水。"公开课似乎永远只是课堂教学的乌托邦,是可望而不可即的范本。公开课的目的是让我们学习先进的教育理念和教育方法,提高教师的业务水平,  相似文献   

5.
有教育必有公开课,公开课后有掌声,也要有反思。公开课关乎自己,也关乎他人。公开课是教师良好的教学素养的体现,是展示、是表演。所以,公开课给我们每一位教师带来挑战。上一节公开课,你可以准备几天甚至一个礼拜,你也可以拿起课本就从容展示。然而,面对如此多的专家、同行,你不能随意而为。你的点点滴滴全部暴露在外面,你的优点和缺点都在别人欣赏或"挑剔"下一览无余。你要么达到众星捧月的效果,要么就是在委婉或直接的批评指正之中煎熬。  相似文献   

6.
任英武 《家教世界》2013,(9X):156-156
"公开课"作为一种课堂教学的重要组织形式,是探讨教学规律,研究教学方法,提高教师专业素养的重要方式,理应成为提高教学质量、推进新课程教学改革的有效"抓手"。但是,在教学实践中,我们又不难发现许多公开课似乎中看不中用,甚至出现"课上热闹课后补"的怪现象。冷静分析自己所经历的众多公开课,笔者认为目前的公开课存在以下四大误区。  相似文献   

7.
公开课，顾名思义即在公开场合上课进行教研的一种课型。笔者认为，按照公开教学的目的和任务来分，可以分为两大类：一类是以教师个体为研究对象，突出个人教学水平的公开课。这类公开教学的目的在于对个人教学能力水平的诊断、对优秀教师课堂教学经验的总结等，关注个人教学的真实情况——好在哪里、存在哪些不足；另一类是以教学问题为研究  相似文献   

8.
时下,每个学校都有公开课,很多老师一直有机会外出听公开课,少数老师还有机会参加公开课。不知大家思考了没有?公开课,公开了什么呢? 我认为公开课首先公开了教师的教学基本功。 一个教师在平时的教育教学中,他的一些教学基本功:言行举止、谈吐仪表、驾驭课堂教学的能力,都会在一  相似文献   

9.
公开课作为我国幼儿园普遍采取的一种教师授课形式,有利于教师之间进行交流与合作,也有利于幼儿园合作学习氛围的形成。本文通过对公开课前,公开课中和公开课后三个阶段自诊与他诊的论述,得出对公开课进行诊断是促进教师专业成长的一种有效途径。  相似文献   

10.
公开课作为我国幼儿园普遍采取的一种教师授课形式,有利于教师之间进行交流与合作,也有利于幼儿园合作学习氛围的形成.本文通过对公开课前,公开课中和公开课后三个阶段自诊与他诊的论述,得出对公开课进行诊断是促进教师专业成长的一种有效途径.  相似文献   

11.
公开课是展示教师教学理念与教学水平的舞台,但由于部分教师没有摆正自己的位置,导致有些公开课存在"课前过多渗透""课上牵着学生鼻子走""课后一走了之"等"怪现象".因此,公开课上教师亟需进行角色的蜕变,教师应成为课前学情的"关注者"、教学思路的"调控者"、学生合作的"参与者"与课后学习的"促进者",真正将学生推到"台前",建立以学生为中心的公开课教学新样态.  相似文献   

12.
作为一种教研形式,公开课已成为各教师展示教学水平、交流教学经验的一大平台。中职英语作为中等职业学校的基础文化课之一,其公开课真的公开了吗?其公开课真的有用吗?其公开课真的有特色吗?作者结合自己十余年来多次观摩中职英语公开课的经历,从透明性、实效性和独特性三方面对中职英语公开课进行思考。  相似文献   

13.
公开课是课堂教学的一种重要组织形式,是教师之间相互学习、交流的平台,是教师专业发展不可或缺的途径,特别是在深入推进新课程改革的今天,它对先进教学思想和教学理念的传播起到了推波助澜的作用。但是,在教学实践中,我们又不难发现很多公开课似乎中看不中用,甚至出现“课上热闹课后补”的怪现象。冷静分析自己所经历的众多公开课,我认为目前的公开课存在以下三大误区。  相似文献   

