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研究生心理挫折问题的产生,是主观因素与客观因素相互作用的结果。主观因素主要是指研究生自我认识不足与积极的心理问题防御机制缺乏。客观因素主要是指人际、科研、婚恋和就业的压力以及高校研究生心理健康教育的缺失与导师引导教育的缺位。可以从增强研究生自我调适能力和提高高校对研究生心理健康与挫折教育的重视程度,加强婚恋辅导与就业指导等方面的工作来调适研究生心理,缓解其因心理挫折而产生的负面影响。 相似文献
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大学生的“挫折心理”及其思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
矫正大学生的“挫折心理”是高校思想政治工作的一项重要内容，本文从客观因素和主观因素两个方面分析了大学生“挫折心理”产生的原因，探讨大学生“挫折心理”的行为表现，提供了一些矫正大学生挫折心理的高校思想政治工作方法。 相似文献
3.
邱海龙 《宁波职业技术学院学报》2001,1(4):86-87
在推进素质教育的今天，学生抗挫折能力的强弱，已日益引起现代教育的重视。本从客观因素和主观因素两大方面，分析了中学生在体育教育过程中挫折心理产生的原因，剖析了中学生挫折心理的行为表现，探讨了体育教师如何引导学生克服挫折的方法。 相似文献
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论大学生的"挫折心理"与"挫折教育" 总被引：1，自引：0，他引：1
阴乃应 《吕梁高等专科学校学报》2004,20(4):52-54
加强大学生挫折教育、提高挫折承受力，是高校思想政治工作中的一项重要而紧迫的任务。从客观因素和主观因素两个方面分析了大学生“挫折心理”产生的原因，剖析了大学生“挫折心理”的行为表现，探讨了调适和化解大学生“挫折心理”的高校思想政治工作方法。 相似文献
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学生的心理挫折分析 总被引：1，自引：0，他引：1
郭莲荣 《鞍山师范学院学报》2003,5(6):107-108
学生心理挫折的产生与学校、家庭、社会等客观因素有关，也与认知、心理准备、参照点等主观因素有关．要有针对性地采取有效措施，提高学生的心理健康水平． 相似文献
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近年来，中师生由于心理挫折而导致的心理问题量多面广，防碍了学校素质教育的实施。在深入分析多元化的相互碰撞、负性事件的逆向影响、教育观念偏差、教育方法不当、家教观念陈旧、家庭变故等客观因素，以及中师生理想与现实的错位、能力与期望的矛盾、个性发展与制度约束的冲突等主观因素的基础上，提出社会要优化育人环境，促进学生健康成长；学校要开展心理辅导，防治不良心理产生；教师要提高认识规范教育行为；教育学生正确认识挫折，作好抗挫准备；帮助学生学会自我教育，化解心理矛盾；引导学生进行合理渲泄，维持心理平衡。 相似文献
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本文提出当今体育教师中存在一种“自我否定行为”,并根据历史唯物主义的观点从现今教育观念与体制、社会环境客观因素以及体育教师主观因素等方面分析了这种行为的心理实质,提出了几点改进建议。 相似文献
8.
