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职业化一般要求具备三个要素,即专业化的人员与专门职员、健全的职业组织体系和良好的职业环境.高校辅导员职业化的时代、也就是辅导员工作规范化的时代、职业趋向稳定的时代,形成大批辅导员专家的时代,同时也是辅导员自我认同、学生认同、学校定位、社会认同高度一致化的时代.…… 相似文献
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刘嫒航 《中国科教创新导刊》2011,(20):235-237
高校辅导员走职业化道路是高校思想政治教育的创新途径,它具有必要性和可行性,符合职业发展规律,职业认同是辅导员职业发展的心理基础,是实现职业化发展的前提和关键,对辅导员职业发展起着重要影响,应从多方面采取措施增强辅导员职业认同,促进辅导员职业化建设。 相似文献
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在高校辅导员的入职选拔中,需要把符合职业化发展方向的心理特质作为选拔时的重要参考因素。从职业路径的定位来看,职业化辅导员是辅导员职业选择的路径之一。从组织需求角度分析,职业化辅导员必须具备的是"社会型—事务型—研究型"的综合型职业心理特征。从辅导员个人的职业需求出发,职业化辅导员的心理特质为倾向于事务工作的偏内向从业者,对工作本身较认同和看重,可以终身学习,对薪酬期望较低。职业化辅导员的主要职业动力是专业化的发展期待和价值认同。 相似文献
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辅导员角色认同是辅导员职业化建设的心理基础,关系到辅导员自身职业化发展水平和高校思想政治教育的成败。通过对云南民办高职高专院校与公办普通高校辅导员角色认同进行研究,指出了辅导员角色认同对其职业化建设的重要性,并分析了影响辅导员角色认同的因素,最后有针对性地提出提高辅导员角色认同的对策和建议。 相似文献
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破解辅导员队伍职业化发展困境的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
辅导员面临职业吸引力弱、岗位处于边缘化、自身价值观模糊、角色职责不明确、队伍流动性大等一系列问题,辅导员队伍职业化发展陷入了困境.大力营造普遍认同辅导员职业的环境和建立健全运行机制十分必要. 相似文献
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高校辅导员身份定位与建构 总被引：1，自引：0，他引：1
科学确定辅导员职业定位不仅关系到辅导员自身成长发展,而且关系整个辅导员队伍专业化、职业化建设。要着力寻找辅导员身份定位与建构的教育根基,着眼于辅导员岗位的学术培育、职业建设和专业发展,突破辅导员身份认同的困惑和冲突,为辅导员的专业化、职业化建设提供良好的学理支持。 相似文献
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辅导员队伍建设的问题已经引起各高校的高度重视.运用职业发展的理念研究高校辅导员职业化,有助于提高辅导员的职业技能、职业道德以及职业意识,有效地促进高校辅导员的职业化进程.文章提出了职业发展和职业化的内涵,分析了高校辅导员发展的现状,并围绕辅导员职业化,从职业发展的角度提出了辅导员职业化的措施. 相似文献
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加强辅导员队伍的职业化建设是时代对大学生人才培养的要求。辅导员职业化具有两个层次的含义：从职业本身的特征出发要为辅导员提供相应的职业条件;从更深层次对辅导员本身能力的要求,要有自己独特的职业壁垒和行业标准。为辅导员提供相应的职业条件是实现职业化的首要条件,借鉴国外住宿书院制为辅导员职业化提供明确的发展目标和良好的职业环境。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(9):84-86
当前高职院校辅导员职业认同存在职业经验不足、职业角色定位偏差、职业保障机制不健全等现实困境。帮助辅导员走出困境,高职院校可采取明确辅导员岗位职责、健全有效的激励机制、走专业化和职业化发展之路、强化职业生涯规划等措施。 相似文献
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周全新 《黑龙江教育学院学报》2014,(2):34-35
高校辅导员队伍建设面临着职业定位模糊、工作界限不清、职业认同低、进入门槛低等困境。因此,要建立一整套辅导员资格准入、职业素质和职业能力培养、专业化评价和职称评聘体系,在制度层面为辅导员队伍职业化建设提供保障。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(10)
职业认同是指个体对于职业的积极态度和强烈的投入感。高校辅导员职业认同感的提升有利于他们坚定职业发展意志,提升工作满意度,降低职业倦怠水平。目前由于国家政策影响,辅导员专业知识技能缺乏以及系统评价体系缺失等原因,我国高校辅导员队伍职业认同的现状堪忧。本文以南京工业大学为例,提出提升高校辅导员职业认同感的路径,希望为高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化发展提供理论支持和实践依据。 相似文献
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辅导员队伍职业化建设,是我国高校教育事业发展的必要手段和途径.在国家政策的支持下,高校辅导员职业化建设有了良好的发展契机,同时对高校辅导员越来越高的要求也使高校辅导员职业化建设面临各种各样的挑战.对于辅导员职业化建设来说,机遇和挑战并存.只有使高校辅导员认清形势,并做好辅导员自身职业发展规划,才能把握好这个发展契机,将辅导员职业化建设推向一个新的高度. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(4)
辅导员队伍职业化、专业化的发展方向要求辅导员必须提升职业能力。随着我国产业结构的调整变化,农业院校生源质量相对较差,这对农业院校辅导员的职业能力提出了更高的要求,因此需要通过落实政策文件、拓宽发展渠道、提高职业素养、学习隐性知识、增强职业认同等途径来提升农业院校辅导员的职业能力。 相似文献
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目前高校中普遍存在辅导员职业意识薄弱、职业心态消极、职业发展空间狭小、职业寿命较短的问题,职业化管理机制和职业化工作模板尚未形成,影响了辅导员职业绩效的发挥.必须从领导重视、组织构架、建立合理运行机制等层面入手,全力推进高校辅导员职业化进程,这是高校辅导员队伍建设的趋势. 相似文献
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促进辅导员职业化建设,打造具有职业化、专业化特征的辅导员队伍是高校学生教育管理发展的重要工作.本文在分析目前高校辅导员职业成长中出现的问题的基础上,提出促进高校辅导员职业化成长的建议对策,以提升辅导员的综合职业素养. 相似文献
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目前,高校辅导员职业化发展中存在着辅导员职业认同度不高、职业内涵重点不突出、职业成长路径不畅通等问题.为此,要发挥高校在辅导员职业化发展中的思想引领作用,完善培养培训体系,优化考核评价体系,以团队建设方式推进辅导员职业化建设协调发展. 相似文献
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高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,承担着"立德树人"的重要任务,辅导员的专业素养和工作状态直接影响着大学生思想政治教育的效果和质量。构建有效的激励机制对提高辅导员职业认同,激发职业理想,树立职业信念,促进辅导员专业化、职业化发展具有重要的意义。 相似文献
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高校辅导员的职业化发展与专业化培养研究 总被引：2，自引：0，他引：2
辅导员的职业化与专业化建设是新时期推进辅导员队伍建设和提高大学生思想政治教育水平的重要途径.文章指出要在明确辅导员职业化与专业化建设的必要性与可行性,以及职业化与专业化的内涵和关系的基础上,通过分析辅导员职业化发展与专业化培养过程中存在的问题、制定辅导员职业标准体系、完善专业知识结构,组建专业培训组织机构、完善考评与管理系统、建立辅导员职业协会组织等方式,切实推进辅导员的职业化发展和专业化培养. 相似文献