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1.
马吉宏 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(2):50-53
课堂师生互动是课堂教学活动的基本形式,课堂师生互动公平是课堂教学公平最基本的内容,也是实现教育公平的微观层面。但现实课堂教学中,师生互动存在许多不公平现象,表现在互动的对象、空间、内容、方式以及评价等方面。这不仅影响到学生的学业成就,也影响到学生的社会化和心理健康发展。分析原因并提出相应对策,是从微观层次实现教育公平的前提。 相似文献
2.
殷静静 《武汉市教育科学研究院学报》2024,(1):113-114
在核心素养教学背景下,为引导小学生掌握基本英语理论知识,提高学生英语学习能力,本文从构建多元化师生互动方法、营造公平师生互动环境、及时做好课堂评价三个方面入手,为保证小学英语师生互动教学的有效性提出建议,以供参考。 相似文献
3.
现代教育理念倡导的师生互动是集约化、高密度、多元结构的沟通。在课堂中,师生沟通是一个动态的过程。在这一过程中,障碍是一个十分重要的因素,它直接影响沟通的效果和质量。从心理学的角度分析课堂沟通的主要障碍,并针对这些障碍提出应对的策略,有助于促进课堂师生互动,实现有效教学,促进师生双方共同发展。 相似文献
4.
刘莉萍 《吕梁教育学院学报》2012,(2):4-6
课堂互动是师生之间信息、情感和行为的双向流通和对接状态。当下课堂教学中的师生互动主要以单向型互动为主,违背了课堂师生互动的本义。因此,依据人际传播理论,实现课堂师生关系由单向型向交互型的转型,就成为了实现课堂有效教学的关键所在。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2019,(7):147-148
当前高校形势政策课堂上"教师独角戏""学生低头玩手机"现象普遍,师生互动的缺乏是导致课堂缺乏生气的重要原因。高校形势政策课堂可以通过营造互动的氛围,设计合理的教学内容,拓展互动的形式,创新互动的方式,提升互动的层次,加强师生互评等策略提升形势政策课堂教学的有效性。 相似文献
6.
<正>当前,小学英语课堂教学中师生、生生之间互动的频率有了大幅增加,但许多教师借助言语来促进师生、生生间有效互动的意识淡薄,不太重视课堂言语互动的广度、密度和深度,课堂上时常出现言语被教师垄断,少有学生主动发言交流的现象,教学效果不尽人意。因此,言语互动的有效性应该受到高度的重视。下面,笔者结合自身的教学实践,从以下五个方面谈谈如何提高课堂言语互动的实效性,以期提高课堂教学效率。 相似文献
7.
笔者通过参与与一线教师合作开展行动研究“三维目标在小学语文课堂教学实施”的课题,利用弗兰德斯课堂师生互动分析模型,对一位合作老师的前后两节课进行分析对比,以课堂师生互动的视角观测教师在参与行动研究初期,对教学目标实施的理解变化以及课堂结构和教师教学风格的变化,并分析与反思其中可能的原因。 相似文献
8.
谭明贤 《滨州职业学院学报》2014,(2)
文章指的"课堂"是指对大学生进行社会主义核心价值观教育活动的场所。所谓课堂情境是指教育双方为开展教育活动而积极创设出的物质载体和精神互动。物质载体包括授课的时间、地点、环境、手段、方式等,精神互动则主要强调教育双方之间的沟通互动以及受教育者之间的积极交流学习。大学生社会主义核心价值观教育课堂情境是指以社会主义核心价值观为教育内容,教师从学生角度出发,"以人为本",积极创设出具有师生互动浓厚氛围的课堂环境。 相似文献
9.
10.
李清臣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,28(2)
基础教育改革的关键在课堂教学改革,而课堂互动是课堂教学改革中不可回避的论题.突破课堂教学的困局,在于落实好“以生为本”的教学理念,真正做到以学生为主体,以学生的学习为中心.课堂互动是以师生双方的平等对话为前提,是教师与学生、学生与学生、师生与文本互动的课堂教学.课堂互动的实施,自主学习是前提,合作探究是关键,有效互动是根本. 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2016,(16):51-52
如何提升大学生对思想政治理论课的参与意识是课程改革中备受关注的问题,和谐师生关系是保证大学生对思想政治理论课参与意识的前提条件。在现实的课堂教学中,大学生思想政治理论课参与出勤率不高,大学生思想政治理论课课堂中缺少互动,信息时代网络教育盛行,波及师生课堂教育,大学生思想政治理论课实践教学参与不到位等困境。为此,要激发学生思想政治理论课兴趣,营造活跃课堂气氛;运用辩论式教学为纽带,增进师生课堂互动效果;呈现全方位教育,课外利用网络平台进行师生参与交流;实行课程化管理,调动师生参与思想政治理论实践教学的积极性;开创教学新模式,打造课堂教育教学效果。 相似文献
12.
