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赵建平 《中小学实验与装备》2021,31(3):46-47
1 前言
"心脏和血液循环"是苏教版科学教材中"呼吸及血液循环"中的第3课.学生在学习了"测量呼吸和心跳""肺和呼吸"基础上对人体科学知识进一步的学习,也是本单元的重点课和总结课.本课将呼吸器官和血液循环器官紧密地联系起来,让学生更深入地了解自己的身体. 相似文献
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《血液循环器官》一课是小学自然教材中非常典型的解暗箱课,人体的内部器官以及血液的流动,是无法观察到的,尤其是血液在人体中的循环途径,单靠教师的讲述和学生的想象,并不能 相似文献
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《教师博览》1996,(8)
儿童赤脚益处多脚是由多块骨头、肌肉、肌腱和血管、神经等组成的运动器官,脚上汇集着六条经脉的66个穴位,并有许多与内脏器官联接的神经反应点,故我国传统医学认为“脚是人体之根”,国外学者誉之为“第二心脏”。现代医学研究表明:脚趾血液循环的好坏与脑部和骨盆内的血液循环密切相关,如果能经常光脚活动;给脚部适当的刺激,调整好脚部的血液循环,有利于保持全身的血液通畅和促进新陈代谢,并能调节植物神经和内分泌系统功能,提高机体对外界环境变化的适应能力。儿童中扁平足患者很多,其中一个原因是幼儿光脚走路的时候太少了。所以光脚活动既锻炼了踝关节,又对儿童扁平足的预防和治疗起了积极作用。另外,光脚运动对脚趾、脚掌心等部位是一种良好的按摩,这种按摩可收到健脾益肾、 相似文献
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在自然教学中,有很多课是关于人体内部器官及其作用的内容,如人教版《自然》第十册“耳朵的科学”、“消化器官”、“呼吸器官”、“血液循环器官”等课,这些内容与学生密切相关,是学生感到比较神秘而又无法触及到的,像这样的内容属于“暗箱”。如果通过一般讲授,会使学生感到抽象、枯燥,难以理解。如果用探究的形式让“暗箱”曝光,让学生以比较直观的探究方式走进器官世界,用他们的眼睛去探索了解这些器官及其作用,效果就大不一样。 相似文献
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自然第一册“怎样测定太阳的高度”一课,要求儿童了解太阳的高度的概念,掌握测量太阳高度的方法。限于儿童的空间思维水平和已有的知识,这一课的教与学都出现了较大的困难。太阳的高度这一概念是本课开篇的第一个难点。怎样突破它呢?我是从以下两方面引导儿童学习的:一、太阳在天空中的位置为什么要用太阳的高度表示?教师问:“从早到晚,太 相似文献
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血液循环这一课中,如何让学生知道血在血管里流动,流动的方向,从静脉里流回心脏。我让学生看自身手上的血管,是这样作的: 问:你们看到了我手上的筋是什么颜色,是“筋”吗? 答:是暗红色的血管,叫静脉。 相似文献
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小学语文课本第一册的前几页,安排了八幅彩图和汉语拼音字母的十种基本笔画,这就是入学教育课的教材。教师应该教好。但从我们了解到的情况看,有些老师对这部分教材不够重视:上课时,有的引导学生看看图,简单说说了事;有的一课时就把这些内容讲完。产生这些现象的原因,主要是对安排入学教育课的目的认识不清。怎样重视和搞好“入学教育课”的教学呢? 我的设想是这样的: (一)了解编写意图,认识教好“入学教育课”的重要性。儿童在开始学习之前,先学习入学教育课的教材,这是符合刚入学儿童特点的。 相似文献
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刘云生 《中国小学语文教学论坛》2007,(4)
一、课前谈话,轻启儿童闭合的心扉师:同学们,今天刘老师来给大家上什么课?生:语文课。师:可是,今天我这个语文老师“改行”了,想考大家一道数学题,大家敢不敢PK?生:敢!(部分学生回答) 相似文献
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教研组活动始终离不开课堂教学这一载体,离不开教师观课、议课这两个重要的环节。可以这样说:教师对观课议课的认识,决定了教研组研究的态度;教师观课议课的能力,决定了教研活动的效度。思考之一:观课议课与听课评课有什么不同?从字面上来比较,听课重在听,侧重于听觉器官的感受。听课,强调的是对课堂上 相似文献
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一、当今日本儿童和学生是如何对待历史教育的当你向经过激烈高考竞争而被录取的大学生们问:“历史是你喜欢的一门课吗?”有的学生回答:“我考试取得了高分。历史是个死记的课,只要背就记得住,就收到学习效果。”另有的学生说:“我不善于死记,只背了年代和历史人物,因而考试成绩也就不理想。历史不是我喜欢的课程,我不 相似文献
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苏教版小学《科学》教材中的生理知识课涉及的都是与学生息息相关,但又很少有人去关注的生理现象。五年级上册教材中涉及的肺和心脏、呼吸和血液循环,又是学生只能通过感觉感知。无法直观认识的器官和系统,属于解暗箱的课型,学生感知起来非常困难。 相似文献
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“解暗箱”课是属于小学自然课中一种比较抽象的课型,它主要是通过对人体外表各种现象的了解和认识逐步掌握体内不同器官的构造和作用,使儿童初步了解和学习人体生理卫生的一些基础知识,掌握一些基本的卫生保健知识,从而培养学生的空间想象力和思维能力。这类课型的教学涉及面较广,学生学起来有一定的难度。我通过几年的教学实践有以下几点粗浅体会: 一、图、型并用,立体交叉,变“暗”为“明” 相似文献
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“理念”这个词,是“理”与“念”的组合。对于任何一条理念的领悟和把握,既要从“理”的角度,对其所包含的理论观点进行理解、体认;同时又要“念念于心”,将其内化为自身的信念,并自觉地转变为自己的教育教学行为。基于此,笔者试就《全日制义务教育品德与生活课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)提出的四条新理念的内蕴逐一进行解析。一、道德教育观《课标》指出: “道德存在于儿童的生活中”。这一新观点旨在阐明生活与道德的内在联系,核心是强调道德教育要回归儿童的生活。道德教育为什么要回归儿童的生活呢?回答这个 相似文献
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《人的营养》是五年制小学自然课本第四册的第十课,教参指出这一课的教学目的和要求是:指导儿童分析各种营养成分,认识人为什么需要食物;培养儿童用简易的方法分析物体成分,以认识物体的能力;教育儿童注意食物的多样化,改掉偏食的不良习惯。本课教材分四个部分:首先从讨论“人为什么要 相似文献
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“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这是小学语文第十册《小英雄雨来》一课第二部分中的一句。让学生自学时,我出示了这样一个问题让学生思考:“雨来上夜校是否只学了这一句?为什么作者要把这一句写在文章中?”对于第一问学生能很快作答,对第二问不少学生积极看书思考,几分钟后,他们提出了自己的看法:这个部分不是课文的重点,文中写这一句,可以看出抗战时期党十分关心儿童的学习;文中光写这一句,不仅体现了党关心儿童学知识,也说明了党对儿童进行爱国教育;如果当 相似文献
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《人的血液循环》一课中,关于血液循环器官的组成、形态、部位等内容相对来说是比较容易的,可以引导学生通过观察,或借助挂图、模型、幻灯等教学手段加以认识。另一部分教材内容是血液循环的生理作用,这是除神经活动外人的主要生命现象,人们每时每刻都切身感受到这一生理活动的影响,却又不能直接观察,直接感知认识,只能根据某些可感知的情况,作间接推理,也就是‘解暗箱’。作为推理的依据,可以 相似文献