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建构基于学习对象的网络课程教学设计模板 总被引：3，自引：0，他引：3
网络课程的教学设计模板是一套可自动生成网络课程的原型件,为教师提供课程结构、教学设计、知识呈现等课程设计指引,并能够帮助非教育技术专业的老师在开发网络课程时,快速开发出充分体现教学设计理念的优秀网络课程。该以学习对象理论和SCORM标准为基础,提出了教学设计模板的基本结构,阐述了基于模板的关键性学习对象的设计及技术实现等内容,引导教师在开发网络课程时运用各种教学设计策略与SCORM技术标准。 相似文献
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宋权华 《河北广播电视大学学报》2014,19(5):32-34
SCORM标准的学习内容组织模式、运行时环境、学习过程管理等对网络学习资源建设有很好的指导意义。在"学习元"理念的指导下建构了基于SCORM标准的网络非正式学习系统,并对学习系统各个模块的功能和应用方式作了详细说明。 相似文献
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针对适应性学习支持系统(ALSS)的适应性学习内容动态组织问题,根据基于认知状态和学习风格的学生模型,在基于知识树的领域知识表示、媒体空间和面向完整任务的教学策略基础上,提出了一种适应性学习内容动态组织过程模型,从基于认知状态的学习内容组织、基于学习风格的适应性内容表示和基于学习风格的适应性导航三方面阐述了适应性学习内容的动态组织策略,并通过SCORM标准实现适应性学习内容聚合。适应性学习支持系统的学习内容组织策略为适应性学习支持系统动态地生成适合学习者个体特征的学习内容提供了一种可行的方法。 相似文献
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研究针对当前网络学习资源建设中存在的低利用率、重复建设、非标准化等问题,通过对SCORM标准的学习资源封装、学习资源运行机制、学习过程跟踪等方面的分析研究,提出了SCORM标准下的网络资源建设模式,以期促进网络学习资源的持久性、适应性、可重用性、标准化,促进网络非正式学习的有效组织和运行。 相似文献
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阐述了SCORM标准体系结构及细则,依据SCORM标准和卡内基美隆大学提出的十种排序模板及排序技术规则设计了网络教学模型。并对该模型进行了功能分析和应用分析,对于网络学习课程设计和开发具有一定的指导意义。 相似文献
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随着SCORM标准各版本的相继推出,网络学习环境下的学习资源、软件的开发有了一个可共同参照的规格.但如何制作符合SCORM规格的学习资源,一直不被相关教学设计人员所掌握,文章以SCORM2004 3rd Edition文档为参照,对SCORM做了一个简要概述,分析了SCORM的整体技术构架,指出SCORM在网络课程中的具体应用,给出了符合SCORM标准的数位课程教材的制作方法. 相似文献
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网络课程是基于计算机网络环境，以线性和非线性结构来组织教材内容，以多媒体方式呈现信息，以与学生交互为其最大特点的一种学习资源。在开发网络课程的过程中教学上必须注意网络课程内容的系统化和课件群的系统化，在技术上必须注意教师和学生多向互动型的交流、学习者在选择学习时空和学习方式上的自由度和自主权、合理的信息结构以及信息的动态更新。 相似文献
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网络教学平台为学习者提供了不受时空限制的个性化学习,但传统网络学习平台往往忽略了学习者的个体差异,导致其学习自主性不高,从而影响了网络教学的质量.自适应网络教学平台运用学习者风格理论对学习者进行分析,动态生成学习路径和构建学习内容,形成适合于学习者学习风格的课程内容组织形式,在传统网络教学平台的基础上更好地体现因材施教的原则,有利于充分调动学生的积极性,提高学习质量. 相似文献
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序列网络学习活动设计是教师根据学习任务设计需要把课程内容分解为一定的学习序列,学习者体验自主学习和协作学习两种形式的混搭学习方式,轻松快乐地完成网络学习活动的设计方式。文章探讨了序列网络学习活动设计的意义,以及设计的原则与流程,并给出了基于序列网络学习活动设计的案例,以期对网络学习活动设计提供一种新的设计方式。 相似文献
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ABSTRACTThis study explored the impact of professional development workshops for online course design on faculty’s pedagogical practices in online, face-to-face (f2f), and blended instructional modes. It specifically focused on trainings offered by the Quality Matters (QM) organization on a rubric for assessing quality in online course development. A mixed-methods analysis of survey data collected from 2,148 participants in QM workshops over a three-year period (2012–2015) demonstrated that, across all three teaching modes, participants revised learning objectives, improved course alignment, and paid greater attention to communication with students. Additional benefits from participating in QM training related to specific modalities. Common online and blended impacts included changes in assessment practices as well as in modifying course materials to be more compliant with accessibility standards. In f2f settings, frequent changes involved redesigning learning activities to increase learner-learner interaction. 相似文献
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分析目前网络课程资源建设存在的问题,提出一种基于项目教学法的网络课程资源建设方法。该方法首先采用项目教学法对课程内容进行再设计,然后将教学素材进行微型化处理,并按知识点对教学素材进行有序组织,以方便学生进行网络学习。最后将该方法在嵌入式系统课程进行了教学实践,实践结果表明该方法能够提高网络课程资源的可用性,有较好的推广价值。 相似文献
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Carlos J. Asarta James R. Schmidt 《Decision Sciences Journal of Innovative Education》2013,11(1):107-123
Patterns in student accesses of online materials and their effects upon student performance in a blended course are examined. Our blended course is an introductory business and economic statistics course where lectures are only available online while the traditional class period is used for complementary learning activities. Timing, volumes, intensity, and consistency of the student accesses of the online lectures are considered. Using bivariate and multivariate analyses, measures of timing and consistency are shown to be related to student performance but volumes and intensity of accesses are not. 相似文献
