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《幼儿园教育指导纲要》要求:"关注幼儿在活动中的反应和表现,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式形成合作探究式的师幼互动。"由此可见师幼互动在幼儿健康成长中占有相当重要的分量,本文就从师幼关系谈起寻找优化师幼互动的策略。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）中提出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。”这些表述无一不突出教师在幼儿学习活动中的作用,强调科学教育观对积极、有效师幼互动的特别关注。然而,课程实践中,教师对师幼互动中双方角色的认识和把握仍然不甚明了,这影响着课程的有效实施。 相似文献
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可以这样说,师幼互动的状况决定了幼儿教育的效果。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"教师应关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的互动。"的确,幼儿教育本身表现为教师和幼儿之间的互动。没有互动的幼儿教育是难以想象的,更谈不上是有效的。那么,怎样才能实现良好的师幼互动呢?笔者认为应做到以下几点。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下称《纲要》）要求教师“关注幼儿在活动中的表现与反应。敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动”。要达到这个目标，必须经历从着力改善师幼互动到积极促进幼儿多向互动的过程。 相似文献
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一、研究动因"师幼互动"是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态,存在于幼儿学习生活的各个方面,并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。为此,建立并促进积极有效的师幼互动,是每个幼儿教育工作者必须关注并努力实践的。教育实践中师幼互动的控制问题直接影响到幼儿的能力与个性形成。师幼互动的策略立足于幼儿园游戏与学习活动中的师幼关系及互动方式 相似文献
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陈志颖 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
《幼儿园教育指导纲要》要求“教师关注幼儿在活动中的表现与反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动”。要达到这个目标,需要构建积极有效的师幼互动来促进幼儿的发展。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(2)
一、创设良好的互动环境,为构建有效的师幼互动提供条件《幼儿园教育指导纲要》明确提出:"为幼儿创设良好的教育环境"。环境是教学活动中建构积极有效师幼互动的基础,良好的环境能诱发幼儿参与活动的积极性、主动性,激发幼儿的求知欲望,促进幼儿主动参与师幼互动,主动与环境、同伴互动。 相似文献
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幼儿社会化进程中的重要他人,家长、教师、同伴与幼儿之间的交往对儿童的发展起到深远影响.尤其作为专业的教育者,教师的人格、教育理念及教育智慧等通过师幼互动极大地影响了幼儿的发展.在这一过程中,如何践行《幼儿园教育指导纲要》(试行)的要求,做“幼儿学习活动的支持者、合作者与引导者”就显得尤为重要.本文主要从一日生活中的几个镜头出发,浅析师幼互动中教师角色对幼儿积极情绪获得的重要影响.教师在互动中准确的角色定位,能够促进师幼互动良性发展,并调动幼儿活动的积极性与主动性,为幼儿的积极情绪的发展提供良好的人文环境. 相似文献
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师幼互动在近几年的幼儿教育改革中已成为热门话题,在贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)行动计划中,有三分之一的试点园不约而同地选择了师幼互动研究作为突破口。这些幼儿园在考察和反思我国幼儿教育整体实践及自身实际情况的基础上认为,我国目前的幼儿教育实践还大量地受到传统的教育观念与教育方式的影响,特别是在师幼互动关系中,教师更多处于主动地位,控制着互动行为的开启,左右着幼儿的行为,而幼儿则处于被动地位,听任教师对他们行为的支配,这势必会影响幼儿独立 相似文献
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"师幼互动"是指发生在幼儿园内部的,贯穿于幼儿一日生活的幼儿园教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为和过程。在幼儿园集体教学活动中,师幼问答是师幼互动的主要方式之一。教师应"关注幼儿在活动中的表现与反应,敏锐地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动"。因此,在活动中进行积极有效的问答式师幼互动对促进幼儿发展极其重要。 相似文献
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师幼互动作为幼儿同教育的基本表现形态,存在于幼儿的生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿的发展产生了难以估量的重要影响。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿网的教育是为所有幼儿的健康成长服务的．教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交谈。耐心倾听、仔细理解幼儿的想法和感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要。及时以适当的方式应答,形成合作、探究式的师幼互动。随着《纲要》的贯彻落实,教师的教育观念不断更新,教育行为不断改善．并有意识地通过积极的互动提高了教育的有效性。但在深入研究、分析后,我却发现在师幼互动中,教师更多地关注幼儿在建构等创造活动中的行为问题,忽视了与幼儿进行积极、有效的情感交流,从而使教师的教育和与幼儿的互动显得很消极和被动。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育是为所有幼儿的健康成长服务的,教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交谈,耐心倾听、仔细理解幼儿的想法和感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要。及时以适当的方式应答,形成合作、探究式的师幼互动。师幼互动的过程既是教师职能发挥的过程,同时也是教师、幼儿共同成长的过程。师幼互动贯穿于孩子的一日活动之中。随着《纲要》的落实,教师的教育观念、教育行为、教学手段已不断改进和完善,教师的身份也随之发生变化。 相似文献
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师幼互动是指教师与幼儿在游戏活动、教学活动、生活活动中,基于课程内容、操作材料、人际交往而引起的认知、情感上的相互作用。维果茨基认为:教育作为一种代际之间的文化传送活动,实际上就是在成人和儿童之间发生的“社会共享”的认知。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地观察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师幼互动。”“建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信任感”。教育是双主体间的对话过程,没有互动的教育将很难促进幼儿的发… 相似文献
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师幼互动是指在幼儿园一日活动的各个环节中,教师与幼儿之间的双向人际交往.师幼互动是实现幼儿园教育目标的重要保证.师幼平等有利于构建民主、平等、和谐的师幼互动氛围,有利于发挥教师"平等中的首席"的作用,有利于体现幼儿在师幼互动中的主体地位.从师幼平等的视角来看,实现师幼互动的策略有:树立以幼儿为本的理念,构建和谐温馨的师幼互动环境,践行共生共长的师幼互动做法. 相似文献
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方文花 《福建基础教育研究》2011,(3):113-114
“师幼互动”是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面,积极师幼互动能有效促进幼儿发展。幼儿园教育活动中必须加强积极有效的师幼互动。 相似文献
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师幼互动是指教师与幼儿在游戏活动、教学活动、生活活动中，基于课程内容、操作材料、人际交往而引起的认知、情感上的相互作用。维果茨基认为：教育作为一种代际之间的文化传送活动，实际上就是在成人和儿童之间发生的“社会共享”的认知。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信任感”。教育是双主体间的对话过程，没有互动的教育将很难促进幼儿的发展。 相似文献
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阅读活动是幼儿学习活动的一种方式,在这个活动中,师幼互动的情况直接影响学习效果。我们在阅读活动中,是这样进行师幼互动的: 第一,我们注意使幼儿能轻松愉快地自由选择图书和阅读方式,教师只间接地调控。例如在引导幼儿选择新图书时,教师有时先朗读图书中的某一片段或讲述其中的某一情节,有时告诉幼儿新图书的书名或其中的主要人物,以引起幼儿 相似文献