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教师良好的职业道德对学生能产生积极的影响,具有较强责任心和敬业精神的教师最受学生欢迎。建议加强教师的理想信念教育、职业道德建设,不断提高师德水平;以理想信念、职业道德为核心,加强学生职业道德教育。 相似文献
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教育部修订的《中小学教师职业道德规范》中明确要求"关爱学生",这是中小学教师基本的职业道德规范要求。爱学生直接体现着教师对教育事业的热爱。国内关于关爱学生的文献、书籍、期刊有很多。有李春玲主编的《教师职业道德》一书,有北京理工大学出版社出版的《教师职业道德修养》一书,浙江师范大学教师教育研究院孙炳海发表的《关爱学生是教师职业道德特殊性要求的集中体现》。 相似文献
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一、当代中美中小学教师职业道德对比回溯中西教师职业道德的发展历史可以发现,中西教师职业道德传统有着鲜明的区别:中国的教师职业道德是"教师德性",教师伦理是以教师为中心,强调教师自身人格修养;西方的教师职业道德则是"教学道德",教师伦理以学生为中心,从如何培养学生的角度出发制定和规范教师的职业道德。 相似文献
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教师职业道德意识基本结构探析 总被引：1，自引：0，他引：1
教师职业道德包括教师职业道德意识和教师职业道德行为两大部分,教师职业道德意识对教师的职业道德行为起着引导作用。教师职业的五种基本道德关系,即教师与自身的道德关系,教师与教育事业的道德关系,教师与教师的道德关系,教师与学生的道德关系,教师与家长的道德关系,它们各包含师德理性、师德情感、师德意志三个层面。教师职业道德意识的基本结构应该是五种基本的教师职业道德关系与教师职业道德意识三个层面的有机结合。 相似文献
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“教师道德”与“教师职业道德”辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
教师职业道德与教师道德之间既有联系又有区别,教师道德只有在涉及学生的道德生长时,才与教师职业道德有较大关联,对教师职业道德的评判应以是否有利于学生的道德成长为标准,而不是以笼统的、大而化之的教师道德为标准。 相似文献
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在学校教育过程中,教师作为教育主体,直接面对着学生,如何让学生具备正确的人生观、价值观、道德观,是教师的首要责任,所以教师的职业道德对学生的健康成长起着潜移默化的作用.本文将对教师职业道德对学生成长的影响以及教师应具备的基本职业道德修养进行具体的阐述. 相似文献
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教师是一种人文化的职业,通过教学进行师生间的交流。教师从事教学、辅导、教育和行政的工作,本身必须具备优秀的道德修养和夯实的专业基础,重视教学,关爱学生,遵守学校规则,以培养学生健全的人格。教师的职业道德修养的构建可以促进教师职业的发展,帮助教师认知教师职业道德修养,提供教师作为指引教育学生的依据。本文首先阐述高校教师的职业道德,接着对高等教师职业道德修养进行思考,最后对全文做出小结。 相似文献
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中职学校教师的职业道德形象对学生具有吸引、示范和导向作用。特别是直接接触学生的课任教师、辅导员老师和班主任老师,对学生最具有重要的影响力和说服力。学校应全面加强教师队伍的师德师风建设,并把提高教师的职业道德水平作为对学生进行职业道德教育的一项重要工作去落实、抓好。 相似文献
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教师职业道德不仅具有与一般职业道德的相同属性,也存在与一般职业道德不同的特点。不同的学者对"关爱学生"教书育人"与"为人师表"三项何者体现教师职业道德特殊性要求在认识上存在分歧。本文从实证的角度以85名在职教师、90名职前教师与89名高中学生为样本,对现行中小学教师职业道德规范内容(关爱学生、爱国守法、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习)在特殊与一般维度上进行排序。结果表明,在体现教师职业道德特殊性要求的评分上,在职教师在三项内容上无显著差异,但显著高于其他项目,职前教师对"关爱学生"的评分显著高于其他项目,在校学生对"关爱学生"与"教书育人"两项的评分无显著差异,但显著高于其他项目。在进一步的分析中发现,三类样本对"关爱学生"体现教师道德特殊性的评分无显著差异。 相似文献
