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1.
基于电子交互白板的日常课堂教学 总被引：5，自引：0，他引：5
王龙 《中小学信息技术教育》2005,(3):34-36
当前，我国基础教育信息化存在三大困惑。困惑一：几乎都不再使用黑板加粉笔的示范课、观摩课和样板课，这是不是课堂教学信息化的发展方向?困惑二：日常课堂教学如何信息化?难道多媒体教室中的多媒体教学是各类学科课程教学的最佳选择，是信息技术与学科课程教学整合的最佳选择，是实现新课程标准目标的最佳选择?困惑三：如何能在推进教育信息化、实现信息技术与学科课程教学整合的同时确保完成新课标、新教材的全部教学目标与内容? 相似文献
2.
邝培慧 《海南广播电视大学学报》2007,8(4):80-82
2007届高考已落下帷幕,面对备战高考时的种种困惑,伴随新课程前行的广大教师,想必心中有了答案。原先指导学生以纲为纲,以本为本的观念,透过07年高考历史试卷传达出来的新信息,已经落伍了。如何破解新课标引领下新课程历史教学和高考备考?笔者认为更新教学理念是破解困惑的根本;确定历史学科基本知识点是破解困惑的基础;培养学科思维和学科能力是破解困惑的关键;课堂教学和有效训练是破解困惑的保证;目标管理和情感沟通是破解困惑的手段。 相似文献
3.
随着课程改革的深入,语文教学正在经历一场深刻的变革。《全日制义务教育语文课程标准》的颁布,新教材的推广运用,为语文教学的改革创造了条件。然而,在基层的一线教师中也存在着一些困惑:新课标与教学大纲的联系与区别是什么?在新的理念指导下,怎样更为有效地实施语文教学?如何使用新教材?新课标将会给今后的语文教学带来哪些影响?等等。这些触及教学理 相似文献
4.
刘荣生 《中国科教创新导刊》2011,(15):73-73,75
现在完成时是初中英语的动词基本时态教学中的一个重要内容。如今由于传统英语语法的教学目标,教学观念,教学方法,教学手段等与新课标要求存在诸多差异,势必给学生尤其是教师造成认同上的困惑。本文结合新课标,就如何教好现在完成时态提出自己的一些看法和建议。 相似文献
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6.
李登俊 《中学化学教学参考》2007,(6):24-25
在新课程教学、教研中,教师难免会遇到一些困惑。《新课标化学必修教学中的困惑与思考》一文,针对教学观念的转变、教材的使用、有效备课、组织探究、课堂的新颖有效、有效教学等六个方面对新课标化学必修教学中遇到的困惑作了全面的分析与思考。值得广大教师借鉴。 相似文献
7.
"体验"是语文教学的一个特点、一个目标、一种方式.那么什么是体验?新课标为何如此关注体验?语文课堂教学应当如何才能走进并体现新课标的这一精神领域呢?笔者对此有如下粗浅的认识和体会. 相似文献
8.
新课标的颁布为新世纪语教学改革构建了美妙的蓝图，新的教学观念为传统语教学注入了鲜活的生命力。如何在实际语教学中得以落实并达到预期的目标?笔认为：语新课标的贯彻落实及目标的实现，应取决于作为教学主战场的语课堂，取决于新课标下教师角色的正确定位。 相似文献
9.
随着《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(后简称“新课标”)的颁布、实施以及新教材的推广和使用,语文教学改革的步伐正在不断向前迈进,新的教学理念也在教学实践中得以体现。同时,在教学过程中,也难免会出现一些令教师们感到困惑的问题。例如,在不断淡化乃至排斥初中语文基础知识教学的今天,基础知识在语文教学中到底处于什么地位?要不要教?教些什么?怎样来教?在此,我想谈谈我的一些看法。一、新课标下仍须注重语文基础知识的教学,实现基础知识教学的调整和回归过去的语文教学,由于过于强调语文学科的工具性,过分偏重语文基础知识的传… 相似文献
10.
