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以情境激发学生的创造欲望德国心理学家格式塔心理学化表人物苛勒认为,学习取决于整个情境结构的突然知觉,学习是知觉经验中原有结构的豁然改组或新结构的豁然形成。这一理论虽然带有严重的唯心主义和神秘主义的色彩,但它强调了整体环境对学习的作用,显然是有积极意义的。学生创造力的开发,离不开良好情境的创设。课堂教学中,教师大的胸怀, 相似文献
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格式塔心理学完形理论认为，人们在面对一种不完美即有缺陷或有空白的格式塔刺激物时，会在知觉中情不自禁地产生一种急于要改变它们，并使之完满的趋向，从而倾向于知觉到经验到完美的格式塔整体，即完形整体。在这个改造、补充为完形的过程中，实际上是激起了大脑的冲动力，提高了知觉的兴奋程度，从而引起一种进取、追求的充满紧张感的“内驱力”。在这种内驱力的驱动下，人们会积极主动地去“填补”和“完善”所知觉到的不完美的刺激。这种对“完形”结构的追求一旦实现，便给人极为愉悦的感受。 相似文献
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感知经验与认知结构之间的关系是近年来认知科学及语言学研究的一个重点。对于这个问题,格式塔心理学家强调经验和行为的整体性,对人的认知过程进行整体的综合分析,并系统整理了相关知觉组织原则,为包括范畴化、合理性等级划分等认知过程提供了合理的科学阐释,推动了知觉领域研究的发展。 相似文献
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苍中洪 《吉林广播电视大学学报》2012,(11):102-104
诗意的重构在20世纪初的格式塔心理学那里,实乃是＂完形＂的过程。格式塔心理学主张＂格式塔质＂即经验的整体,该整体并非各部分简单的相加,而是经过主体知觉活动进行的积极组织和建构。这种新质不属于具体的任何部分,却和各个部分都有联系。这种新质具体表现在诗歌鉴赏过程的同构性、超越性、直觉性效应,对诗歌鉴赏具有启发意义。 相似文献
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格式塔理论在网络教学页面设计中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
视觉生理学和视觉心理学是页面设计的基础。本文将格式塔心理学派对视知觉的研究导入网络教学页面设计,对格式塔理论在网络教学页面设计中的应用作了分析与探讨。 相似文献
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卜令苏 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(6):126-127
以知觉完整性为基本观点的格式塔心理学学习原理,强调学习过程中的顿悟和创造性思维。将这一学习原理运用于中学物理实验教学,能有效的提高学生的科学素养和创新能力。 相似文献
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格式塔心理学在报纸版面设计中的应用初探 总被引：2，自引：0，他引：2
读者是采用直接而统一的方式把报纸版面各要素知觉为一个报纸版面格式塔的.应用格式塔心理学的组织律可以完善报纸版面式样.复杂完美的报纸版面格式塔可以从"统一"和"变化"两个方面来建构,它能使读者获得审美愉悦. 相似文献
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尹付 《常州师范专科学校学报》2014,(4):107-110
文章以“格式塔”学派知觉特征为理论基础,结合大学生学习认知心理分析,探讨高校“英语语言学”课程教学策略。认为高校“英语语言学”课程教师应该着力强调课堂教学的学生学习观,遵循认知规律和课堂教学规律开展教学活动,以达到教学理论与教学实践相结合、教与学相结合、激发学生学习积极性、优化课堂教学策略的目的,从而实现英语人才培养目标。 相似文献
9.
格式塔心理学主要是研究关于人类知觉与意识上的问题,分析人类如何对视觉刺激产生认知概念。本文简要的介绍了基于格式塔原则的图形组织规律,并分别从地理信息可视化、地理信息的多尺度袁达、空间数据挖掘这三方面,探讨了地理信息科学中的格式塔心理学。 相似文献
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朱太莲 《德阳教育学院学报》2004,18(1):27-28,30
整体性原则是格式塔理论中的一个原则。格式塔是心理学术语，是德文“Gestalt”的音译，含义是指：“形式或一种被分离的整体”。通俗地讲就是人们通过感官知觉所得到的都是些“形”的式样，也就是一种主体的知觉活动组织成的整体①。格式塔心理学派是20世纪初叶发源于德国的一个心理学派别，它关于学习的理论颇多，诸如整体性原 相似文献
11.