心理挫折是入在达到目标的过程中,遇到障碍,因无法克服而产生的—种挫败、沮丧、失意、焦虑、紧张或愤懑的情绪状态.心理挫折产生的原因既有客观因素,也受主观因素影响.客观因素:人总是生活在客观现实之中,教师心理挫折的产生,其客观因素主要有: 相似文献
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在现实生活中,任何人总要受到诸多客观因素和主观因素的影响,有时满足不了个人的需要,实现不了目标,产生焦虑感,影响了自身的心理健康.学生心理挫折问题,是近年来的一个热点问题,教育者要及时引导学生积极面对心理挫折. 相似文献
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当代大学生就业挫折心理探析 总被引：2，自引：0，他引：2
张颖 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(5):119-121
当代大学毕业生的就业问题日益严峻,给毕业生带来了很大的思想和心理压力,就业过程中遇到的挫折使部分大学生产生了严重的挫折心理问题,从而影响其顺利就业。本文从当代大学生就业挫折心理的表现入手,从客观、主观因素两个方面分析就业挫折心理形成的原因。并以认知心理平衡和心理问题防御及行为调节为主要观测点提出了缓解大学生就业挫折心理的对策。 相似文献
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影响大学生挫折心理形成的客观因素包括经济条件、父母教育方式、学校环境和择业就业等,主观因素包括人生信念、环境适应能力、学习上的变化、人际交往技巧、恋爱动机、心理因素以及身体疾病或生理缺陷等.可以从加强思想政治教育、加强心理素质教育、加强社会实践教育和加强群体文化建设四个方面提高大学生的挫折承受力. 相似文献
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大学生心理危机客观原因分析及干预 总被引：1，自引：0，他引：1
导致大学生心理危机的因素有客观因素和主观因素,客观因素主要有社会历史、学校、家庭三方面。大学生心理危机干预,是预防和解决大学生心理危机的重要途径,同时也对大学生的健康成长有所帮助,对教育工作者和管理者有所启示。 相似文献
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大学生心理危机及其预警和干预 总被引：3，自引：0，他引：3
大学生心理危机的成因是多方面的,既有主观因素,也有客观因素。心理危机的表现主要涉及情绪、认知和行为三个方面。对大学生心理危机的预警机制主要包括三个环节:确定预警的对象和范围;建立学生心理危机预警的指标体系;评估预警信息,发布危机警告。大学生心理危机干预机制主要包括两大系统:一是社会支持系统,二是心理干预系统。 相似文献
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学生正处在成长发育时期,由于所受情感、意志、认识等因素的制约,心理发育还不够完善,在需要得不到满足的时候,学生将产生一种丧失的感觉,产生失意的情绪,出现多种不同的心理挫折。 一、引起学生心理挫折的因素及其影响 一般来说,引起学生心理挫折主要有两个方面的因素,即客观因素和主观因素。 1.客观因素。主要是指那些不以学生的主观意志为转移的自然条件和社会条件所造成的挫折。其表现之一是灾害、疾病、亲人伤亡、父母离异或家庭中发生重大事件等,往往 相似文献
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吴永忠 《黔东南民族师专学报》2001,19(2):53-54
随着社会环境变迁，我国青少年儿童心理素质受到影响，容易产生心理挫折，引起挫折的原因既有客观因素，也有主观因素，教育应面对不 的挫折反应类型制定相应的对策方法。 相似文献
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心理挫折是人在达到目标的过程中,遇到障碍,因无法克服而产生的一种挫败、沮丧、失意、焦虑、紧张或愤懑的情绪状态。心理挫折产生的原因既有客观因素,也有主观因素。 人总是生活在客观现实之中,幼儿教师心理挫折产的客观因素主要有： 1基本生活需要得不到满足时。如分不到住房,造成家庭生活不便,而园领导又迟迟不予解决,教师难免在情绪上受到影响,产生挫折感。 2人际关系紧张,社交需要得不到满足。如先进教师遭人诽谤打击,园领导任人唯亲,压制有才干的教师等,都容易导致心理挫折的产生。 3尊重需要得… 相似文献
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论运用挫折理论做好思想政治工作 总被引：1，自引：0，他引：1
陈林先 《黔南民族师范学院学报》2007,27(4):74-76
挫折，心理学上解释为当个体从事有目的的活动时，在环境中遇到障碍或干扰，致使其需要不能满足时的情绪状态。引起心理挫折的因素有主观因素和客观因素，正确地掌握心理挫折理论能极大地推动我们的思想政治工作。 相似文献
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本文就影响中专新生心理适应不良的因素．从客观因素和主观因素两个方面进行论述。客观因素包括家庭教育、学校教育和社会环境等因素。主观因素涉及个体身心发展的因素。通过主客观因素的分析．切实解决中专新生的实际问题,提高其适应能力。使其投入到正常的中专学习生活中。 相似文献
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万虎 《开封教育学院学报》2015,35(6)
当代大学生面临的压力日益增多,对其进行挫折教育,增强处理心理危机能力,提高大学生心理素质,是当前高校工作者面临的迫切问题.通过介绍常见的学习挫折、恋爱挫折、择业挫折等心理挫折,借鉴前人研究成果,从客观因素、个体因素两方面剖析挫折产生的原因,提出转换视角、积极行动、寻求支持的有效自我调适策略,使大学生在自我调适中不断提高抵御挫折能力,更好地进入社会生活. 相似文献