试卷讲评课是高三教学中最常见的一种形式,也是很多教师普遍感到比较困惑迷茫的课型.试卷讲评课到底讲什么?应该怎么讲,众说纷纭.特别是在新课标理念指导下的高三试卷讲评课如何发展学生的数学思维,提高学生的复习效率呢? 相似文献
11.
在基础教育的新课程改革中,我们学习新理念,实践新课标,在这个过程中,我们遇到过很多困难,也产生过各种各样的困惑,比如：新教材与旧教法的矛盾,新的教育理念与原教学经验之间的矛盾,等等。如果这些困惑得不到解决,又如何谈得上实施好新课程、贯彻好新理念、落实好新课标。实践证明,解决这些矛盾的唯一途径就是学习、实践,再学习、再实践,经过不断的总结、反思,我们找到了产生这些困惑的原因,那就是陈旧的教学观阻碍了新课标的实施,是新课程教学改革的“绊脚石”。因此把教学改革的重点放在“改造教学观”上,只有确定了“实践新课标,改造教学观”的教改思路,教学观念更新了,所有的困惑才能迎刃而解。我结合多年教学实践,谈谈自己在新课程的数学教学中实践教改思路的一些探索。 相似文献
12.
李淑芳 《现代教育管理与教学》2007,(2):88-88
近年来，教师们积极走进新课程，领悟新课标，并将新课标的精神运用于自己的教学实践，从中深深地感受到领悟新课标真谛所带来的喜悦。教师与学生平等交流，把学生当成主动发展中的人的主体，“一切为了每一位学生的发展”的最高宗旨和核心理念在教学实践中得到了较好的体现。同时也遇到一些困惑，现将我们在教学实践中的做法和困惑和大家交流。 相似文献
13.
中学语文作文教学到底教什么?这个问题长期以来一直困惑着广大的一线教师.笔者想困惑的原因不外乎以下三种:
首先,课程标准或者教学大纲关于作文教学内容的缺失,新课程标准中只有笼统的教学目标的定位.正如王荣生博士所说,语文课程与教学目标,从总体上看属于能力目标或素养目标,与政史地理化生等课程的内容目标有很大的不同. 相似文献
15.
小学品德课中,历史类题材的课文在教材中占有一定的比例.品德教师在教学这类课文时遇到了许多的困惑.其中的一个困惑就是:历史类题材课文教学中的目标定位问题,以及目标定位以后的有效实施问题.那么,历史类题材课文的教学是强调学科内在的知识,还是借助这些历史知识进行品德教育呢?历史类题材课文的教学中又如何有机进行品德教育呢? 相似文献
16.
新课标中提出了一个全新的名词——语文素养,它对于我们来说都很陌生,但是在新课标中又显得那么突兀。那么,什么是学生的语文素养呢?概念提得是否恰当呢?在具体教学过程中又如何实现全面培养学生的语文素养这一目标呢? 相似文献
17.
推进素质教育,实施新课标是国家教育改革的方针和政策.然而初中数学新教材在农村中学的使用中出现了四个方面的脱节现象.教材与教学实践的脱节;课堂教学设计与农村现实状况的脱节;素质教育与基础知识和基本技能培养的脱节;新课标下的应试教育与课改的目标脱节.这些现象都令农村中学的数学教师深感困惑. 相似文献
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19.
教学目标的阐述,体现了教师对课程目标和教学任务的理解,对学生学习任务和学习要求的规定。因而,教学目标的制定,对教学活动的实施质量具有重大影响。那么,按照新课标的要求,如何建构“教学目标”?请看本期《语文课堂教学目标的构建》。 相似文献
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"认识正负数"的内容,在新课标出台之前,是安排在初一教学;新课标出台之后,苏教版(国标本)教材将其安排在五年级教材中进行教学.小学五年级的学生能否接受这一内容?教学效果又有何区别?在不同的年龄阶段教学这一内容在目标定位上又有何区别?于是,我对这堂课进行了深入的实践和研究,获得了一些体会和启示. 相似文献