14.
<正>课后"N度设计",即通常我们所说的教学反思(教后感),指我们每上完一堂课后,在脑海再现教学过程和对学生情况的信息反馈。教师可以通过反馈的信息进行信息的筛选、甄别、思考和探究,进而解决问题,提高教师自身素质。一、课后"N度设计"有利于教师素质的提高1.课后"N度设计"——提升教师的教学智慧为什么有的教师执教多年,却长进不快,有的教师虽然刚涉足教坛,却能后来居上?究其原因,主要在于有  相似文献   

15.
课后再讨论?     
"课后再讨论"是时下公开课中很常见的一种现象,究竟有多少问题"课后再认真讨论"的呢?其实这只不过是大部分公开课教师的一个"万能法宝"而已,遇到一个"拦路虎"时,教师直接把"皮球"踢到课后。笔者认为这种手段有很大的弊病。  相似文献   

16.
<正>在很多教师看来,公开课是"示范课",具有一定的导向作用,为此教师投入了很大的精力,颇有"只能成功,不能失败"的精神。实则不然,公开课是一种教学研究的方式,特别是教师通过公开课的客观评议,能发现自己教学中存在的问题,在探讨中得到共同提高。公开课特有的公开性、公共性能够让听课教师看到课程改革给课堂、教师、学生带来的新变化。准备一堂公开课,是一个动态的过程。在这个过程中,教师能够从多方面促进自己的成长。  相似文献   

17.
正开栏的话:在我们的教学生活中,每位教师或多或少都要上一些公开课、研究课、比赛课,在这些经过精心打磨和研究的课例中,教师常常会更深度地收获一些关于教学的思考和感悟。梳理这些案例,通过对一节课的全程描述或其中若干件教学事件的描述,使之形成一个范例是一件很有意义的事情。这个课例不仅可以深度挖掘教师个人的教学反思,提高教师自己的教学水平,也为更多的教学研究者课后相互评论,共同改进教学提供了平台,是一种深化教学研究、促进个人成长的有效途径。2014年,特别开辟"课例研究"栏目,希望在栏目中呈现的课例不要面面俱到,也不是简单的教学设计和课堂实录,而是蕴含鲜明的研究主题,反映耐人深思和寻味的教学问题,呈现出解决教学问题的思考和探索性实践。如果你正有这样的实践和思考,还等什么呢,赶快把它整理好寄给我们吧,来稿请注明"课例研究"栏目。  相似文献   

18.
正一次公开课的锤炼,壮大的不仅是教师对讲台坚守的勇气,更重要的是对教学思考的深入,认识的改变。通过参加名师教学碰撞,有备课、磨课展示研讨的过程,与同仁的切磋,再学习感受与自己上课后的收获成为一股强劲的激流,在笔者脑海里汹涌泛起。新课改下最想呼喊出的硕果,不仅是新课改下学生积极热烈的讨论,更是关于语文教师对课堂教学的"定位"。  相似文献   

19.
组织、实施公开教学,是使教师完善教学手段、提高教学水平的重要措施,也是进行教学研究、交流教学经验、促进教学改革、提高教育质量的有效形式和途径。 根据不同的目的要求,公开课可分为练兵型公开课、检测型公开课、试验型公开课和观摩型公开课。练兵型公开课的目的着重解决教师在教学过程中的一些具体问题,诸如学会和掌握教学的一般规律和基本教学方法和手段。它的执教对象一般是初涉教坛经验不足的新教师,通过实地练兵,使他们早日成为合格的能  相似文献   

20.
从观摩公开课后发现公开课教学中存在的几个误区和问题来进行简要的阐述并提出一些相应的对策,从而使公开课能真正做到"以生为本",成为提升英语课堂效率的有效途径。  相似文献   

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