黄美娇 《厦门广播电视大学学报》2013,(2):59-62,96
随着我国信息技术在教育领域的应用与发展,构建高中地理“颠倒的课堂”具有可行性和现实性。其理论基础有掌握学习理论、最近发展区理论、社会建构主义理论。在信息技术支持下,整合教学资源,开发教学视频;学生自主学习,通过形成性评价的测试,开展真正发生深入的课外学习。通过保障课堂师生互动空间和时间的需要、提高教师教学“敏感性”、发挥教师的教育智慧、培养学生良好的合作探究习惯等措施,增强高中地理课堂师生互动,开展真正相互碰撞、引向更深层次的课堂学习,实现学生终身的可持续发展。 相似文献
13.
王英娜 《吉林省教育学院学报》2021,37(2):82-85
课堂互动以其在二语学习中的重要作用一直受到学者的关注.本文从社会文化理论对互动的理解出发,探索课堂师生互动中协商共建的互动能力.本文主要运用话语分析和刺激回忆访谈的实证研究方法,从话题管理、行为序列、话轮转换、参与框架和语体5个维度分析对外汉语课堂师生互动能力.从研究者和互动参与者的不同视角,多维度解析师生课堂互动能力... 相似文献
14.
周文红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(12)
当前,在课堂教育中,学生参与互动的机会不均衡、互动意识不强烈的情况非常多见,互动理论化,形式化,对教学质量造成了比较大的影响.根据哈贝马斯交往行为理论,其倡导主体之间进行平等的协商、对话、尊重和理解.该理论对课堂师生互动重构具有重要启示:课堂互动属于主体间性范围;课堂互动要具有明显的价值性;互动的实践理性;课堂互动要注意动、静结合. 相似文献
15.
课堂互动中教育机会不均等问题的社会学分析 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂教学是教育的核心社会活动,也是教育机会均等问题的微观层面。课堂教学中最主要的人际互动是师生互动,但是由于教师个人的主观意志,导致了师生互动在对象、内容、时空和性质上的差异,这些差异客观上造成了教育机会的不均等。教师应树立正确的学生发展观,合理地设计教学内容,激发每个学生学习的积极性,创造有利于互动的课堂学习空间。 相似文献
16.
李佩榕轩 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(1):47-48
近几年,广大教师对情感教学法予以了高度关注。在高中思政教学中引入情感教学法,有助于提升教师和学生的亲和力及情商值。高中思政教育目前面临着重知轻情、互动性不足等问题,主要原因是教师没有重视情感教育,也未深入挖掘情感教学内容、采用多样化的教学组织形式等。为促进情感教学在思政课堂中的顺利实施,教师应当加强自身的情绪智力,拓展情感教学资源,开展有效的师生互动等。从而提升思政教育质量,实现情感培养和高效教学的目标。 相似文献
17.
黄晓颖 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,28(1)
大学课堂的教学效果不仅需要在教学设计和教学组织形式上下工夫,更需要注重教学情感的交流.师生的互动不仅是形式上的,更需要是情感上的.所以,从教学情感的角度探讨课堂教学沟通、切实提高大学生的课堂参与与互动、用积极情感提高教学效果很有必要. 相似文献
18.
论广播电视大学的合作教学模式——以“供应链管理”课程教学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
雷聪 《北京广播电视大学学报》2010,(1):7-11
电大的远程开放教育有别于普通高校的教育形式,也有别于其他形式的成人教育,这种远程开放教育要求教师要转变传统的角色成为学员学习的指导者、帮助者、促进者和推进远程教育的研究者。本文主要介绍了以＂校校互动、师师互动、师生互动、生生互动＂为主要特点的广播电视大学合作教学形式,并通过教学实践分析,说明＂合作教学＂是一种符合成人特点,适合广播电视大学现状,提高教学效率的教学模式。 相似文献
19.
教育信息化在教育领域的不断深入发展以及在线课堂等新的教学形式在农村小学课堂上的应用,为农村小学教育的发展带来了新的可能性.新的教育教学形式有效地缓解了农村小学师资紧张的问题,同时在教育信息化的背景之下不断地发展教师的专业技能,能够提高教学质量,深化农村小学教育的改革发展,破解农村小学师资短缺的问题,更好地推进农村教育的均衡、可持续发展. 相似文献
20.
曲涛 《长春教育学院学报》2005,21(4):39-41
为了适应时代发展的需要,外语交际能力的培养已成了外语教学的首要目的.交际教学法自然就成为实现这一目的的最佳途径.交际必然体现互动,交际互动课堂应是师生互动与生生互动的有机结合.这种教学模式要求教师进行必要的角色转换,并采用行之有效的课堂组织形式. 相似文献