共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
“空白”是一门艺术,普遍存在于各种艺术形态之中,在室内设计中也不例外。通过阐述“空白”艺术的渊源、“空白”艺术的致用、“空白”艺术的手法,展示“空白”艺术与室内设计关系,对易被人们忽视的室内设计“空白”艺术作补白。 相似文献
2.
探讨"绿色"室内设计的设计原则 总被引：3，自引：0，他引：3
孔小丹 《温州职业技术学院学报》2004,4(2):36-38,41
“绿色”室内设计概念的提出是室内设计发展的必然趋势。“绿色”室内设计就是要求设计师在对室内环境的建造过程和使用过程以及销毁过程中合理有效地利用自然资源和能源，对自然环境施加最小影响，甚至能产生积极的作用，保护环境，创造亲切舒适、健康安全、“以人为本”的室内环境。 相似文献
3.
刘俊 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2003,25(2):99-101
未来的室内设计应该是一个“人性化”的“艺术空间”的形式，这一形式具有美好前景和发展方向。它的两个特征包括：1．审美与实用相结合；2．“人性化”。 相似文献
4.
谈室内设计课程作业布置及评改 总被引：1，自引：0，他引：1
室内设计课是职校三年级开设的专业课程，这是一门理论、实践并重的课程。除了课堂理论教学外，需要学生通过大量的作业来巩固所学理论，循序渐进地训练他们的设计能力，所以设计作业的完成情况好坏直接影响着学习的最终效果，同时，教师对于学生作业的评改是对学生设计能力的进一步引导和提高，本身就是一个重要的“教与学”的过程。因此对于这门课来说，课程作业完成情况与课堂理论教学同样重要，如果哪一个环节出现问题都不可能很好地达到教学目的。我对课程作业的布置及评改方法作了如下尝试：一、合理布置设计作业１．全盘统筹安排在每… 相似文献
5.
李宏林 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):161-162
很多艺术类或综合类院校都开设了室内设计这门课程，已经有一批批走向工作岗位正在从事室内设计的毕业生，他们有经历几年设计教育的感受，对设计教育的课程设置、教师的施教方法是最有发言权的。我们经常听到他们的反映：“在学校学的一些知识，接受的各种训练与现实中的实际项目运作有很大差距”，“自我感觉非常有新意的方案根本不能实现，使得公司的项目投标屡屡失败”，“很多在审美方面被认为是很好的方案却在施工中的工艺制作阶段遇到很多麻烦”，等等。这些反映都说明了在室内设计教学中存在着许多不足，应该引起我们对现行的室内设计教育模式的褒与贬作重新的思考。 相似文献
6.
秦峰 《漯河职业技术学院学报》2011,10(5):117-118
根据十二五教育规划纲要,大力发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决＂三农＂问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。为了解决日益突出的培养目标、培养方式与毕业生就业的矛盾,高职院校室内设计专业必须进行课程改革,以适应社会发展的需要。 相似文献
7.
张亚林 《濮阳教育学院学报》2008,(1):15-15
在经济迅猛发展的今天，人口膨胀，住宅面积日益拥挤，应注重在室内设计中营造出一种文化氛围，使身心在家中得以放松。我国古来就有“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的借景，这种“虽为人作，宛自天成”的设计文化是我们今天所要借鉴和学习的。 相似文献
8.
沈坚 《湖北广播电视大学学报》2008,28(6):121-121
笔者运用课堂中师生之间的互动，试图把《室内设计》课程中最难的部分“造型元素的泰达”．枯燥、抽象的设计概念，描绘得实实在在，极大地调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，取得了较好的教学效果，从而达到本堂课的教学目标。 相似文献
9.
"室内设计制图"课程中的趣味教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职院校的"室内设计制图"课程教学中,要取得事倍功半的教学效果,必须围绕培养学生"趣"味来开展,尊重学生的独立人格和独立思考能力,突破传统的单一技能的知识灌输,不断提高学生的素质与技能.培养"趣"味是课程教学的基本理念,建构立体式教学是培养趣味的重要途径,产学结合是培养趣味的有效延伸. 相似文献
10.
苏子东 《珠海教育学院学报》2004,10(2):23-26
由于“美学”(Aesthetics)一词的翻译痕迹和运用惯性，人们在理解和表述室内设计的“艺术性”时，往往不自觉地将思维建立在“美术”的审美范畴，事实上，在“室内设计”特殊话语环境中，用视觉和形式的审美原则判断美学意义，可能造成室内设计学科基础的定位偏差。 相似文献
11.
