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材料成形技术基础课是按教育部面向21世纪工科本科机械类专业人才培养模式改革要求而设置的机械基础系列课程之一。该课程是机械及近机械专业学生必修的一门技术基础课,是研究金属和非金属零件及其毛坯成形过程、原理及特点的一门技术基础课程,其内容包括金属铸造成形、金属塑性成形、金属焊接成形、粉末冶金成形、塑料成形、复合材料成形、陶瓷成形以及有关模具设计、加工制造方面的专业知识。 相似文献
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《金属塑性成型原理与工艺》是材料成型及控制工程专业的一门专业必修课,是集金属塑性成型理论与工艺于一体的一门应用基础科学。本文根据该课程的内容与特点,结合自己的教学实践,探讨了多媒体技术在《金属塑性成型原理与工艺》课程教学中的具体应用及需注意的问题,以期对今后的理论教学有所启示,进一步提高教学质量与效果。 相似文献
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该文介绍了利用MathCAD软件在数值计算、符号运算和曲线自动绘制等方面的综合功能,以其在基础理论推导、实验数据分析、塑性成形解题模型等方面的应用为要点,通过实例介绍该软件在构造金属塑性成形原理CAI课件中的应用。 相似文献
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该文介绍了利用MathCAD软件在数值计算、符号运算和曲线自动绘制等方面的综合功能,以其在基础理论推导、实验数据分析、塑性成形解题模型等方面的应用为要点,通过实例介绍该软件在构造金属塑性成形原理CAI课件中的应用. 相似文献
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我校锻压专业是一九五六年建校时成立的老专业,毕业生一直受到企业欢迎.但是随着市场经济的发展,企业对人材规格的需求发生了变化,毕业生分配日益不畅.如何调整专业面向,加大教学改革的力度,是专业生存与发展的关键.一、实施专业改造,主动适应市场经济的发展锻压专业原开设五门专业课,即《冲压工艺》、《锻造工艺》、《锻压设备》、《模具制造工艺》和《金属塑性成形原理》.根据近几年毕业生反馈的信息和在企业调研的结果表明,企业所需求的中专毕业生更强调应用技术和实践技能,而对专业理论课的要求则是够用就行.特别是随着我国工业的发展和科学技术的进步,塑料件在各类产品中所占比重增加, 相似文献
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《学位与研究生教育》1993,(6):31-31
北京科技大学压力加工系金属塑性加工学科,着重进行金属塑性变形规律,变形与组织结构、性能之间的关系,金属成形工艺及设备等有关理论和工程应用方面的教学和科研工作,是国内第一批博士学位授权点并设有博士后流动站,也是全国冶金系统高校压力加工专业唯一的国家重点学科点。该学科点现有塑性加工理论及过程仿真与控制、轧制工程学、材料深度加工、物理冶金工程、型钢线材轧制新技术等五个学科方向,并在积极开拓塑性加工系统工学、摩擦与表面工学等新学科领域。从“七五”期间以来,先后主持和负责国家“七五”攻关课题“薄板成形性能研 相似文献
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为了将液态成形与模具专业本科生培养成具有创新精神和动手能力的高素质应用型人才,从明确教学目标、提高教师素质、更新教学内容、革新教学模式、加强实践教学等方面,对《液态金属成形模具设计》课程进行了创新教学的改革与实践,取得较好的教学效果。 相似文献
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面向"新工科"建设内涵,分析了材料成形及控制工程专业(塑性成形及模具技术方向)现有实验教学方法体系的不足。从"新工科"建设人才培养目标出发,提出了材料成形及控制工程专业(塑性成形及模具技术方向)实验教学的改革思路,构建了"新工科"建设背景下材料成形及控制工程专业(塑性成形及模具技术方向)实验教学新方法体系,实验教学效果良好,学生的积极性与参与度有了显著提升,学生的主体地位和主动性得到充分发挥,综合能力和创新能力均得到了锻炼与提高。 相似文献
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自动控和理论课程教学改革探索 总被引：1，自引：0，他引：1
为了培养学生的创新能力和理论联系实际的能力,我们主要从课程体系、课程内容、教学方法和教学手段等几个方面对自动控制理论课程进行了教学改革,以期提高教学效果。 相似文献