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大规模在线开放课程（MOOC）的兴起和发展给军队院校研究生课程教学改革带来了巨大的机遇。在新的形势下,如何利用好开放的、国际互动性强的世界一流大学的优质MOOC课程资源,引导和培养军校学员的创新精神和创新能力,从MOOC到MOORE（大规模在线开放研究）,需要深入研究和实践。通过分析MOOC的现状和不足,以创新能力培养为导向,提出引入MOOC到课堂形成混合式教学,调整学员和教师角色．提升研究生教学效率,加快创新人才培养和创新成果生成。 相似文献
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远程学习材料的分类设计与整合效应 总被引：1，自引：0，他引：1
丁兴富 《现代远程教育研究》2010,(3):32-37
远程教育课程资源建设的核心和关键是远程学习材料的设计与开发。进入网络时代．远程学习材料的种类、结构和功能都发生了重大的发展和创新。网络远程教育呈现两种形态．分别以专司远程教育院校机构和传统院校为代表。历史发展中远程学习呈现了函授学习、开放远程学习、网络远程学习、网络辅助学习、混合学习和在线课程学习等6种形态,学习材料根据所承载的技术媒体的差异分为印刷、广播、电视、计算机课件、互联网与全球网资源、网络教学平台与网络课程、移动学习材料等7种类型。远程学习材料的设计与开发者应根据各类远程学习材料独特的优势和特点进行分类设计与开发,应充分考虑远程学习材料中学习活动的设计和评价设计,因为这两类设计最能体现各类远程学习材料的整合效应。 相似文献
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基于课程知识结构的网络学习资源建设 总被引：4，自引：0，他引：4
本文提出了一种以知识结构为基本框架,建设网络学习环境中的学习资源库的方法.结构化的学习资源库中,首先建立课程的基于知识点的知识结构体系,在此体系中实现以元知识点为最小学习单元,实现对学习者学习过程的控制.建立学习资源与元知识点的关联关系,将学习资源融入课程的知识结构中,从而实现了结构化的学习资源的建设、组织方法. 相似文献
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从网络课程的网站建设、教学组织和教学评价方面论述了《动物生物学》网络课程的构建方案,以期解决《动物生物学》课程内容多,信息量大,课时少的矛盾,促进学生自主学习以利于应用型创新人才培养,为网络课程教学改革的深入发展提供借鉴。 相似文献
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工程教育专业认证背景下,电机学省级精品在线开放课程注重校企合作,收集丰富的生产现场教学资源,聘请企业专家录制教学视频,开展网上讨论、网上直播课等。下阶段校企合作重点是编写理论和实践教材、共建电机科技活动实训室、企业专家指导网上PBL项目、指导学生选取企业真题申报大创项目。 相似文献
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Gerd Kortemeyer 《Journal of Science Education and Technology》2016,25(5):697-703
The study compares the work habits of two student groups in an introductory physics course, one in traditional and one in online sections. Both groups shared the same online materials and online homework, as well as the same discussion boards and examinations, but one group in addition had traditional lectures. The groups were compared with respect to amount and frequency of access to different online course resources. It was found that with few exceptions, both groups exhibited very similar work habits. Students in the online sections more frequently accessed content pages and more frequently contributed to course discussions. It was also found that regular access of the materials throughout the week, rather than only on homework deadline nights, is a predictor of success on examinations, and that this indicator is more reliable for students in the online sections. Overall, though, the effect of traditional lectures is minimal. 相似文献
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While tertiary teaching staff are familiar with teaching strategies used in traditional course delivery, the design and delivery of courses integrating new technologies such as online materials poses new challenges for many. Hence, although technology may be used, its use is often at a superficial level, failing to have significant impact on teaching practice. Motivated by the authors' belief that the development of online learning materials is an endeavour aimed at improving the quality of the learning environment, this paper explores the experiences of several lecturers within Griffith University as they engage in the design and development of online materials as part of the university's flexible learning initiative. Insights into the experiences and perceptions of teaching staff developing online materials are used to highlight issues that can then be used to inform appropriate professional development support for tertiary staff. This in turn will enable the integration of technology into the learning environment to act as a catalyst for positive changes to teaching practice. 相似文献