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周克麒 《福建基础教育研究》2012,(6):110-111
近年来,早期阅读越来越被人们所关注和重视。早期阅读已经成为早期教育的重要任务之一。激发幼儿的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,形成自主阅读的能力,是为幼儿进入小学所做的最好的准备工作。早期阅读主要指0～6岁学前儿童依托变化色彩、图像、文字或是成人形象读、讲来理解读物的活动过程。如何对幼儿早期阅读活动进行有效地指导？笔者从早期阅读的指导策略方面进行探讨,以帮助幼儿园教师和家长正确认识、指导幼儿开展早期阅读活动,促进幼儿的全面发展,并为终身教育打下良好的基础。一、影响幼儿早期阅读的相关因素调查 相似文献
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随着社会的发展,阅读已经逐渐成为人类终身学习的必备技能;尤其是在幼儿0-3岁期间,是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力的关键时期,良好的阅读习惯将对幼儿未来的发展产生积极的影响。本篇立足于齐齐哈尔市的两家民办早教机构相关的实证调研,较为详细地阐述了0-3岁幼儿早期阅读活动的现状,深入剖析了幼儿早期阅读活动存在的问题及影响幼儿早期阅读活动的因素,最后提出了营造良好的阅读气氛,培养阅读兴趣;根据幼儿自身的发展特点,选择合适的阅读作品;对幼儿的阅读过程进行有效的指导等方面的早期阅读指导策略。 相似文献
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有关研究发现,8岁之前是儿童掌握基本阅读能力的关键期。怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境呢？为幼儿营造良好的早期阅读环境,主要有：突出园所的整体环境;创设专门的阅读环境;营造良好的班级环境;提供宽松开放的表达、表演环境。提供具有表意性质的、图文并茂的、丰富的、多元性的阅读材料。在对幼儿早期阅读活动指导中,注重引导幼儿体验阅读的乐趣、掌握基本的阅读技能和阅读习惯,开展整合的早期阅读活动。 相似文献
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早期阅读是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。早期阅读是从幼儿兴趣人手,在看、听、说的阅读过程中萌发幼儿热爱图书的情感,引起幼儿阅读识字的愿望,养成良好阅读的习惯,丰富幼儿的阅读经验,提高幼儿观察想象和思维表达能力,为幼儿入学正式学习书面语言做准备的一种寓教于乐的语言活动。 相似文献
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正"幼儿园语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。"这是《幼儿园教育指导纲要》中明确指出的,因为我们的幼儿还没有阅读文字材料的能力。事实上,幼儿早期阅读一般都是通过图画故事进行的,好的图文阅读内容对幼儿的阅读能力发展有着十分重要甚至关键的作用。那么我们要怎样去选择适合幼儿早期阅读的内容呢?一、早期阅读内容的直观性婴幼儿年龄特点决定了早期阅读是直观的、可感悟的活动。皮亚杰认知发展阶段理论指出,0岁~2岁婴儿的学习是围绕简 相似文献
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幼儿早期阅读是一项十分有益的活动。教师在指导幼儿早期阅读中,应注意创设、视听和阅读策略。在幼儿园早期阅读活动中,教师与幼儿之间的相互作用,幼儿与幼儿之间的互动,可以让幼儿获得最佳的早期阅读效果,从而更能激发他们参与阅读的兴趣。 相似文献
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王淑秋 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
早期阅读能够促进学前儿童阅读语言和读书技能的发展,3－8岁时个体阅读能力发展的关键期,也是成人对幼儿进行阅读能力培养的最佳时期。早期阅读能力是幼儿成长的内在要求。要培养幼儿的早期阅读能力,幼儿园就应该积极完善文化设施,积极引领幼儿开展灵活多样的活动,努力延伸校园的书香环境,为幼儿阅读活动提供坚实的基础、丰富的材料和广阔的环境在幼儿园,教师可以通过画面的导读、完整阅读的的尝试、读后的讨论交流、师幼共同的深入阅读、反复品味的阅读等策略,引导幼儿产生对阅读的兴趣,使幼儿掌握一定的阅读能力,促进儿童语言、智力与心理的健康发展。 相似文献
