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课堂教学是教师与学生、教材与学生、学生与学生“思维碰撞”的场所,在课堂上最大限度地调动学生思维参与的积极性,是课堂教学的重要任务.学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习,以保证对知识的主动建构;教师教学的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构.因此,在课堂教学活动中,教师依据教材特点创造性地处理教材内容,以问题情境激发学生学习的积极性及主动性是极其必要的. 相似文献
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教师的教学方法随着新教材体系的改革不断突破,因教材和学生的不同而各异.在初中英语的课堂教学中,教师应恰当地运用情景教学法,通过创设情景,让学生获得"可理解的输入",并通过身临其境的模仿、学习,实现"可理解的输出",达到语言交际的目的.以此更好地优化课堂教学,提高英语教学质量. 相似文献
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新一轮教学改革的全面展开和信息技术的深入应用,催化了课堂教学模式的变革.本文结合新课标下初中数学课堂教学的实际,简要地阐述了初中数学教师应怎样把握好新课标教材,充分地利用多媒体计算机,创设学习情景,激发学生兴趣,调动学生的主动性与创造性,优化课堂教学,提高教学效果. 相似文献
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传统的数学学习模式是学生简单、被动地接受来自教材、教师的数学信息,是教师带着教材走进学生,强调整齐划一,忽略多元化发展和自主发展,这种状况无不影响着学生的个性发展。新一轮《课程标准》的实施,引发了新的课堂教学思考,响亮地提出了"动手实践,自主探索与合作交流"的重要学习方式.即数学学习过程是教师为学生营造一定的数学学习情境,学生 相似文献
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随着课堂教学改进计划的实施,笔者对于平时的教学工作有了进一步的自我监督和自我反思.在平时的教学中,笔者根据开学初自己制定的课堂改进计划,课前都认真地钻研教材,根据教材的内容和学生的情况及年龄特点,组织学生积极参与课堂教学活动,鼓励学生大胆开口,及时表扬和鼓励学生,培养学生学习英语的兴趣,注意对其听说能力的培养. 相似文献
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课堂教学采取小组合作学习的方式,让学生教学生,有利于调动多种学法的综合运用,有利于激发学生的学习积极性,提高学生的主体地位,能更好地提高学习效率,同时也有利于教师更深层次的研究、把握教材和课标,提高教师把握重难点的能力和驾御课堂的能力,提高课堂教学效率.因此,采用小组合作学习的课堂教学形式可以说既符合素质教育的要求,又能提高学生的学习能力,可谓一举多得. 相似文献
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课程改革实验以来,各地根据自身的特点,编写了多种不同版本的初中思想品德学科教材,呈现“百花齐放、百花争艳”的局面.教师如何正确对待教材,合理灵活地处理好教材,使教材提供的学习素材能适应学生积极主动的学习,是当前深化课堂教学改革重要的基础环节. 相似文献
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正教师的教学离不开教材,因为教材是学生学习的起点,也提出了教学的目标.而教材所蕴含的真实意图隐藏于文本中,同时教材所呈现的知识秩序不一定适合课堂教学,需要对教材进行重组或创新地使用.教师该如何挖掘教材真正的意图,以及如何重组、创新地使用教材等方面,本文从实际的教学案例给予阐释.教材对教师的重要意义不言而喻,比如提高数学课堂教学的质量,离不开教师对教材意图的理解.再比如,教师改变了传 相似文献
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课堂教学由教师、学生、教材三个基本要素组成,由于能满足基础教育阶段学生的英语学习需求的教材很多,一般是教育管理部门进行选择,因此,应从教师和学生这两个基本要素入手探讨提高英语课堂教学效率的方法:首先,教师要根据学生的差异提出不同的要求,鼓励不同层次的学生参与课堂教学,实施差异化教学,并形成自己的教学风格;其次,应以学习兴趣为基础培养学生的自主学习能力;最后,教师在课堂教学过程中要对学生进行积极有效地评价. 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源……语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,多方面提高学生的语文能力."在课堂教学中,教材的地位是毋庸置疑的,但作为教材的重要部分——课文插图,却经常被一些教师忽视.这就无形中造成了教学资源的浪费.在苏教版小学语文教材中,几乎每一篇课文都配有一幅或多幅精美的插图.这种图文并茂的教材编排,既符合小学生的年龄特点,又能激发学生学习语文的兴趣,促进学生更好地理解课文内容,从而培养孩子的观察、想象和语言等能力.因此,它是很重要的教学资源.如何有效灵活地利用插图,让其更好地为教学服务呢? 相似文献
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高星华 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
课堂教学是初中生学习的主要途径,而"活"的课堂教学是激发学生学习兴趣,培养学生积极思考,提高课堂效率的一大法宝.作为教师,需研究教材、吃透教材、用活教材,备好学生,及时反思自己的教学,让自己的课堂真正"活"起来. 相似文献
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新课程的课堂教学，不是“教教材”。而是“用教材教”；不是简单地学教材，而是把教材作为引子和材料。如果学生继续用以前习惯了的学习方式，靠参考书、靠教师来把握学习的重难点，显然是行不通的。因此，教师应该教会学生学会预习，引导学生由被动地学习英语到主动地学习英语，逐步齐成良好的预习习惯。 相似文献
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教师的教学离不开教材,因为教材是学生学习的起点,也提出了教学的目标.而教材所蕴含的真实意图隐藏于文本中,同时教材所呈现的知识秩序不一定适合课堂教学,需要对教材进行重组或创新地使用.教师该如何挖掘教材真正的意图,以及如何重组、创新地使用教材等方面,本文从实际的教学案例给予阐释. 相似文献
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正传统的数学课堂教学基本上是带着枷锁跳舞,基本模式是以教材为中心,老师一味地讲,学生一味地练,教师教得苦,学生学得累,时间长了,学生感觉数学索然无味.新课程提倡学生自主探究、合作学习,广大教师都在积极探索如何改革课堂教学模式.探索师生互动在数学教学中的作用,研究数学课堂交流对学生学习积极性、思维能力及学习效果的影响,建立一种 相似文献
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新课程的实施带来了新机遇和新挑战．它的实施让教材变了,学生变了,课堂教学当然也要变．教师不再是教教材而是用教材,教师更需要关注学生,在教学方式上进行大胆变革和探索．要更好地利用实验阵地创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境,在强调学生注重学会学习,学会合作,学习终身发展必备知识的同时,更要培养和提高学生具有终身学习的能力和愿望． 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践,自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式.可是数学知识往往比较抽象,小学生学数学容易感到枯燥无味.如何把枯燥无味的教材转变成生动有趣的内容,在课堂教学中调动学生学习数学的积极性,从而提高课堂教学效率呢?下面我就结合自己的课堂教学实践,谈谈如何优化课堂教学,提高数学课堂效率的几点体会。 相似文献