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1.
高三学优生存在着追求完美、敏感脆弱、自我中心、心理失衡、自负自私、与他人关系紧张等心理问题。针对这些,教师可采用积极沟通,排遣其心理郁结,打磨良好的心理素质;精巧指导,折服其自负心理,教会感恩的心理品格;努力引领,启发其正确定位,培养协作的团队精神等对策寻求解决。 相似文献
2.
本文以弗洛伊德、安娜·弗洛伊德、阿德勒三人的精神分析理论为依据,深入探讨自负心理的实质,剖析了自负心理的原因,并提出克服自负心理的几点建议. 相似文献
3.
大学生就业存在的心理问题及应对策略 总被引：3，自引：0，他引：3
当代大学生就业存在的心理问题关系到社会的和谐和高校的稳定.大学生就业心理问题主要表现为自卑心理、自负心理、从众心理和焦虑心理等;解决大学生就业存在的心理问题主要对策为:改革教育模式;实施职业生涯规划;开展心理健康教育;加强素质教育实践;推进社会实践活动. 相似文献
4.
高校秘书人员的特殊角色和地位容易使他们产生心理偏差顺境中,可能会产生自负、固步自封、角色错位的心理状态;逆境中,则可能会产生自卑、厌烦、抱怨等心理状态.心理偏差影响秘书人员的工作和自身能力的发展,需要通过加强政治理论修养、调整心理坐标、克服性格弱点等途径积极地进行自我调适. 相似文献
5.
采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法等方法对广州市部分高校业余篮球运动员损伤的心理致因进行了研究与分析,得出紧张心理、恐惧怯场心理、消极心理、自负心理和骄傲自满心理是造成其损伤的主要因素,并据此提出一些针对性的策略,从而预防或者减少运动损伤. 相似文献
6.
张国进 《湖北广播电视大学学报》2013,(12):57-58
在严峻的就业形势和沉重的就业压力下,大多数“90”后经管类女大学生容易出现焦虑、悲观、不满、自卑、依赖、从众、攀比、自负、懦弱等心理问题.据此,要引导大学生形成客观正确的自我认识;开设职业生涯规划与就业指导课程,助其确立正确的职业目标;加强心理健康教育与心理咨询,提高其心理调适能力,克服就业心理困扰;组织学生参加社会实践与实习,提高综合素质,增强自信;构建全方位的社会支持体系,营造和谐的就业心理环境,帮助“90”后经管类女大学生调控就业心理. 相似文献
7.
张国进 《淮北职业技术学院学报》2013,(6):41-43
在严峻的就业形势和沉重的就业压力下,大多数“90后”经管类大学生容易出现焦虑、悲观、不满、自卑、从众、依赖、攀比、自负、懦弱等心理问题.据此,要引导大学生形成客观正确的自我认识;开设职业生涯规划与就业指导课程,助其确立正确的职业目标;加强心理健康教育与心理咨询,提高其心理调适能力,克服就业心理困扰;组织学生参加社会实践与实习,提高综合素质,增强自信;构建全方位的社会支持体系,营造和谐的就业心理环境,帮助“90后”经管类大学生调控就业心理. 相似文献
8.
大一新生的心理问题分析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈银凤 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2002,21(4):103-104
大一新生的心理问题大致有四种类型:彷徨抑郁心理、自卑自负心理、麻木盲从心理、幻想猎奇心理.高校学生工作者应以人为本,从入学教育,开展班级集体活动,加强师生交流等方面对大一新生的心理问题加以疏导教育,促使他们尽快适应大学学习与生活,适应素质教育的需要,健康全面发展. 相似文献
9.
大学生就业心理一瞥 总被引：2，自引：0，他引：2
黄静宜 《湖北成人教育学院学报》2006,12(3):11-12
本文简要分析了大学生在求职过程中存在的一些不良心理,如焦虑、自卑、自负、依赖等心理,并且针对这些不良心理,提出了如何进行心理调适。 相似文献
10.
马斯洛的理论对大学毕业生心理教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
马斯洛有序的生命需要理论主要表现为自信,自由选择,乐观的解释风格,做应该做的事,确定生活原则与目标.这些理论对当代大学毕业生自信与自负,深思与忧虑,抉择与紧迫等心理特征,具有重要的启示作用.可运用马斯洛有序的生命需要理论,帮助大学毕业生树立信心,克服恐慌心理;树立目标,克服迷茫心理;树立终身学习观,克服愧疚心理;树立竞争意识,克服失望、忌妒心理;树立主动适应社会的观念,克服惧怕心理. 相似文献