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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
<正>在构建和谐社会、建设社会主义新农村、推进城乡教育均衡发展和全面实施素质教育的背景下,建设一支高素质的农村小学师资队伍成为加快农村小学教育发展,大力提高农村小学教育质量和劳动者素质的关键。但是,当前农村小学教师队伍还相对薄弱,影响着农村小学教育质量的提高。一、农村小学教师队伍存在的主要问题(一)农村小学教师整体素质偏低,专业水平不够高1.农村小学教师队伍起点偏低从学历结构上看,农村小学教师专科以上学历(含进修学历) 相似文献
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刘书明 《教育前沿(综合版)》2009,(2)
百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。推动基础教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键,没有高水平的教师队伍,就没有高质量的小学教育。小学教师队伍的整体素质和水平成为基础教育发展的关键因素。2007年底,全国小学教职工613.38万人,其中专任教师561.26万人。小学专任教师学历合格率99.1%,小学生师比18.82∶1。小学教职工和专 相似文献
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众所周知,河南是一个人口大省,也是一个教育大省。据2004年统计资料显示,全省普通中小学在校生1773万人,有1155万在农村;中小学教职工93万人,有57万在农村。如果说,没有农村的小康,就没有全国的小康,那么,没有农村教育的发展,也就没有全省、全国教育的发展。而发展农村教育,关键是要建立一支素质较高而又相对稳定的教师队伍。一、我省农村教师队伍建设初见成效河南省现有农村中小学教职工57.32万人,占全省中小学教职工总数的61.6%,其中专任教师54万人。农村小学专任教师中具有合格学历的占98.76%,具有小学教师高级及以上职务的占41.9%;农村… 相似文献
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农村小学教师老龄化问题亟待解决 总被引：1，自引：0，他引：1
教师是教育事业的第一资源,教师队伍整体素质是决定教育质量高低的关键因素。当前农村小学师资缺乏、队伍整体素质不高,已成为制约农村义务教育发展的“瓶颈”问题。特别是农村小学教师老龄化严重,应当引起人们的高度重视。要推进义务教育均衡发展,就必须贯彻和落实科学发展观,不断优化农村小学教师队伍年龄结构,建设一支高素质的教师队伍。 相似文献
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小学教育是整个国民教育的基础 ,是培养适应现代化建设需要的创造性人才的基础工程。我国有 1 .2亿小学生 ,其中 92 %在农村。如果没有农村小学生素质的全面提高 ,国民素质的提高就失去了最广大的基础。而农村小学教师素质的优劣正是决定这个基础的关键。所以建设面向 2 1世纪高素质的农村小学教师队伍就成为我们必须解决的重大课题。 2 1世纪的小学教师 ,应该具有高尚的师德、渊博的科学文化知识、不断更新的教育教学观念和先进的教育教学方法。 一、当前农村小学教师队伍自身素质存在的主要问题 虽然通过新师资的培养和培训 ,小学教… 相似文献
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张秋丰 《学生之友(小学版)》2013,(10):58-58
民族的希望在于教育，教育的希望在于教师。所以教育质量的关键还是教师。以笔者长期在一线工作的经历和观察来看，新课程改革在我们农村小学的成果不容乐观。为此，本人将就我市小学教师队伍的现状进行分析和思考。一、小学教师队伍的现状1．年龄结构不合理。如今在农村小学从事一线教育的大多数都是在40岁以上的教师，尤其以50岁以上的教师为多数。随着改革的深入，以及年龄的增长，这些老教师在教学上已经很多显现出力不从心的状态。 相似文献
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在分析我国山区农村小学教师队伍现状的基础上,以教育均衡发展思想为指导,以教师"专业化"、"综合化"为目标,探索地方高校小学教育专业师范生培养路径,改革课程体系、教学内容、教学方法和教学手段。从中重构与创新教师培养模式:小学教师培养的专业化与综合化相结合、传统与提升相结合、高校与小学教师教育共同体建设,以期培养"多科型"、"全科型"的山区农村小学教师。 相似文献
