研究生心理挫折的成因与应对策略探析     

陆凯  钱甜甜  吴卓平 《中国校外教育(理论)》2014,(27):4+2

研究生心理挫折问题的产生,是主观因素与客观因素相互作用的结果。主观因素主要是指研究生自我认识不足与积极的心理问题防御机制缺乏。客观因素主要是指人际、科研、婚恋和就业的压力以及高校研究生心理健康教育的缺失与导师引导教育的缺位。可以从增强研究生自我调适能力和提高高校对研究生心理健康与挫折教育的重视程度,加强婚恋辅导与就业指导等方面的工作来调适研究生心理,缓解其因心理挫折而产生的负面影响。  相似文献   

湖南隆回滩头年画研究综述   总被引：1，自引：0，他引：1  

钱甜甜 《科教文汇》2012,(32):164-165

身为全国四大年画之一的湖南隆回滩头年画是湖南省唯一的手工木版水印年画,地域特色突出,具有深厚的民俗文化背景和浓郁的楚南地区乡土特色.本文将综述隆回滩头年画的研究现状,包括滩头年画的历史起源、繁荣、没落、题材及种类形式、艺术内涵、前景展望等,并重点研究了滩头年画的开发前景.  相似文献   

紫罗兰色的梦幻     

钱甜甜 《初中生》2002,(31)

没有目的,我漫步在乡间的一条小道上。不同于往日的喧闹,不同于曾经的欢畅,这里只有一片静谧,从小道的这一头迎向不着边际的那一方。置身在夕阳西下的薄雾的朦胧中,我的心陶醉了,这是我拥有的紫罗兰色的梦幻。  相似文献   

人文学科研究生学术能力及其培养     

杨连生  钱甜甜 《宁波大学学报(教育科学版)》2015,(4)

人文学科研究生学术能力包括基础能力和关键能力两个维度,由思辨与创新能力、学术技能与整合能力、学术敏感与问题意识、专业阅读与诠释能力、学术体知与视角转换能力五大要素构成。这五大要素与学习动机、学术自我认知共同影响人文学科研究生学术能力的发展。重视名著阅读、拓展思维训练、加强论文写作、激发学术动机和强化学术自我认知是培养人文学科研究生学术能力的重要途径。  相似文献   

回归学术本质，构建合理的大学学术评价体系          下载免费PDF全文

钱甜甜  吴卓平  张巍 《上海教育评估研究》2014,3(1):10-13

学术是大学的本质与灵魂。我国在现代大学的建设中,由于行政思维、历史传统与功利主义价值取向等原因的影响,导致大学灵魂的迷失与学术本质的异化,因此亟需通过构建合理的大学学术评价体系来引导学术本质的回归。本文分析了学术评价存在的问题,提出建造一个合理的评价体系,这个合理的体系应是在指导思想上以学术为本,在评价管理上以民主为重,在评价原则上以公正为基,在指标体系设计上注重系统性、全面性、科学性和可操作性。  相似文献   

研究生学术能力培养的应然与实然     

钱甜甜  张巍  吴卓平 《教育教学论坛》2014,(23):1-2

我国研究生培养质量的现实是研究生学术能力在应然层面和实然层面存在较大差异,究其原因主要是培养目标模糊、课程设置不完善、管理制度松弛、教学模式单一和科研训练流于形式这五个方面。因此,可以从培养目标的多样化、课程设置的灵活性、管理制度的创新和教学模式的开放性等方面形成合力,提高研究生的学术能力。  相似文献