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《生物教学论》课程的课程目标之一是培养学生的教学实践能力,由于课程设置、课程内容、课程实践内容规范、课程评价、实践环节的质量保证等方面的原因,学生的生物教学实践能力远远不能适应中学生物学教学的需要。借鉴国内各高校培养学生教学实践能力的举措,反思我们培养学生教学实践能力的现状与突出问题,构建了培养学生生物教学实践能力的具体内容及措施,从课程设置、课程内容、课程实践内容规范、课程评价、实践环节的质量保证等方面进行了改革,使《生物教学论》课程培养学生生物教学实践能力的目标落到实处。 相似文献
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周小蓬 《广东教育学院学报》2011,(1):82-86
相对于发达国家高师院校有关培养师范生教学能力的课程安排,我国高师学科教学论课程的课时数及内容设置均有较大差距。在＂教育心理学化＂理念的指导下,有必要大力强调吸收现代心理学研究成果对构建学科教学论课程的重要价值。借鉴学习心理学的研究成果,运用心理学理论对学科教学论的教学经验进行研究分析,依照学生心理发展的逻辑顺序来组织教学内容,是有效提高学科教学论课程质量的有效途径。 相似文献
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为改善传统教学采用单一教学方法的不足,在构建主义和知识共享理论的基础上,提出了基于Web前端技术课程的"三段式"教学改革方法,根据各阶段教学内容和学生知识体系的不同,采用翻转课堂、任务驱动、项目教学等不同的教学方法。实践证明,"三段式"教学既符合学生的认知规律,又有助于拓展学生的知识面和技能;既有利于提高学生的自主学习能力和创新能力,又能促进学生养成知识共享行为与习惯,最大程度地优化学生的学习路径。 相似文献
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根据橡塑成型模具课程技术性高、实践性较强的特点,针对该课程的教学重点和难点,对该课程的教学内容、教学手段、教学方法以及考核方式进行了初步的改革,将项目教学法与互动式教学法有效地结合起来,强化了学生的实践能力和应用技能,通过实践,取得了较好的教学效果。 相似文献
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在诸多课程的改革中：教学论课程的改革尤为重要,因为它是师范生的一门岗前培训课,直接影响着学生的就业和工作素质。为此,教师必须积极探索适合新的教育理念的教学内容和教学方法,培养学生的自主学习,研究性学习的习惯,培养他们的实践能力和创新能力。文章在教学内容和教学方法、教学手段上进行了有意义的探索,以适应新的教育人才的培养模式。 相似文献
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为了在全英教学中帮助学生更好地理解计算机基础理论知识,开展以学生为中心的教学,引入虚拟仿真环境进行大学计算机课程全英教学改革。设计了课程改革方案、教学组织方式和虚拟仿真环境与教学内容融合。教学实践表明,基于虚拟仿真环境教学与传统教学相比,学生成绩优秀的比例提高52.5%,不及格比例减少7.5%,平均分提升8.7分。虚拟仿真环境的引入将理论与实践相结合,能激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的动手能力和创新能力。85.7%的学生认为使用虚拟仿真软件对课程内容的理解有较大帮助。 相似文献
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钟家莲 《赣南师范学院学报》2001,(5):89-92
教师的教学能力是教师素质的核心内容 ,是教师素质培养的出发点和落脚点。但长期以来 ,学术界对教师能力培养问题的关注只停留在理论探讨层面 ,缺乏可供操作的科学范式。本文试图引入系统论的成果 ,结合语文教育学理论体系 ,探索构建语文教学能力培养的系统程序。 相似文献
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德国专业教学论研究及其在职教师资培养中的地位 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育的专业教学论是在专业科学的基础上，从职业能力分析及开发入手，确定教学目标、教学对象和教学内容，选择教学方法和制定教学方案的一门科学理论。以电气专业为例，电气技术作为重要的专业领域，要以专业教学论的观点，在电气专业职业特点、相关工程技术和专业知识的基础上研究其教学过程。专业教学论贯穿德国职教师资培养的始终，是教学中不可或缺的部分。对职教师资专业教学论能力的培养应给予高度重视。 相似文献