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在阅读教学中,为了实现让学生有所感、有所悟、有所学、有所获的目标,就应该让学生融入文本．与文本对话,课堂教学就应该围绕学生的“学”而展开,放手让学生去“读”“悟”“写”,这样才能使学生的主体地位在阅读教学中得以真正落实。 相似文献
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在阅读教学中,为了实现让学生有所感、有所悟、有所学、有所获的目标,就应该让学生融入文本,与文本对话,课堂应围绕学生的"学"而展开,这样,才能使学生的主体地位在阅读教学中得以真正的落实。 相似文献
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在低年级英语课堂教学中巧妙利用儿歌,可以增强学生积极参与学习的意识,提高学习兴趣;在对儿歌的美的体验中扩大思维空间,加深对知识的理解、记忆,从而焕发学生积极探求、思索未来的情感世界,产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。儿歌可以让学生在学习时, 相似文献
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董晓忠 《中国教育技术装备》2010,(11):109-110
作为实施素质教育的主干课程之一,信息技术课越来越受到学生的青睐。它既能将课程理论与实践进行有机结合,又为学生实现自我价值提供广阔舞台。在教学中,教师要善于把握时机,循循善诱,因人制宜,创造性地进行教学设计,努力使学生在学习中有所体验、有所感悟、有所收获,让信息技术课堂成为学生实现自我价值的乐园与热土。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
现代语文是素质教育,创建活跃的课堂气氛是素质教育中最重要的一环。学生是学习的主人,教师是课堂教学的组织者和引导者。课堂教学中要充分激发学生的学习兴趣,让学生学有所思,学有所问,学有所获。 相似文献
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数学教学是思维活动的教学,为了全面培养和提升学生的思维能力,教师在日常教学中应多带领学生参与知识产生、形成的过程,从而让学生在参与的过程中有所感悟、有所积累、有所提升.文章在探究运算法则时,以发展学生、提升学生思维能力为导向,引导学生通过观察、猜想、归纳、应用等学习过程体验运算法则形成的全过程,从而有效地提升教学效能. 相似文献
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作文是作文初写者,尤其是三年级学生最大的恐惧。农村学生写作中两极分化现象十分严重,那么,激发学生写作兴趣,调动学生写作的积极性,树立写作信心,在作文教学中进行培优辅差就显得尤为重要,旨在让不同作文水平的学生都有所进步,有所收获。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(15)
小学英语课堂教学受语言环境的限制,实际交流有很大局限性。教师要想在有限的课堂教学中达到教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的教学效果,就必须努力做到"三重视,三加强":一是重视学生兴趣的培养,加强自身能力的提高;二是重视语音教学,加强学生语音语调的训练;三是重视对学生的有效评价,加强学生综合素质的提高。 相似文献
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阅读教学重要任务之一是要发展学生创造性思维。阅读教学要发展创造性思维,应该在学生理解知识,运用知识和探讨问题中加以培养。应该鼓励理解知识、运用知识和探讨问题中有所发挥 有所创见的学生。 相似文献
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陶安良 《中国校外教育(理论)》2008,(3):97
阅读教学要引导学生"在读中有所理解,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶."模拟生活情节,把生活引进课堂,让抽象的文字符号在学生心中"活"起来,引导学生在边读边演中,感悟语言的内涵,领悟课文的情思. 相似文献
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大学生英语早读氛围不浓、内容单一、形式枯燥,压抑着学生的学习积极性。结合教学实践从早读课的意义、存在的问题和解决的策略三方面展开阐述让学生在英语早读课中读有所＂创＂、读有所＂乐＂、读有所＂感＂、读有所＂获＂。 相似文献