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哈建华 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(1):24-26
新一轮课程改革符合素质教育的要求，有利于促进学生主动，和谐发展，搞好课程改革实验，更新教育观念是前提；优化教学过程是重点；增强科研，创新意识是核心，提高教师素质是关键。 相似文献
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教师教育大学化成为当前许多国家教师教育体制改革的焦点。本文主要介绍芬兰教师教育大学化的历史发展与当下状态，重点说明芬兰教师教育大学化的课程研制，包括幼儿园教师、班级教师和学科教师的课程结构；并讨论芬兰教师教育大学化的若干改革趋势。 相似文献
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江茶芳 《福建教育学院学报》2007,(12):117-119
新一轮基础教育课程改革的核心是教育创新，物理学的教育创新首先应体现在实验的教学创新上，实验教学创新的重点应当是实验资源的开发和实验教育功能的发挥上，本文就这些方面从实际出发结合自己的教学实践，提出了一些实验教学创新方法，与同行交流。 相似文献
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2001年，随着国家《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布，广西各地市幼儿园出现了新一轮的幼儿园课程改革热潮，幼儿园的各种方案教学纷纷出台。但是，我们的许多幼儿园对于方案教学的认识仅停留在表面的形式上，往往是全盘否定了原有的分科教学模式，把孩子的活动搞得热热闹闹，幼儿园好像公园游乐场，一派热闹景象；在环境创设上则天上地下每一空白处都布满 相似文献
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为扎实实施素质教育,新一轮课程改革实验活动已经在全国普遍开展了,幼儿教育也不例外。虽然《幼儿园教育指导纲要》(试行)(以下简称《纲要》)规定了课程改革统一的目标和要求,但操作层面上,各幼儿园往往是有千差万别的。对《纲要》执行的效果如何、能否达到预期目标,还取决于幼儿园的管理者及幼儿教师对课程改 相似文献
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“幼儿园适应性发展课程”是全国学前教育研究会“十五”重点课题，形成于2001年，经过广西近十年的实践应用，带动了幼儿园课程改革，促进了幼儿园园本教研，丰富了幼儿园课程资源，提升了幼儿园教师的整体素质。2010年，贵州省幼儿园课程建设项目专家组结合贵州省幼儿园教育实际，对幼儿园适应性发展课程进行了改革、丰富和完善， 相似文献
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现代课程改革思潮对我国幼儿园课程改革的启迪高志方探索幼儿园课程的现代化，集思广益是最重要的，除了要从我国的国情出发，立足于本国幼儿园课程发展现状，总结多年来课程革新的经验与教训之外，了解现代世界各国的课程改革的经验、教训，借鉴其取得的新成就是十分必要... 相似文献