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物理教学中的科学方法教育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
在物理教学中，科学方法教育比知识传播更重要。它是创新教育、人才培养和科学发展的需要。该通过剖析物理教学中科学方法教育的现状，阐释科学方法教育的意义，指出了科学方法教育的途径。 相似文献
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论物理教学中的科学方法教育 总被引：1，自引：0，他引：1
从分析中学物理教学中科学方法教育的现状入手，理论联系实际，阐述科学方法教育与物理教学之间的关系，进而对进行科学方法教育的方法和途径作了探讨。 相似文献
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李良成 《邵阳师范高等专科学校学报》2000,22(2):83-85
论述了中学物理教学中常用的几种科学方法，指出科学方法教育是素质教育的一个重要方面，科学方法比单纯知识的传授更重要，应该寓科学方法教育于物理教学之中。 相似文献
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胡金波 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(1):125-127
思想政治理论课教学必须体现时代性，把握规律性。富于创造性，增强实效性。把握规律性就是指把握教学的科学性。思想政治理论课教学的科学性包括很多内容，主旨有三个层面：第一，科学的理念．即教育者应具有科学的教育理念并运用于教育活动中；第二．科学的精神，指要用科学的内容去教育大学生；第三，科学的方法，即用科学的方法进行教学。三者是互相联系、互相影响和互相作用的关系。科学理念是根本，科学精神是核心。科学方法是保证。 相似文献
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当今社会，科学技术迅猛发展，科技竞争日趋激烈，人们普遍认为在新的社会背景下能力和方法比知识更为重要，世界上许多国家现在都已经把科学方法研究和科学方法教育摆到十分重要的位置，而中学物理教学及其改革离不开科学精神培养和科学方法教育，将科学方法教育确定为高中物理的教学目标和教学内容已经见诸于课程标准， 相似文献
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“两课”教学的科学性包括很多内容．主旨有三个层面：第一，科学的理念，即教育者应具有科学的教育理念并运用于教育活动中；第二，科学的精神，指要用科学的内容去教育大学生，第三。科学的方法，即用科学的方法进行教学。三者是互相联系、互相影响和互相作用的关系。科学理念是根本，科学精神是核心，科学方法是保证。 相似文献
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所谓“信息技术与幼儿科学教育的整合”，就是指信息技术与指导孩子学习科学知识的教学过程相结合，在科学教育教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法，人力资源和科学教育内容有机结合，共同完成科学教育教学任务的一种新型的教学方式。我们试图通过研究，促进信息技术与幼儿园科学教育的优化整合，逐步实现教学内容的呈现方式、孩子的学习方式、教师的教学 相似文献
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试论化学教学中科学方法教育目标的构建重庆市涪陵师专化学系林长春自１９８６年我国在《全日制中学化学教学大纲》中首次把科学方法教育列入化学教学目的和要求的内容以来，科学方法教育已逐渐成为化学教育工作者关注的热点之一，人们对科学方法教育的价值、意义、作用及... 相似文献
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科学方法是指人们在从事科学研究的活动中所采取的途径和方式，对学生来说，则是获得化学知识的主要手段和重要工具。在化学教学中实施科学方法教育，可充分发挥学生的主体作用，提高他们学习化学和探求新问题的能力。因此，九年义务教育新大纲明确地把科学方法教育当做初中化学教学的一项重要任务。那么，初中化学教学中究竟应对学生进行哪些方面的科学方法教育？应如何实施这些教育？现结合自己的思考与实践，谈以下看法。一科学方法教育的内容1．化学教学不仅要重视知识的传授和技能的培养，而且还要让学生了解人类认识和研究化学的科学… 相似文献
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宋蕾 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,27(2):158-161
科学教育是教育的重要组成部分。我国的科学教育目前还存在许多不足之处，科学教育应着重科学方法的教育，对目前科学教育应进行改革。 相似文献
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王冬凌 《大连教育学院学报》2004,20(2):11-13
中国近代科学教育产生于洋务运动时期的新式学堂,癸卯学制的颁布使科学教育步入制度化阶段,"五四"时期开始注重科学精神的提倡。中国近代科学教育的主要症结是单纯重视科学知识的传授,忽视科学方法特别是科学精神的培养。 相似文献
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严复是中国近代科学教育思想的最早倡导，他的这一教育思想对近代新教育的发展影响巨大。通过分析严复科学教育思想的形成，科学教育的目的，科学教育的内容和方法等方面，我们可以了解严复的科学教育思想具有开放性，系统性和科学性的特点，因此对发展新教育有借鉴的作用。 相似文献
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化学教学要渗透STS教育 总被引：2，自引：0，他引：2
方素文 《浙江教育学院学报》2005,(3):18-23
STS教育是近年来世界各国理科教育改革中形成的,强调以科学、技术和社会相互关系为指导思想而组织实施的科学教育.它注重人的科学素养培养.化学教学中开展STS教育有利于学生知识的获得、科学方法的形成和科学能力的发展,可以提高学生的科学素养,实现人与自然的和谐发展. 相似文献
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施若谷 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(1):25-28
当前我国科学教育存在的主要问题是:把科学教育片面理解为传播科学知识的教育,而忽视了科学思想、科学方法和科学精神的培养教育,这与新时代的要求极不相适应。文章指出,必须全面理解科学教育的内涵,要充分认识到在培养跨世纪创新人才的过程中,科学思想、科学方法和科学精神的教育,比之单纯传授科学知识的教育起着更为至关重要的作用。 相似文献
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吴绪玫 《昆明师范高等专科学校学报》2005,27(1):79-81
科学的怀疑精神既是科学的基本精神，也是科学创新的支点。从培养创新人才要求出发，教育必须着力培养学生的科学的怀疑精神。本文应用科学史案例来阐述科学的怀疑精神，从而为如何利用科学史教育培养学生科学的怀疑精神提供一些方法。 相似文献
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基于科学素质培养的高校专业课程整合探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
黄红波 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(1):28-29
专业教学的目的不仅在于传授学生专业知识与技能,还在于培养学生的相关科学素养。在高校专业课程整合中应该注重科学素质培养的问题,同时应在信息技术与专业课程整合中突出科学素质教育。 相似文献
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STEM教育作为一种重要的科学教育理念,包含注重打破学科壁垒的整合教育、强调面向真实世界的情境教育以及培养问题解决能力的循证教育三重意蕴。然而,当前STEM教育的大规模发展使其陷入了功利化倾向与复制式扩张的困境之中,需要来自科学实践哲学视角的深度反思以指引其未来发展方向。在科学实践哲学的考察视域内,STEM教育是一种从沉思科学到干预科学的介入性科学实践,是一种从科学作品到科学过程的地方性科学实践。未来STEM教育的真正实现需要准确把握“开放式终结”的意涵并全面理解“实验室生活”。 相似文献
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邹晓芟 《南昌教育学院学报》2012,(7):12-13
高校思想政治教育工作要实现科学化,必须明确科学化的内涵和内在要求。从学理特征和学科规范上对"思想政治教育的科学性"进行符合科学化的论证,用科学化的方法把握思想教育工作的内在规律、创新思政教育工作的方式方法。 相似文献