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1.
苏经纬 《吉林省教育学院学报》2021,37(3):9-13
随着互联网技术的迅速发展,教师培训学习环境迎来了新的发展机遇,为教师培训线上线下同步教学创设体验式学习活动提供了新的思路.本文从体验式学习活动设计的角度切入,以大卫?库伯的体验式学习圈和活动理论为基础,关注如何在线上线下同步教学环境的支持下进行体验式学习活动的设计和实践,以促成参训教师体验学习的有效开展. 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2017,(4):64-65
根据新时期教育思想的要求,教育不仅要让学生学会书本上的理论知识,而且更注重培养学生的实践能力。这就要求在教学中践行体验式教学方式,然而,在高职院校的教学过程中,体验式教学却没有得到广泛应用。本文首先论述了体验式教学的概念、特点以及开展体验式教学的意义,探讨了在高职院校开展这种教学方法可能遇到的问题以及影响因素,最后就这些问题提出了对策。 相似文献
3.
体验式学习应用于大学英语教学的策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
"体验式英语学习"是目前国内英语教育界研究的一个热点。然而,在大学英语实际的教学过程中采用体验式学习只是初步开始,如何把大学英语教学的目标和特点与体验式教学理论相结合,形成教学模式并实施相应的教学都是一个急需解决的问题。本文从英语体验式学习的理论基础出发,阐述体验式学习与传统语言学习的区别,并分析其优势与局限性,从而为当前的英语教学改革提供有益的参考。 相似文献
4.
体育教学中实施体验式学习的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
黄力群 《首都体育学院学报》2010,22(3)
体验式学习是一种以学生为中心的、有效的学习方式,是有效教学理论发展的新方向.采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,从体验式学习的内涵入手,对体验式学习在体育教学中的实施原则以及体验式学习在体育教学中应用的主要教学方法进行了分析,并提出体验式学习在体育教学中的操作策略以及局限性,旨在抛砖引玉,推动体育课程改革的发展. 相似文献
5.
林志和 《长春教育学院学报》2014,(15):56-57
主要针对高校部分学生思想政治方面知行不一的现状,提出借鉴"体验式"教学方法以促进学生思想政治教育工作成效的观点并进行初步探讨:概括了"体验式"教学的概念和特点,分析了"体验式"方法引入思想政治教育工作的必要性,并具体阐述了开展"体验式"思想政治教育工作的具体举措。 相似文献
6.
陈怡 《长春教育学院学报》2013,(17):93-94
本文首先通过构建全方位的体验式教学目标,设立了认知目标、技能目标和创新目标,并且紧密围绕三大目标开展教学活动。在体验式教学模式的设计上,体现出层层递进、环环相扣的设计理念,从激发兴趣、实践感受、体验内化、强化反馈、学习迁移五个环节入手,细致全面地介绍了体验式教学模式。最后,笔者总结了自己在教学一线积累的教学经验和心得体会,从实际操作的角度,创造性地提出了生活体验法、情感体验法、角色体验法、游戏体验法、项目体验法、竞争体验法和现实体验法七种体验式教学的方法,以供广大教师交流借鉴。 相似文献
7.
许丽娟 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(19):95-96
体验式教学作为一种新的教学模式,对于中职学校市场营销课程教育具有积极的意义.在基于中职学校市场营销课程教学的实践基础上,分析了目前营销教学存在的问题、阐述了应开展体验式教学的理论依据和特征,论述了几种有效的体验式教学的应用方法,并指出实施体验式教学注意的问题. 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2016,(6):65-67
高职英语体验式教学有助于调动学生学习积极性、提升职业英语教育水平,全面发展职业英语服务学生未来就业的价值。本文介绍了高职英语体验式教学及教学过程,对体验式教学应用进行了探索,希望能为教学创新提供参考。 相似文献
9.
欧飞兵 《北京广播电视大学学报》2010,(4):57-58
在英语教学中文化不应受到冷落已成共识,如何有效地进行文化教学倍受学界关注。近年蔚然兴起的体验式英语教学,主张在教学中使学生处于感受的主体地位,让学生体验英语、体验学习、体验快乐。培养学生的文化认同感,对促进体验式英语教学的成功开展具有重要意义。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2016,(11)
体验式教学是教学中一种常见的教学方式,它主要侧重的是学生的学,让学生以课堂中的主体身份来参与学习过程,通过主动参与学习过程,自然习得知识和技能经验。高职旅游英语课程主要是面向将来从事旅游行业的学生而设立的,它具有实用性、专业性和综合型三个特点。课程的主要目的是培养学生语言的实际应用能力,因此采用体验式教学是一种快速完成教学目标的有效教学方式。 相似文献
11.
