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《黑龙江教育学院学报》2016,(8):83-84
只有高效率地利用好有限的课堂教学时间,最大程度地提高学生学习外语的效率,才能促进学生综合语言运用能力的进步和发展。因此,英语教师有必要掌握英语有效教学的内涵和有效的课堂策略,提高个人专业素养,坚持终身学习,才能保障有效教学的实施。 相似文献
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课堂教学是教学的基本形式,高效率的课堂是促进学生有效学习的基本前提,而我们高中生物教师面对的是生物课时少,教学任务重的现有问题。所以,激发学生的学习兴趣,提高生物课堂教学的效率就显得尤为重要。那么,我们如何才能提高课堂效率呢?教师应当认真备课、精心设置课堂、精心准备训练题、利用多媒体等。 相似文献
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课堂教学是教学的基本形式．高质量、高效率的课堂有效教学是促进学生有效学习的基本前提条件。在此基础上,学生如何通过良好的学习方法获取新知和有效解题已经成为检验课堂教学与教学改革成效的重要方向。本文从学生有效看书、有效记忆、有效做题、有效反思四个方面提出了实现高中学生生物有效学习的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在高效课堂中合理选择和灵活运用"少教多学"方法与策略,有效干预和及时调适教学进程,实现教师精细化、高质量的教学,实现学生主动的、高效率的学习,最大限度地提高教学效率。 相似文献
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要提高英语这门学科的教学质量,首先必须重视英语课堂的教学效率。教师要转变观念,要有高效率的意识,要从如何体现课堂的教学效率,促进学生的自主探索去入手;从理论上探索这些问题,从实践中解决这些问题,大幅度提高学生的学习效率。从而提高学生学习语言的能力。 相似文献
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在新课改背景下,需要教师学习有效教学的理念,掌握有效教学的策略。文章从教师的角度出发,谈了如何通过有效组织教学材料、积极引导学生学习、反思提高教学水平,来提高数学课堂教学的效率。 相似文献
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小组合作学习是新课程教学倡导的一种新学习模式,在促进学生之间的情感交流、互帮互学、共同提高、发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用.但在课堂教学中,很多小组合作学习往往流于形式,效率不高,出现了走过场的现象.如何进行有效的小组合作学习,提高合作学习效率,需要我们深入思考和研究,制定有效的策略,以提高课堂教学实效. 相似文献
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在分析目前高师动物学教学中普遍存在的主要问题的基础上,提出激发学生学习动机增强课堂有效性,建立良好的师生关系提高教学有效性,促进学生主动建构知识框架概念图提高学习效率,增强学生的问题意识提高课堂教学效果,开展体验式学习提高课堂教学有效性和使用案例教学法促进学生的有效发展的有效教学课堂策略。 相似文献
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“有效教学”关心的是如何使用恰当的教学策略提高教学效率。有效教学的“有效”．主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时问的教学之后．使学生获得具体的进步或发展,。有效教学的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。 相似文献
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许茂琳 《小作家选刊(小学)》2011,(11):208-208
有效的课堂教学是根据学生心理和生理发展的特点科学的支配教学时间,提高学生课堂专注的时间和利用时间的效率。有效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量的完成教学任务,促进学生发展最大化的教学。怎样构建有效课堂,提高教学效率,激发每一位学生的学习热情,我认为应该做到以下几点： 相似文献
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刘小健 《语数外学习(高中版)》2012,(9):62-62
中学英语是衡量学生整体素质的重要指标之一,在社会主义新时期下,英语教学有了新的要求,不仅仅要做好教学工作,更重要的是要让学生学会如何学习,如何将学习的效率提高,这是顺应时代发展潮流的客观需求,也是促进学生整体素质提高的必然举措。在中学英语教学过程中,教会学生如何学习,加强对学生学习有效性的指导,探究教会学生学习的有效策略,不仅仅是每个中学英语教学工作者的职责,更是顺应我国教育体制改革的客观需要。笔者将结合多年的中学英语教学经验,对中学英语教学中,加强学生学习有效性的指导做出分析,并提出加强学生学习有效性的指导策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
如何提高课堂教学质量,是每位教师都在思考的重要问题。大量的案例研究表明,课堂教学的有效性是提高教学效率、提升教学质量的重要保障。课堂教学有效性可以保证在投入相同时间和精力的情况下,教学质量和教学效率达到最大化。在现代初中数学教学中,提高数学课堂教学有效性是实现高质量、高效率教学的强有效保证,而通过提高数学课堂有效性,可以最大化激发学生对数学学习的兴趣,提高学生的学习积极性。 相似文献
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合作学习是世界普通使用的富有创意和实效的教学理论和策略体系,合理地组织学生进行有效的合作教学,耐心地培养学生合作学习的能力是英语教学的必然过程。本文着重探究如何强化合作学习,提高学习效率及合作学习的有效策略。 相似文献
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陈晓光 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
步入新时代,人才需求更加多元且各维度要求不断深化,这也促使课程教学的改革及多样化教学方式的探索。如何进行有效提问以转变学生学习方式、促进思维品质的提升成为目前一线教师关注的热点。就高中化学教学实践而言,借助步步深入、层层递进、整体性的问题链设计能够有效促进学生主动构建知识体系、提高课堂教学效率。本文立足高中化学问题式教学与问题解决,对问题链的界定、设计原则、类型、实施策略作出探讨,以期有效指引高中化学问题链教学设计实践、激发学生学习兴趣和主观能动性、提升教学效率,最终促进学生思维品质的提升。 相似文献
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提高生物课堂有效教学是实现教学目标和教学效率的关键。有效的课堂教学在某种意义上取决于教师采用的活动策略,融洽的师生关系,良好的教学情境,学生的学习兴趣。而生物科学是一个不断探究的过程,教师应通过启发学生自主学习,带领和促进学生积极参与、主动探索、合作交流,从而提高课堂的教学效率。 相似文献