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一社会主义四个现代化的发展要求高等教育的现代化,而高等教育现代化的首要问题是培养目标的现代化,要从培养知识型人才让变为培养创造型人才转变为培养创造型人才.为此,高等院校特别是工科院校,要培养适应社会经济发展的人才,使他们不仅掌握书本知识,而且要具有较高的理解能力、分析能力、表达能力、研 相似文献
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人才的培养已由“知识型”向创造型”转变,这既是当今世界教育发展的总趋势,又是２１世纪社会、经济和科学技术发展的必然要求。这一新的教育观念,要求教育者必须运用现代启发教学思想指导教学改革,以培养大批创造型人才。现代启发教学思想是在传统启发教学基础上发展起来的一整套教学思想体系和教学策略体系。它是以承认并尊重学生地主体地位为前提;以最优的教学方法去指导学生掌握最佳的学习方法为准则;以培养具有创造意识和探索精神的创造型人才为宗旨;其核心是发展学生的创造性思维能力。一、现代启发教学注重学生主体作用的发挥… 相似文献
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何广荣 《赣南师范学院学报》1987,(Z3)
<正> 随着科学技术的发展和培养人才的需要,对学校教育也提出了新的要求,要求学校培养一大批适应于“四化”建设的新型人才,即创造型人才。 创造型人才的重要心理品质之一,就是具有创造性思维。创造性思维是一种带有创见性的思维,它除了具有思维的一般属性之外,还有独创性、发散性、灵活性和批判性四种特色。教学实践表明:这种思维,有利于发展学生的智力:有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,有利于造就一批勤于思考,不满足于现状,敢于标新立异的创造型人才。因此, 相似文献
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王喜红 《中国基础教育研究》2008,4(8)
创新,是人类赖以前进的动力,是人类智慧之最。
创造,是对以往的否定,是在此基础上产生新颖、独特成果的最有价值的劳动!社会最需要的就是富有创造力的创造型人才。创造型人才需要培养。我国教育要培养创造型人才,这是“教育要面对现代化、面对世界、面对未来”的要求,也是贯彻我国社会主义初级阶段基本路线的要求。 相似文献
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学校的教育工作以育人为目的。充分和谐全面发展,具有综合的优良素质,是现在和未来社会对人才规格提出的新的要求。这种新型人才的需求向传统教育提出了挑战,也对教师提出了新的客观要求。联合国教科文组织有关部门在1979年指出:“在当今,从教师在‘教育体系’中的作用看,教师与研究人员的职责趋向一致.”因此,从事教育科学研究,已成为教师工作中的一个重要组成部分。通过进行科学研究,教师可以探索和发现新的教学规律、教学方法和模式,从而提高教学效率,有利于培养新型人才。 相似文献
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“互动式”教学模式在大学教学中的应用 总被引：5，自引：0，他引：5
吴云艳 《湖州职业技术学院学报》2008,6(2):10-12
江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,高校“应该培养和造就高素质的创造型人才”。我国的高等教育显然需要从“以学生为中心”的新的视角切入新的模式,进行深入的改革,以便培养更多创新型的人才。这种变革的重点就是变“教师主体论”的单向平面式教学模式为“以学生为主”的多向的、开放的立体式教学模式。 相似文献
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学习能力的实质及其结构构建 总被引：18，自引：0，他引：18
人类社会正进入信息时代,科学技术的飞速发展,社会经济的不断腾飞,都对学校教育提出了更高的要求。21世纪所需要的人才应是具有自我获取知识、更新知识能力的创造型人才。学校教育必须适应这种变革和挑战,让学生学会怎样学习和怎样思考,培养学生的终身学习能力,才能为社会输送大批高素质的创造型人才。因此,在学科教学中如何有效地培养学生的学习能力,就成为当今基础教育领域亟待研究的重要课题。一、学习能力的实质和形成过程能力是在活动中形成和发展起来的,是对活动进程及方式起稳定调节作用的个性心理特征。要讨论学习能力的实质和形成… 相似文献
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创新的时代需要创新的人才,创新的人才需要创新的教育。创新教育,就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时,高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,即不仅要授之以“鱼”,而且要授之以“渔”,更加要导之以“创”。它是要在全面优良素质的基础上通过实践进出智慧的火花。从这种意义上讲,创新教育不是一种具体的教育模式,而是一种意义深远的教育思想。语文要加强创新素质教育,首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。当今,从信息社会的角度看课堂教学,就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使学生适应新时代的要求,我认为语文教学中应进行下述的课堂教学改革探索,有效地提高教学质量,培养学生的创新能力。 相似文献