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幼儿早期阅读活动的形式非常丰富,而以听读为主的幼儿早期阅读活动,更符合幼儿学习语言的规律,也有利于提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力。针对幼儿早期阅读活动特点,提出营造良好阅读氛围、每天为幼儿大声朗读等策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:"阅读是生活,阅读是游戏,阅读是学习。"在幼儿早期阅读活动中,我们应立足于幼儿的生活经验,关注早期阅读活动与幼儿生活紧密相连,使幼儿体会到早期阅读就在身边,感受早期阅读的轻松与快乐,让幼儿对早期阅读产生兴趣,提高幼儿阅读能力,为幼儿终身学习、终身发展打下良好的基础。基于这样的理念,我们尝试从实际出发,围绕回归生活经验的幼儿早期阅读,开展了一些实践活动。一、环境浸润策略——建立生活经验与阅读环境的通道 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
书籍是人类进步的阶梯,读书不仅可以使人增长知识,更可以逐渐培养自身优秀的人格与品质。自"终身学习"理念提出,从幼儿时期到年老阶段,人们纷纷开启读书热潮。为了进一步推进幼儿早期阅读,《36岁儿童学习与发展指南》明确:应以幼儿为中心,实施相关教育活动,以期不断地培养幼儿的相关能力。基于此,以幼儿园早期阅读教育活动为着手点,深化落实《36岁儿童学习与发展指南》明确:应以幼儿为中心,实施相关教育活动,以期不断地培养幼儿的相关能力。基于此,以幼儿园早期阅读教育活动为着手点,深化落实《36岁儿童学习与发展指南》的指导精神,分析了如何提升幼儿园早期阅读教育活动的有效性。 相似文献
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儿童生理心理发育学的研究揭示，幼儿阅读的敏感期是4．5～5．5岁，因此应重视幼儿早期阅读的教学。早期阅读活动主要为幼儿提供阅读图书的经验、前识字经验与前书写经验，帮助幼儿增强阅读的兴趣，认识书面语言和口头语言的对应关系，掌握一定的阅读技能。阅读能力是可持续发展的自学能力，早期阅读教学是“终身学习”的奠基工程，会使幼儿终身受益，父母、教师应有早期指导幼儿阅读的观念。幼儿阅读教学活动应注意以下十项原则和要求：一、阅读的环境。要有视力卫生的观念，需要适宜的灯光、桌椅、阅读姿势等。教师和家长应注意光线的要… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
早期阅读是提升幼儿观察和思维能力、培养幼儿独立性和自信心、开阔幼儿眼界以及促进幼儿语言发展的有效途径。早期阅读兴趣是保证幼儿阅读的前提。以培养幼儿早期阅读的兴趣为切入点,深刻剖析了幼儿早期阅读过程中存在的阅读环境不佳、阅读活动不当、指导方法欠科学、亲子共读欠重视等现状,最后提出营造轻松愉快的"三位一体"的阅读环境、组织形式多样的阅读活动、提供"最近发展区"幼儿阅读的材料、充分发挥亲子共读的重要作用等培养幼儿早期阅读的兴趣的可行性建议。 相似文献
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幼儿阅读又称早期阅读,是指幼儿在0到6岁之间凭借对色彩、图像、文字或者教师的讲解来理解以图为主要内容的幼儿读物的活动过程。一些研究表明,早期学会阅读的孩子在理解能力和阅读能力方面要比那些晚学习阅读的孩子稍强一些,更有利于孩子语言能力的发展。 相似文献
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早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备。本文分别阐述了学前儿童早期阅读的特点,当前幼儿早期阅读活动中存在的误区,以及幼儿早期阅读活动的指导策略。期望能进一步促进幼儿早期阅读的全面发挥和幼儿整体素质的提高。 相似文献
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近年来,随着幼儿园早期阅读活动的深入研究,教师和家长对早期阅读活动的认识也在不断变化。早期阅读不再是简单的识字看书活动,而是具有完整的体系和结构、促进幼儿身心健康发展的活动。而影响幼儿发展最重要的两个因素是家庭和幼儿园。促进幼儿全面和谐地发展,是家庭和幼儿园的共同目标和责任,因此,不可忽视家园互动的力量,只有家园合作开展幼儿早期阅读教育,才能有效地促进幼儿阅读能力的提高。文章将从六大方面总结出家园互动下开展幼儿早期阅读的基本方式,以供参考。 相似文献
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林志萍 《幼儿100(教师版)》2024,(5):9-10
<正>4—8岁是幼儿从幼儿园向小学过渡的关键时期,在这个阶段,特别需要关注如何将阅读活动与即将到来的学习阶段相衔接。这是由于早期阅读是幼儿认识世界的重要途径,它能够拓宽幼儿的视野、积累知识,激发他们去探索这个未知世界的兴趣。此外,幼儿通过早期阅读活动去观察、想象、理解和表达,有效地促进了多方面能力的发展,这为他们日后进入小学的自主学习奠定了坚实的基础。以下是一些幼儿衔接阅读活动中需要注意的关键点。 相似文献