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通过问卷调查、深度访谈和参与式观察等方法,从学生、教师(职校实训指导教师、管理教师、企业受聘技术人员)和企业实训基地相关人员三个方面,对当前高职院校实训基地职业道德教育现状及其问题进行了全面调查和深入分析。结果表明:①学生对实训基地职业道德教育普遍持认可态度,但实训指导教师和企业对职业道德教育不够重视;②实训基地缺少相应的职业道德教育监管和评价机制,职业道德教育流于形式;③实训基地教师在学生职业道德教育方面,职责不明,意识不强,水平不高。针对上述问题提出以下建议:提高认识,建立和完善实训基地职业道德教育的有效机制;加强师资队伍的选拔与建设;加强校企合作,将职业道德教育与企业文化相结合,提高企业的积极性。 相似文献
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教师职业道德失范是指教师群体或个体偏离或违反教师职业道德规范的行为。教师职业道德失范不仅严重损害学生的身心健康,而且影响教育目标的实现和社会良好道德风气的形成。了解教师职业道德失范形成的原因,是加强师德建设,提高教师道德素养的重要前提。本文主要从社会环境、教师教育、学校管理、教学评价和教师个人素质等方面深入剖析了教师职业道德失范的成因及表现。 相似文献
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黄正平 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(10):8-12
"教书育人、为人师表"是当代教师的核心价值观,"关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律"是当今教师职业道德的时代内涵。厘清教师核心价值观与教师职业道德的关系具有十分重要的现实意义。教师核心价值观与教师职业道德既有区别又有联系,教师职业道德是教师核心价值观的具体引申和展开,是培育教师核心价值观的重要基础;教师核心价值观是教师职业道德的根本依据和思想指导。 相似文献
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浅谈教师职业道德建设 总被引：2，自引：0，他引：2
教师的职责是教书育人,培养社会主义建设者和接班人。教师的一言一行、一举一动都会使学生受到熏陶并效仿,因此,教师必须具有良好的职业道德。文章提出了组成教师职业道德的八个因素,并从五个方面阐述了加强教师职业道德建设的问题。 相似文献
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青年教师职业道德发展的规律及培育原则 总被引：5，自引：0，他引：5
探讨青年教师职业道德的发展规律,首先必须确定教师职业道德的内涵。笔者认为,教师职业道德就是教师在教育工作过程中,所遵循的比较稳定的基本行为准则。这些行为准则主要调整教育工作中教师所面临的四种基本关系,即教师与学生关系,教师与教师及校内其它教育工作者的关系,教师与家长的关系,以及教师与其他社会相关人员的关系。教师职业道德内在发展受道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等多种因素的影响。教师职业道德发展还受制于社会、学校、家庭以及教师群体、学生群体等复杂的外界影响。 很显然,教师这个职业,尽管人们对… 相似文献
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"师德现状调研和师德建设实践研究"项目组 《上海教育科研》2008,(10)
为深入把握教师职业道德现状,加强教师职业道德建设,提升教师敬业爱岗精神,本课题组对浦东新区中小幼教师职业道德情况进行了抽样问卷调查。调查对象为新区公办中学、小学和幼儿园教师、学生和学生家长,其中教师358人、学生1531人、小学生家长442人。在问卷调查的基础上,召集部分学校书记开展了座谈会,完善问卷调查。 相似文献
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尚丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
教师的职业道德修养是关系到学校教风、学风、校风和学生成长的关键因素,特别是在高职院校中,面对高职学生这一群体,教师自身的职业道德修养程度就更为重要了。重点从教师的职业信念、治学态度、为人师表、关爱学生等几个方面讨论了教师的职业道德培养和建设思路,建议建立完善的师德评价体系,以便形成师德风范的氛围,全面提高教师自身职业道德素质,真正承担起教书育人的责任。 相似文献
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教师素养是教师综合能力的直接反映。面对中职学生成长和教师自我成长过程中出现的各种需要和挑战,中职教师职业道德素养的影响力和效用举足轻重。本文以中职教师职业道德素养的涵义为切入点,探讨中职教师职业道德素养的构成,试图找到培养中职教师职业道德素养的途径。 相似文献
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教师的工作对象是处于成长发展中的学生,教师职业道德状况对学生的影响是广泛而深远的。现如今教师的职业道德却出现了敬业精神不足、缺乏进取心;育人意识淡薄、缺乏责任心;师德情感冷漠、缺乏爱心;师表形象不佳、缺乏修养等失范现象。究其原因来自社会、教育行政部门和学校、教师自身等方面,而重建教师职业道德也需多方面共同努力。 相似文献