郑仁龙 《雁北师范学院学报》2005,21(4):88-89
设计是连接精神文明与物质文明的桥梁．人类寄希望于通过“设计”来改造世界，改善环境，提高生活质量。文章通过对整个社会存在的相关现状分析说明现代室内设计的发展趋势，通过时人们所必需的庇护空间的设计体现自然、人、社会的和谐统一。 相似文献
12.
张圣华 《太原教育学院学报》2004,(Z1)
“创造性思维”是人类思想活动中最可宝贵的部分 ,也是设计活动中“创意”的核心内容。没有“创新和创意”,就没有真正意义上的设计。在设计思维中追求“独创”,力求“出类拨萃”,是不变的主题。 相似文献
13.
室内设计是建筑内部空间的环境设计，根据空间使用性质和所处环境，运用物质技术手段，创造出功能合理、舒适、美观、符合人的生理和心理要求的理想场所。室内设计素描课的教学是完成该项教学任务的入门课程。素描教学的目的，在于培养学生眼、脑、手三位一体的协作与配合能力。 相似文献
14.
罗芳候 《闽西职业大学学报》2003,5(3):94-96
室内“空间场”的再衍是室内设计的重要组成部分，不同的“空间场”影响着人们的各种行为和心理需求。结合室内“空间场”的形成条件和形态特征，对室内“空间场”的再衍方法进行探索。 相似文献
15.
林好 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(3):96-97
室内设计中“少”限制的理念要求设计中尽可能少地运用物性视觉元素，从而给人带来尽可能多的想象创造空间。具体来说，少限制就是要尽量突破风格限制、摆脱功能限制，打破空间限制。 相似文献
16.
高职院校的室内设计课程是一门涵盖范围广、理论性和综合性强的重要课程,如何调动学生的学习兴趣,变难为易,关键在于教学方法。文章通过分析高职院校的室内设计课程特点及教学目标,重点列举并比较五种教学方法:讲练结合教学法、参与体验教学法、问题中心教学法、任务驱动教学法和项目分析教学法,以期对高职院校室内设计课程的教学提供借鉴。 相似文献
17.
计算机动画在教学领域的应用是这几年开始的,主要用于辅助教学和辅助训练,可提高学生的感性认识,使枯燥乏味的教学寓于生动、有趣的动画之中.尤其在自学与教学领域的应用,由于现在的一些课程太复杂,抽象,无法向同学演示,这对于学习者还是教育者都是个问题,网络教学,计算机动画用于辅助教学和辅助训练适时解决了这个问题,应用三维建模,将无法带到课堂的训练,演示用计算机实现.在课上老师可以形象教学,将难以理解的课程变得简单,课下同学可以将自己理解不好的地方反复听,反复理解便于复习,牢固掌握,提高学习效率.这次的设计我设计是普通的二室一厅,其中包括客厅、厨房、主卧室、次卧室、儿童房间、卫生间,所以我整体突出的是房间的温馨,给你一种即使你是第一次进入也会有一种家的感觉,如果你要买房子的话,第一眼就会爱上它. 相似文献
18.
在传统课程影响下,课程教学与及课程教学的质量是人们关注的问题之一.它的好坏完全取决于教师专业水平和教学实践经验,还有社会与校方对教学的关注度.由于室内设计行业在迅速发展,我们已经不能拘泥于传统的教学模式当中,如果营造的教学环境较为单调,不利于主体的个性发展与生成,所以本文探析室内设计教学中的误区,望引起大家的一丝共鸣. 相似文献
19.
续昕 《内江师范学院学报》2002,17(3):87-90
现在的室内设计由于过于重视表现“物”性的东西，而忽略了“关系”属性的表现，因此在民族性和本土特色的表现上显得力度不够。本由此入手，探求在现代室内设计中融入传统水墨精神。 相似文献
20.
管士骏 《淮南职业技术学院学报》2005,5(1):92-93,110
室内设计是一门综合性学科，应从空间、色彩、材料的角度认识室内设计及审美的综合性应用；追求空间的可读性、趣味性以体现它的文化涵义；认识色彩的特性，在设计中发挥色彩的个性应用；认识材料的特性，材料的色彩、材料的肌理及它们的应用；并从室内设计整体的角度考虑和认识室内陈设的选择及应用；室内设计的空间、色彩、材料、及陈设是室内设计的重点。 相似文献