杨勇 《山西广播电视大学学报》2010,15(4):35-37
远程教育的模式对教师的行为提出了更高的要求,作为一名电大教师就要根据现代远程教学的特殊规律去组织教学,充分发挥电大在现代教育技术方面的优势,在授课过程中采用灵活、生动的多媒体教学形式,通过音频、视频及图像、实物、图片等直观、形象的画面,增强学生对理论知识的感性认识,拉近理论与实际的距离。在此基础上,还要引导学生充分利用网上教学资源,进一步加深对课堂所学知识的理解,充分利用各种教学资源,提高教学效果。 相似文献
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参与式教学在大学心理健康教育中的探索与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
参与式教学是近些年国内外所倡导的一种全新的课堂教学法。把参与式教学引入大学生·心理健康教育课程课堂有重要意义。参与式教学能摆脱课程教学过程中教与学的“两层皮”,有利于学习知识与解决问题相结合、建立良好的师生关系以及能提高学生的整体心理素质。参与式教学在大学生心理健康教育课程的实施策略主要有案例教学、师生互动、合作学习、情境教学以及网络参与式教学等形式。 相似文献
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课堂教学信息量是评判课堂教学过程的一个重要指标。丰富的课堂教学信息量是提高学生课堂学习兴趣的重要方法,也是培养学生思维能力的重要途径。提高课堂教学信息量方法包括提高教师自身素质、把握好教学过程、丰富教学手段、加强教学过程中的人文关怀、形成独特的教学风格等。 相似文献
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新教学文化是新的儿童观下的教学文化,它根植于课堂实践,指向教师的教学行为方式和学生的学习行为方式。“新教学文化”凸现学校文化,贯穿课程文化,融合地域文化,从溯源寻根到愿景构想,再到实践创生,呈现的是校本化的教学规范、教学主张、教学策略、教学思想……新教学文化是学校文化发展中的新生长点,是新背景下课堂教学改革的聚焦。 相似文献
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16.
龚轶琳 《四川教育学院学报》2013,29(7):87-91
研究教师话语对于改善教师课堂话语质量、提高课堂教育教学质量具有重要作用。文章以英语教师真实课堂为研究对象,对比分析了英语教师课堂话语及其产生的效果,提出了IR[I1R1(I2R2)]F英语课堂话语模式这一会话策略。 相似文献
17.
课堂教学改革研究30年：回顾与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
30年来,我国课堂教学改革主要经历了以抓“双基”发展智力为目标的知识课堂教学研究,教育整体改革中的课堂教学改革实验研究,关注生命价值和学习方式的课堂教学改革研究三个阶段。研究取向上从塑造“知识人”转向培养“现实生活人”,研究对象从“认知领域”扩展到“生活和生命全域”,研究方式从“实体思维”转向“关系思维”。课堂教学研究与改革实践之间的良性互动为改善课堂教学注入了强大动力,同时课堂教学改革实践呼唤教学研究范式的转型,聚焦制约中国课堂教学改革的特殊场域,研究复杂的具体问题,实现课堂教学改革,需从教学认识方式的变革、课堂教学模式的转变以及教师教学习性改造等入手。 相似文献
18.
杨钧 《宁波教育学院学报》2013,(6):12-15
性格是学习者个性的重要组成部分,也是影响学习者外语习得的重要因素之一。对学习者性格的研究,有助于教师更好地改进其外语教学过程。个性化教学是一种尊重学生个性,促进学生全面发展的适应性教学,具有宏观和微观层面。从个性化教学的微观层面--课堂教学入手,结合人本主义理论,以学习者的性格差异为基础,指出教师在设计课堂活动时,应遵循学生主体原则、机会公平原则、关怀学生情感原则以及个性全面发展原则,以适应不同学生的学习需要和学习习惯,并促进其语言水平的提高。 相似文献
19.
罗雪琳 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):186-189
动机对于外语学习者来说,是决定学习者成功实现目标的重要原因之一,而课程教学模式是保证人才培养质量和教学质量的重要手段。在基础日语教学中,建构激发学生的课堂学习动机的教学模式对促进学习者的学习和提高教学质量是有利的。TARGET模式是一个有关课堂动机激发的教学模式,它从六个层面阐述了课堂结构对学生目标定向的作用,提出了有利于掌握目标定向的课堂结构和相应的教学策略。将TARGET教学模式应用于基础日语教学中,建构激发课堂学习动机的基础日语教学模式,可以激发学生的学习动机,提高课堂学习效果。 相似文献
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交际法是近年采比较流行的教学方法。其特点就是通过新颖、生动的课堂交际活动来贯彻教学思想,从而提高学生对昕学知识的感性认识和实践能力。交际法的特点非常适应英语口语教学。本文从英语口语教学的自身特点出发,总结了口语教学的交际特征,提出了一些基于交际法的教学原则。 相似文献