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我们知道能被7,13整除的数的特征是这个数的末三位数与末三位数以前的数字所组成的数之差(或反过来)能被7,13整除。我们利用此特征可判断一个四位或四位以上的数能否被7,13整除。具体判断时,所求的差往往是一个三位数,如此三位数能否被7或13整除,还需试除。另外,能被8 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2007,(10)
我们的生活被各式各样的秀充裕着,我们的人生被星光灿烂的舞台演绎着。每一个角落都有"秀"出没的身影。或欢笑,或哭泣,或飘逸,或沉重。篮球新秀选拔,会让我们看到一批跃跃欲试的小鱼儿,他们带着自信的勇敢不断挑战;脱口秀的娱乐节目,他们的幽默与智慧,会 相似文献
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《儿子与情人》中主人公之——瓦尔特·莫雷尔常常被评论界置之不理或一笔带过,因为他已被公认为是一个确确实实的酒鬼、坏蛋。但是如果我们不带任何偏见认真阅读的话,我们将发现这位老矿工在很大程度上是值得我们同情的,虽然我们最终还是认为他是一个肮脏粗鲁之人;而且莫雷尔夫妇之间失去真实感情实际上是双方共同的损失,他们婚姻的破裂 相似文献
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家居或外出,无论你打开电视或翻看报纸,都会有意无意地发现一些关于环保的报道,这似乎在告诉我们——大环保读物的兴起传统意义上的环境仅仅被看作是人们的生存空间,环境保护也是一般意义上的绿化环境或不要排放污水,但本世纪以来,随着世界工业及经济的发展,人们日益感觉到环境的重要。环境已被认定是一种资源。我们都知道资源是有限的,而非取之不竭,用之不尽的。所以随着资源的大量被消耗,地球人已意识到了一种生存危机,进而环保的概念和意义也被扩大化了,甚至到了一种寻求生存空间的高度,它已不是简单的环境整治及保护,而是… 相似文献
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问:整除与除尽有什么不同? 答:整除与除尽是两个不同而又容易混淆的概念。如果一个自然数a,除以一个自然数b,得到一个整数商c而没有余数时,我们说a能被b整除,或叫做b整除a。记作a∶b。例如32÷4=8,我们说32能被4整除,或叫做4整除32。记作32∶4。这里的被除数,除数都是自然数,商也是自然数(不可能为零),我们才称为整 相似文献
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在这个世界上,其实我们都活在他者中。他者不仅指他人,还应包括外物。我们或主动或被动地为了他者而活着,活得卑微或者活得高贵,其实高贵未尝不是另一种卑微,主动也未尝不是另一种被动;总之,我们成了他者的奴隶。我们不由自主地接受着他者的奴役,不自觉地沦为了异己的人或物的奴仆。我们以为自己是生活的主人,其实我们都是生活的奴仆;我们以为自己主宰了生活,其实我们早已被生活所吞没。 相似文献
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侯定凯 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(3):40-43
学校文化或亚文化是被反复提及的词汇。究竟什么是学校的主流文化和亚文化?划分它们的依据是什么?由于不同文化有其特定的适应性,将校园文化作这样的划分时,我们是否潜在地肯定了某些文化的优越(或从属)地位,尽管我们一直倡导学 相似文献
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“差生”、“后进生”、“学困生”是由于长期或反复遭受挫折和失败、不被关注或关心、不被激励或启发、不被发现和教育造成的。转化后进生作为教师则是一项任重而道远的任务，需要我们持之以恒地不懈努力，那么如何做好后进生的教育转化工作呢？在此我就谈谈我的经验和感想。 相似文献
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新课改的实施对小学语文老师提出了挑战,小学语文教师不仅扮演着教书育人的角色。作为具体实践者,他们或被认为是改革的推动力量而被寄予高度的期望,或被视为改革的障碍而被要求进行自我改造。因此,我们要将语文教师重新定位为教育主体的“代理人”,课堂教学活动的“总导演”以及引导者和合作者。 相似文献
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在苏教版小学数学教科书上,我们时常会发现这样的一个小栏目":你知道吗?"对于这个内容,我们许多教师因其内容简单或视而不见,或一带而过,这项内容通常就被"简略"甚至"忽略"了。学生是敏感的,老师的忽略和大意学生是有察 相似文献
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缓存知识是储存在学生头脑中处于就绪状态,可以随时被提取、随时被灵活使用的知识。后台知识是储存在学生头脑中处于睡眠状态,不能被提取或正确提取、使用的知识。在数学教学中,我们应该努力开发缓存知识,激活后台知识。 相似文献