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《语文世界(高中版)》2016,(4)
正浙江省杭州师范大学附属学校西溪文学社"一曲西溪秋正好,千年文脉此尤长。"西溪以其旖旎的自然风光,悠长的文化命脉,成为文人雅士向往之天堂。西溪文学社地处颇负盛名的西溪湿地,幽雅的自然风光,浓郁的文化气息,浸润滋养了一代代杭师大附属学校的莘莘学子。 相似文献
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深圳市园岭小学建于1984年,1994年被评为首批广东省一级学校。2002年7月,为进一步发挥名校品牌效应,为辖区人民提供更多的优质学位,深圳市福田区委、区政府决定正式启动"园岭优质教育小区",将同在园岭社区的园岭、园西、园东三校合并,按照"联体办 相似文献
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2008年末,一部电影让杭州西溪湿地名震全国。＂西溪的景色特点是天然质朴,无论是动物还是植物,都向世人展示了最本真的面目。在这里,每个人遇到的总是不同的小鸟、野鸭、小鱼,都会有一段属于自己的美好经历。＂——这是人们对西溪的评价。德天实验小学毗邻西溪湿地公园, 相似文献
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周庆云《西溪秋雪庵志》是研究杭州西溪秋雪庵史和杭州佛教史的重要材料。《杭州佛教文献丛刊》第一辑中所收的整理本为研究者提供了不少方便,但在校勘方面问题较多,存在不少误字。 相似文献
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《创新作文(初中版)》2016,(2)
<正>中秋节的傍晚,天高云淡,秋风飒爽,我和朋友相约去西溪散步。节日里的西溪古镇人来人往,热闹非凡。新建的宋城脚下,商贩们显得分外忙碌,大声叫卖着,给古色古香的建筑群增添了几分生气。我们来到小吃摊位上,在一个烧烤车旁边停下。"要吃什么?"三十多岁的女摊主温和地问。我们选好了食物,她麻利地打开油锅,朋友礼貌地道了一声:"谢谢!"女人笑着说:"不用谢!""是我感谢你们才对 相似文献
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平逢山是《山海经》所记的中央第六列山系的最东端一山,位居洛水与谷水之间的夹峙地域;今洛阳市西部的秦阳岭与《山海经》第六列山系的地理位置吻合,故秦阳岭即《山海经》之第六列山系,秦阳岭东端的周山即上古之平逢山。《山海经》言平逢山居住着一个以"骄虫"为图腾神的人群,该人群即黄帝母族有虫乔氏族;周山一带考古所见的"王湾一期文化"遗存,当与黄帝母族有密切联系。 相似文献
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<正>据清代李斗《扬州画舫录》记载,明万历二十年(1592年),太守吴秀开溶城濠,积土为岭,种植梅花,因名梅花岭,岭前建崇雅书院。清雍正十二年(1734年),著名徽商、藏书家马曰琯捐资在岭东重建书院,命名为"梅花书院",后声名远播,其"入礼门,树仁心,走义路"的核心教育思想历经400年风雨洗礼仍熠熠生辉。明末史可法领兵抗清,誓守城池,生前遗言,死后葬梅花岭。清乾隆四十年(1775年),于梅花岭修建史公祠,英烈忠魂与清芬之岭交相辉映。1947年,史公后裔史鉴先生倾 相似文献
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在挖掘自然"国心"鸡心岭"爱国游"内涵的基础上,提出两点开发建议:第一,将镇坪烈士陵园列为爱国主义教育基地,使之成为对青少年学生进行革命传统教育的第二课堂;第二,在鸡心岭战场的制高点处,修建"陕西省全境解放纪念碑",进一步增强"祖国在我心中"的爱国情. 相似文献
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臧奕 《中学化学教学参考》2016,(4):1-3
2012年4月福田区教育局开展的教与学方式转变现场会在红岭中学园岭校区如火如荼地展开了,我作为学校试点年级的一名具有近30年教龄的老教师也积极参与并上了一堂开放课,通过参与教学改革,我深深体会到,在教学中,生动活泼地学习可以让学生从"要我学"变为"我要学";变"苦学"为"乐学",才能使学生真正地爱上学习。学生在教师的引导下,去发现问题一提 相似文献
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正生活中,人们都知道这样的道理:要使事物常新常鲜,必须源源不断地注入"活水"。对于写作而言,立意就是"源头活水"。立意,其中的"意"就是指中心思想,也称为主题或主旨。立意指的是写作时中心思想的确定。古人强调"文以意为先"。写作的灵魂在于文章的立意,立意的境界直接决定了文章的境界。因此,为文之前,要科学正确地立意。下面谈谈立意的几种方法。"横看成岭侧成峰,远近高低各不同。"——时空转换,虚实结合苏轼的《题西林壁》中"横看成岭侧成峰,远近 相似文献
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陈水华 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):141-141
刘勰《文心雕龙》说"附辞会意,务总纲领",意即依据语言,领略大意,需把握纲领。教材文章皆经典,横看成岭,侧看成峰。欲让学生感岭之峻则横看,欲让学生叹峰之秀则侧看,无需面面俱到。语文课一旦起了"贪念",反易束手束脚,施展不开,观岭不成岭,看峰不成峰,峰岭两失。 相似文献
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选择由美国农业部农业研究中心研制开发的SWAT模型,以该模型与GIS结合的方式,建立了西溪流域水循环地理信息系统平台.应用该模型,对不同气温和降雨组合下的情景进行模拟,表明降雨量变化是影响西溪径流量变化的主要因素. 相似文献
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课程指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。学生都需与生活环境、状态相互作用过程中逐步达到和谐。学校应积极寻找来自学生发展需要和课程目标要求的结合点,把学生放在具体的生活状态中组织开展教育教学活动,促进学生健康成长。杭州市留下小学植根于丰富地域文化——西溪文化中,我们努力挖掘和开发将西溪文化资源,并将其转换成为适合学生学习和成长发展需要的课程教育资源,从 相似文献