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百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。教育的发展,新课程的推进,期待着高素质的教师队伍。然而农村贫困地区初中、小学教师队伍又是怎样的状况呢?1.年龄偏大。比如炎陵县,由于小学生源的骤减,从90年代末期至今六七年时间基本上没有引进小学教师,小学教师的平均年龄已近45岁。初中教师由于生源锐减也将减编,预计未来6—10年难以引进新人补充,初中教师年龄老化又接踵而至。2.整体素质不高。一方面由于年龄老化,带来教师自身知识结构的老化,特别是农村贫困地区,受环境影响,这种现象更为突出。另一方面小学教师近半是“民转公”的本地人,他们… 相似文献
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正农村基础教育师资力量的强弱,直接左右着农村基础教育的质量。在隆德县小学教师队伍中,有80%以上的教师在县以下的农村小学工作,农村小学教师已经成为隆德县最大的一个专业团队。而相当多的农村小学教师还存在教育观念落后、教学方法陈旧、知识老化等问题。教师队伍专业化水平不高已经成了制约农村小学教育教学质量进一步提高的瓶颈。因此,只有深刻反思农村教育师资队伍建设出现的问题、农村教师教育存在的问题,剖析农村小学教师专业发展存在的问题和原因, 相似文献
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全面建设小康社会,满足少年儿童和千千万万家庭享受高质量的小学基础教育,在经济、政治条件基本具备的情况下,关键取决于小学教师队伍的专业化水平。经过多年的努力,云南小学教育的质量水平有了明显提高,涌现出了在全国也毫不逊色的优秀学校和教师,但是这类学校和教师的绝对数量不多,多数学校的教师学历结构层次水平偏低,专业化水平不高,教育质量水平不尽如人意。因此提高现有小学队伍专业化水平就成了振兴云南基础教育的关键之一。提高现有小学教师队伍专业化水平的途径仍然是要加强学历教育和非学历教育,但二者必须按教师专业化目标统一起… 相似文献
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一、何谓初中起点六年制本科师范生
基于我国农村小学师资落后、教师生源质量下降等情况．为加强农村小学教师队伍建设,湖南省教育厅从2010年起．按“自愿报名、择优录取、定向培养、公费教育、定期服务”的原则启动实施了初中起点本科层次农村小学教师公费定向培养计划。旨在进一步优化小学师资队伍的学历、学科、知识、素质和能力结构。提高义务教育质量,实现城乡教育均衡发展和教育公平。招收对象为初中毕业生,本科学历,小学教育专业, 相似文献
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农村小学教师教育是"农村教师素质提高工程"的重要内容.构建科学合理的农村小学教师教育模式,能进一步巩固小学教育地位,提高教师自身素质,适应时代发展要求,使我国农村小学教师教育工作与时俱进,不断创新. 相似文献
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对农村小学教师队伍面临危机的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
当前。农村小学教师面临着结构不合理，整体素质较低，社会地位不高．敬业、勤业、精业、乐业精神不强等种种危机．现结合茶陵县小学教育现状．就如何加强农村小学教师队伍建设提出一些不成熟的看法，供同仁们参考。 相似文献
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徐启珠 《中国科教创新导刊》2009,(15):207-208
目前,我国农村基础教育还比较薄弱,农村教师队伍建设有待加强;农村教师素质偏低、结构不够合理以及农村小学教育的培训缺乏等同题比较突出,影响了农村教育的质量,从而影响了整个基础教育事业的发展。本文通过分析我国农村小学教师队伍建设存在的主要问题,从改善农村小学教师的结构、实施农村教育的城市援助等六个方面探讨了如何加快我国农村小学教师队伍的建设。 相似文献
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我国中师的学制,在一九六六年以前,基本是三年制。中师培养的学生为普及小学教育,发展我国的教育事业,发挥了重要作用。党的十一届三中全会以来,经过几年的调整和整顿,小学教育得到了较快的发展和提高,但目前的小学教师队伍仍然存在数量不足,文化业务素质偏低,各科师资不配套,队伍不稳定,民办教师比例大的问题。这些问题不解决,不仅不利于巩固普及小学教育的成果,而且也不利于基础教育水平的提高,更要影响九年制义务教育的实行。从江苏的情况看,仅“七五”期间就需补充小学教师三万人,在现有的小学教师队伍中,中师毕业的只占百分之 相似文献
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当前发展农村小学教师队伍职后再教育面临诸多的阻滞,主要来自政府投入、农村教育体系建设和教育机制、农村教师队伍结构、农村小学教师工作任务,社会保障等必要条件缺失。针对这些问题,必须通过政府专门立项增加财政投入,完善农村小学教师职后再教育体系,加强农村小学教师队伍管理以及师资整合和提倡农村小学教师工作重质减量并加强教师社会保障制度建设来解决。通过加快落实,从而行之有效地解决农村教师职后再教育问题。 相似文献