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偌大中国，学校众多，校长也千差万别。有人说，平庸的校长，得过且过；一般的校长，因循守旧；合格的校长，保住品牌；优秀的校长，追求卓越。我想，一个有思想而负责任的校长，一定会在他主政学校工作的有限时间里，努力给学校留下可资骄傲的文化，除了留下优秀的物质文化外，更会留下优秀的精神文化，使学校拥有丰富的历史、卓越的成就、深刻的思想、充满活力的机制、良好的外在风貌和内在品味。 相似文献
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最近，我到一些小学去参观，看到大部分校长都是年轻人。他们朝气蓬勃，有理想，有抱负，思想解放，奋发向上，这是值得称赞的；我不禁想起陶行知先生在1926年和东南大学赵叔愚教授一起去参观时满周岁的南京燕子矶国民学校情景。他赞扬这所学校的校长事事以身作责，是“教育的领袖”、“学生的领袖”，并深有体会地说：“校长是一个学校的灵魂”“要评论一个学校。首先要评论他的校长。”这是很有道理的。 相似文献
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刘雄辉校长的典型事迹，感人肺腑，催人奋进，他给我感受最深的有三点：一是当校长就要有一套治校方略。刘雄辉同志临危受命后做的第一件大事，就是把握教育发展大势，立足学校长远发展，确定了学校第一个办学总目标，并根据总目标制订了学校第一个十年发展规划，这不但在当时农村中学可以说是超前的，即使是现在，也是难能可贵的。而且，刘校长的十年发展规划不是心血来潮的纸上谈兵，而是他“软”“硬”兼施的治校方略的具体化和外在化。他一手抓硬件建设，着力改善办学条件，一年一个项目，一步一个脚印，硬是凭着一颗火热的事业心把学校… 相似文献
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我国近代著名教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”校长对于一所学校的重要性自不必多说。新的形势给现代校长提出了更高的要求，现代校长要管理好学校这个“家”，除了要有全心全意为学校服务的公仆意识，还应尽其力发其奋当好“四家”。 相似文献
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在学校组织中，校长是一种特定的角色。他应该首先是一个好教师，同时他要对学校实施有方、有序、有效的管理。这种管理是有思想、有追求、有化、有制度的学校教育管理。而在管理过程中，校长还要有自觉的服务意识，管理与服务是相辅相成的。因此我认为，校长与教师之间应该是一种相互尊重、信任，相互理解、支持的、共存共荣的关系。 相似文献
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刘晓燕 《太原大学教育学院学报》2001,(1):93-94
校长，顾名思义，是一个学校的行政最负责人，其在学校范围内履行职责的过程中，毫无疑问是拥有一定权力的。对一位校长而言，正确地、合理地运用人民给他们的权力，从而把自己的学校组织好、管理好，无疑是非常重要的。但学校工作只靠权力因素付诸实施，对于一个新时期的校长而言是远远不够的。新时期管理人的核心，管理的真谛在于如何发挥人的价值、发掘人的潜能、发现人的个性，“一个好校长就是一所好学校”，也就是说，学校能否办出水平，办出特色，很大程度上取决于校长，但也决不是简单地发号施令的权力性因素，而是恰到好处地动用非权力因素。这对于管理好一所学校是非常重要的。校长是一个学校的管理者，如果把学校比喻成一台机器，校长存在的意义并不是在于学校离开自己便无法正常运转，校长只能是以一种润滑剂的方式出现，他的任务是如何使学校这部大机器运转得更加协调、自然，更加富于活力。 相似文献
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刚毕业的我分到了一所在本市颇有名气的中学校。校长是一位敬业而有威望的特级教师。事实上他是一个极朴素而又严肃的人,朴素得不会让任何一个第一次见他的人认为他是这所扬名全市的中学校长,严肃得又让许多跟我一样的青年教师遇到他如同学生遇见班主任一样恭恭敬敬。学校大多数教师也如同校长的作风:认真、严谨,对工作一丝不苟,学生也大多以自己老师的“严”而自豪,学校也因“管理严”而闻名全市。认认真真规规矩矩工作的我工作成绩虽然不错,却总莫名地为学生的中学生活的单调而苦恼,内心深处渴望着能为学生的黄金时代绘 相似文献
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