王辞晓 《北京广播电视大学学报》2018,(1):30-36
移动互联网的发展和软硬件设施的完善,使专家系统在移动应用领域得以发展.植物的识别与学习是中学阶段生物学科的重要部分,户外体验式教学是提高学生植物学习效果的有效途径.基于产生式规则专家系统,本研究开发了基于Android平台的植物识别与学习移动APP,并采用教育实验、问卷调查、课堂观察等研究方法,从软件使用情况、软件使用态度、对学习方法满意度和对自然科学的学习态度四个维度进行了户外体验式移动学习的应用研究,并进行人口统计学及移动应用学习经验等差异分析,验证了该系统对学生学习态度及户外体验式学习的满意度有积极作用这一研究假设. 相似文献
12.
多媒体动态交互式网络虚拟实验室系统的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
本课题通过对网络虚拟实验室的研究给出了网络虚拟实验室的一般定义,分析了它的现实意义。并以计算机电路基础网络虚拟实验室为例加以介绍,描述其开发过程。实践说明,网络虚拟实验室的开发既能节省实验室投资,又能给学生提供一个很好的接近现实的网络学习空间。 相似文献
13.
主体性教学的实施对健美操课教学质量的正效应 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料、对比实验等方法，探索在普通高校健美操教学中实施主体性教学的策略，如主动参与、合作学习、体验成功与尊重差异等，结果表明，关注学生主体发展，改进健美操专项课的教学方法对提高教学质量具有正效应。 相似文献
14.
西部州长大学作为美国远程教育领域具有特色的虚拟大学,因其办学的灵活性和创新性,创办以来一直受到美国远程教育领域的关注。本文从学习资源服务、学习指导服务、学习评价服务、教学设施服务等四个方面分析其学习支持服务现状,并结合目前我国试点网络学院存在的问题,提出了四点启示,以期对我国网络远程教育的发展有所借鉴。 相似文献
15.
本文主要介绍了网络远程教学的重要形式——网上虚拟学习系统的组成要素及教学效果的评测手段。 相似文献
16.
基于体验式学习的高校体育拓展训练课程设计研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张茂泉 《吉林体育学院学报》2010,26(2):124-126
拓展训练使学生通过在活动中亲自参与来获得个人体验和感悟,实现了传统体育课程教学的基础性与拓展训练的开拓性、教育性和趣味性的有机结合。依据拓展训练课程的结构特征,从内容的选择、教学单元安排、课程实施、考核与评价以及安全问题五方面对如何设计拓展训练课程提出建议。 相似文献
17.
刘敏 《河北体育学院学报》2013,(4):64-67
运用文献资料法和逻辑分析法,对教育框架内体育学科的内容设置和价值导向进行梳理和分析后认为,内容设置主要包括：生理性的体能训练、竞技性的技术练习、发展性的动作学习和体验性的运动参与;价值导向主要包括：促进运动参与、促进运动项目开展、培养社会品德与社交能力、提高预防和应对风险的能力、促进卫生意识和提高健康水平。在此基础上提出：体育学科应跳出生理学与竞技体育的束缚,在教育框架内发展成为一门具有多层次性意义的、范畴广阔的社会生态学科。 相似文献
18.
赵宏平 《苏州市职业大学学报》2010,21(4):94-95
针对高职＂机械制造技术＂课程特点,首先帮助学生明确学习目标,提高学习兴趣,其次整合教学内容,进行单元化分配,并相应地对教材进行改革,最后,实行现场实践教学、项目教学法及建立网络虚拟教学服务社区等教学方法改革措施,以切实提高教学质量、改善教学效果. 相似文献
19.
远程网络教学支撑平台的设计与功能 总被引：1，自引：0，他引：1
远程教学支撑平台包括教学支持系统、网上教务管理系统、网上备课系统和网上教学资源管理系统，具备支持流媒体教学，网络题库和测评，学习管理和虚拟实验室等功能。 相似文献