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创新精神和创造能力是国民经济和社会发展的决定性因素。“创造”是一个民族进步的灵魂,更是一个国家兴旺发达的不竭动力。社会呼唤“创造型”人才,培养大量的“创造型”人才是科技发展的要求,是国家富强的必备条件。如何培养“创造型”人才则是当今高校教育的当务之急。在计算 相似文献
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在教育思想方面,当前国外注重培养创造型、开拓型和智能型的人才。一般认为,这种人才能够跟上当前世界新的技术革命的潮流,具有足够的适应能力和应变能力,从而能在各种工作岗位上作出较大的贡献。这种人才成功的奥秘在于他们具有难能可贵的洞察力、想象力和向客观世界的进攻力。洞察力决不是生而有之的,它必须建立在渊博知识的基础之上,经过长期实践与培养, 相似文献
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翟娟琳 《中国教育科研与探索》2006,(2):43-44
邓小平同志提出“教育要而向现代化，而向世界，而向未来。”这就要求新时期的教育要培养21世纪创造型人才，而创造型人才的首备条件是具有现代意识。所谓现代意识，就是现代人，尤其是未来社会的建设者必须具符的心理素质和认知能力。培养中学生的现代意识，语文教学担负着重要的任务。 相似文献
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世界上科学技术日新月异的发展和祖国的四个现代化建设,对人才的培养提出了新的要求。教育必须从培养“模仿型”、“继承型”的人才转变为培养“创造型”的人才。这种“创造型”人才的培养,需从幼儿开始。但是,幼教界当前存在的某些观点、作法,和新的要求是很不适应的。不少人认为,“听话”、“顺从”、“老实”的孩子就是好孩子;对于那些敢想、敢说、敢做,会出些“点子”,有时也会捅些“漏子”的活泼好动的孩子,则称之为“淘气鬼”。他们为了使孩子成为自己心目中的“好孩子”,制定了许多清规戒律,它象“枷锁”似的束缚孩子们幼小的心灵。其结果,使孩子变得胆小怕事,时刻看着成人的眼色行事。这样的“好孩子”,怎么会有丰富的想象力和创造性呢?针对弊端,重温伟大的人民教育家陶行知的有关论述,我认为:改革幼儿教育,必须从“解放”孩子入手。 相似文献
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当今世界已进入创新型社会,国与国之间、地区与地区之间的竞争已演变为创新及创造型人才的竞争.创客教育作为创新型社会在教育领域的反映与体现,已成为竞争的焦点和战略高地.培养创造型人才是创客教育的目标,创造型人才培养的本质是创造型人格的塑造和养成.创造型人格具有特定的根源特质,其塑造和养成必须遵循一定的原则、规律,要依靠一定的手段,同时对社会文化环境也有较为严苛的要求.它们共同构成了创造型人格的塑造和养成的必要条件. 相似文献
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江泽民同志指出:“教育是知识创新、传播和运用的主要阵地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮.”时代的飞速发展对“人才”提出了三个新的标准:宽厚而扎实的基础知识,较强的创新意识和创造能力,较高的整体素质.培养创新意识和创新精神,造就创造型人才,已经成为素质教育的核心内容. 相似文献
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创造教育，作为培养创造型人才的最直接途径之一，已受到世界各国的高度重视；世界范围内正在进行的科学技术革命以及21世纪的呼唤，对创造型人才的培养提出了更为紧迫的要求；我国要实现经济体制和经济增长方式的两个根本性转变，更需要大批创造型人才。显然，创造型人才的培养，有赖于创造教育的实施。一、世界各国重视开展创造教育创造教育是培养创造型人才的教育，是运用创造学的理论，开发人的潜能和创新能力，教育人们探索、创新的新型教育。它通过教育的途径，将创造学的规律和研究成果，传授给受教育者，使受教育者树立创造志向，培… 相似文献
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陈玲 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
具有创造能力的人才,需要有创造型教师来培养.师范院校要培养创造型教师,首先要树立创造教育思想.教育思想是随社会形态的发展变化而发展的,创造教育思想的提出旨在克服以往教育的弊端,最大限度地开发人的创造能力.创造教育是素质教育的深化,培养创造型教师的起点是培养学生提问题的能力.改革现行师范院校课程体系,加强学生综合素质培养是培养创造型教师的必然要求. 相似文献
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一、新型教师对世界各国２０世纪９０年代小学教育改革具有广泛影响的《从现在到２０００年教育内容发展的全球展望》一书指出:时代要求人们“必须培养下一代能面对世界重大问题和迎接明天社会的挑战”。为组织这样一种适应２１世纪的小学教育,我们需要有新型的小学教师。１创造型要适应未来社会对人的创造力的要求,培养有创造力的人才,小学教师应成为创造型的教师。所谓创造型的小学教师,按照美国创造教育研究权威史密斯的说法,就是善于吸取教育科学提供的新知识,在小学课堂教学中积极加以运用,并能发现新方法的小学教师。而休斯·曼斯则认… 相似文献