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1.
戴晓红 《中国科教创新导刊》2011,(15):240-240
新课标背景下的高中美术教育应该注重把人文素质教育引入课堂,美术欣赏课是培养学生艺术鉴赏力、人文精神的重要手段。在具体的教学实践中教师要将提高人文意识作为高中美术欣赏的教育取向,在高中美术欣赏课教学中要努力挖掘美术作品中的人文素材,教师也要不断提高自身的人文素养。 相似文献
2.
中学美术课堂是培养学生人文精神的舞台。美术教育不仅是知识技能的传授,还包括观察、感知、认识、实践、表现、创造、反思、评价、合作、交流等能力的培养。应该说,美术课程是一种人文课程,它凝聚着浓郁的人文精神以及人文内涵所带来的神奇、感动、力量和美,它需要教师和学生在学习活动中用心去感悟,用智慧去揭示。 相似文献
3.
苏军 《新课程改革与实践》2010,(15):108-109
中学美术课堂是培养学生人文精神的舞台,在美术课堂关注学生的人文精神是新课程的客观要求。在美术鉴赏教学中培养学生的人文精神主要应从以下几方面入手：教师要做适应性调整、用人文的方法引领学生鉴赏、在引导鉴赏的过程中培养学生人文精神。 相似文献
4.
美术是人类文明的重要组成部分,是进行人文教育的主战场,在提升学生人文素养方面有着其他学科无可比拟的优势。美术教育的目的不单是培养学生的专业技能,而是要培养学生的人文精神。在美术教学中,教师要积极转变教学观念,把握学生发展的课程理念,努力体现对学生的人文关怀。教师要树立人文教育的美术教学理念,挖掘美术作品蕴含的人文内涵,构建人文气息的美术课堂文化。 相似文献
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美术是人类文明的重要组成部分,是进行人文教育的主战场,在提升学生人文素养方面有着其他学科无可比拟的优势.美术教育的目的不单是培养学生的专业技能,而是要培养学生的人文精神.在美术教学中,教师要积极转变教学观念,把握学生发展的课程理念,努力体现对学生的人文关怀.教师要树立人文教育的美术教学理念,挖掘美术作品蕴含的人文内涵,构建人文气息的美术课堂文化. 相似文献
6.
人文精神乃美术教育之灵魂。高中美术鉴赏课是培养学生人文精神的重要舞台。教师应在教学过程中注意讲述与作品相关的人文知识,并通过激发学生的情感认同,从微观和宏观两个方面渐进式地培养其人文精神。 相似文献
7.
许春亮 《漯河职业技术学院学报》2006,5(1):65-67
美术课程是一门人文课程,是人文精神的集中体现。本文从人文精神的内涵与价值、人文精神在美术课程中的体现和美术教学与人文精神的培养等三个方面阐述了培养人文精神的有效途径。 相似文献
8.
在美术教学中培养人文精神有利于提高学生的文化修养、情感修养和道德修养。人文精神在高校美术教学培养主要包括逐步形成和发展教师的人文意识,在美术课堂教学中营造"人文"色彩以及在美术技能技巧教学、美术鉴赏教学、美术教学评价和学生综合能力培养中体现人文精神等。 相似文献
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10.
王宇 《中国校外教育(理论)》2014,(5):193-193
高中美术新课标中明确指出：“普通高中美术课程也体现了美术学科在理论方面的新动向,如强调美术的人文性质,重视美术与生活、美术与文化的联系等。”新课标中强调美术课堂和生活实践的结合,而本土资源蕴含着丰富的人类文化,在高中美术课堂教学中整合本土资源,这对促进学生的审美能力、实践能力的培养都具有积极意义。 相似文献
11.
<正>美术是人类文化的重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。《美术课程标准》指出:美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品,关注生活中的美术现象,涵养人文精神。因此,小学美术课应注重人文精神的培养,帮助学生了解人类文化的丰富性,逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。一、用人文精神设计实施教学内容美术既是文化的载体,又是文化的类型,因此美术学习不 相似文献
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人文精神在高校美术教学中的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
在美术教学中渗透人文精神教育有利于提高学生的文化修养、情感修养和道德修养。具有很大的教育价值。人文精神在高校美术教学中的渗透主要包括逐步形成和发展教师的人文意识,在美术课堂教学中营造"人文"色彩以及在美术技能技巧教学、美术鉴赏教学、美术教学评价和学生综合能力培养中体现人文精神等。 相似文献
13.
温祺 《中国科教创新导刊》2012,(8):200-200
现代社会到处都是市场经济,高中教育已经在很大程度上被功利化,教育管理者只是把高中美术当作一个高中生升大学门的、面向市场的一种选择性工具而已,学生为考试为考试,从而导致美术的人文修养性不被重视,学生对高中美术的学习没有兴趣,没有激情,授课老师也没有激情,只是当作一种可有可无的任务来应付,上课缺乏责任心,课堂的控制能力不强,本文就是针对这种现象,改革原有的教学方法、培养学生的兴趣、新的理念给高中美术教学带来新的生机和活力,重视高中美术的人文教育,把美术的人文价值给充分发挥出来。 相似文献
14.
从创造性教学、人文精神培养、审美情趣提升三方面论述高中美术素质教育的内涵,分析多媒体应用对于美术素质教育的促进作用,并提出应用多媒体手段参与高中美术素质教育的策略。 相似文献
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浅谈高校美术课程教学与大学生人文素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
美术课程是一种人文课程,是人文精神的集中体现。本文从人文精神的内涵与价值;人文精神在美术课程中的体现谈起．进而联系学生的生活实际,注重学生的情感体验,促使学生人文素质、审美情趣提高;引领学生了解人类文化背景,尊重多元文化;整合美术与其他相关学科的相互联系,使学生综合素质协调发展;艺术修养得到加强,提高学生的审美、人文素质等五个方面来阐述培养大学生人文素质的有效途径。 相似文献
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美术新课标在其课程性质与价值部分中就指出:美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。新课标的制定,肯定了美术课程在人文精神培养方面的独特学科优势。因此,在美术教学中,教师必须把学生的人文精神培养作为 相似文献
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美术作品要表现的是人文精神,但目前高校美术类专业学生的人文素养普遍较低。针对高校美术类专业学生进行的人文素养教育应包括文化素养教育、道德观念教育和审美情趣教育等几个方面。加强高校美术类专业学生的人文素养教育,其教学计划应向人文方面倾斜,应强化美术类专业校园人文环境的建设,还应设法提升美术类专业教师的人文素养。 相似文献
19.
张亚玲 《黔南民族师范学院学报》2013,(5):79-82,70
在美术教育中挖掘人文资源,注意人文培养,已成为当今美术教育改革的主流.目前高师美术教育人文精神缺失.民间美术资源不仅可以补充高师美术教学内容,而且对于丰富教育教学、加强人文精神的滋养有较高价值.乡土美术的渗透对提升学生的人文素养,培养学生关注本土文化及热爱家乡、保护家乡文化遗产意识具有极大的意义. 相似文献
20.
美术史课堂是培养学生人文精神的舞台,在美术史课堂关注学生的人文精神是新课程的客观要求.在美术鉴赏教学中培养学生的人文精神主要应从以下几方面入手:教师要善于挖掘美术鉴赏课程中蕴含的人文精神、用人文的方法引领学生鉴赏、拓展学生的文化视野、在引导鉴赏的过程中培养学生人文精神. 相似文献