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1.
韦联海 《中国校外教育(理论)》2010,(7):127-127
语文课程具有较强的情境表现性，适合通过设置恰当的问题情境开展生动的课堂教学。本文就此问题进行粗浅探讨，以期对当前小学语文教学有所借鉴。 相似文献
2.
唐莹 《川北教育学院学报》2001,11(1):16-17,24
理论性较强的政治课比较枯燥乏味。因此，激发学生的学习兴趣，对政治课尤为重要。_可运用设置“悬念”情境，创设“趣味”情景，创设“试错”情境，创设“喜悦”情境等方法，激励学生的学习兴趣，使政治课教学收到良好的效果。 相似文献
3.
情境，是一种生活场面。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。然而，在具体的教学情境中，许多教师对创设情境的目的性不够明确，创设的情境价值不大，有效性不高。如有的情境创设时，教师主观臆造，不符合生活实际；有的情境离奇古怪，导致学生沉湎于情境细节而难以自拔；有的情境教师自认为很有趣，但学生却不感兴趣；有的情境信息不足，不能促进学生主动思考和探究等等。因此，研究如何创设有效的情境，具有较强的现实意义。 相似文献
4.
思维品质的优劣决定着人的思维能力的高低。如何培养良好的思维品质，实现思维方法的合理化、思维节奏的快速化、思维结论的科学化，从而表现出较强的思维能力，是小学生思想品德课教学的一项重要任务，也是提高小学生整体道德素质的要求。由于小学生的思维带有很大成分的具象性，他们的认知活动具有较强的直观性和情境性，所以在思想品德课的教学中，教师应以学生的心理、年龄特点以及从认知规律出发，巧妙地创设情境，把枯燥的、抽象的内容变为直观、具体的情境。 相似文献
5.
黄小平 《福建基础教育研究》2009,(6):67-68
课堂教学离不开师生的互动交流，而互动交流最常用的、最主要的方式是师生的问答。只有“问”得好才能“答”得准。为了激发学生学习语文的兴趣，教师就必须重视课堂的提问艺术，就必须为学生创设问题的情境。所谓情境，是指一种具有一定困难，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。教学实践证明，任何学习愿望总是在一定的情境中产生的，只有产生问题情境，对学生才会有较强的吸引力，教学的提问正是形成问题情境的重要条件之一。 相似文献
6.
为了更好地在教学中实施素质教育，教师应积极进行教学改革，探索和改进教学策略。中学生物学是一门实验性较强的基础学科，大多内容具有优越的情境性，故本文从生物教学改革的角度，简要论述了创设问题情境的四个策略和两个原则。 相似文献
7.
语文学科,不像其它学科,其学科特性就是语文具有强烈的人文性,其情感色彩明显,所以语文教学就要体现学科特性,注重情感,教学要有氛围感。在具体教学中,应强化教学的情境化,合理创设与应用情境。一、情境教学法的特征(一)情境要有较强的针对性情境的创设必须要针对学生当前的思维发展方向,具有较强的针对性。只有这样才能够让情境在教学过程中发挥其应有的作用。 相似文献
8.
情境教学具有较强的生活现实模仿性,能给学生提供身临其境的体验,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果。教学情境可以分为:真实情境、戏剧情境、仿真情境和想象情境。在语文教学中要合理运用各种情境导入方法,结合实际情况,才能使情境教学收到最佳教学效果。 相似文献
9.
付建霞 《新课程导学(上)》2013,(4):55
阅读教学是语文教学的重点,依据新课改精神,中学语文课堂阅读教学必须避免传统语文阅读教学存在着的低效甚至无效的问题,有效地培养学生的阅读能力。在中学语文课堂阅读种种教学方式的选择中,情境教学是可操作性较强的一种教学方式。本文探讨中学语文课堂阅读教学中的情境教学,具有较强的现实意义。 相似文献
10.
信息技术课程的最大特点是集知识与技能于一体，具有较强的综合特征和实践性较强的技术特征。信息素养的培养需要从包含具体应用情境的实践教学中来完成，因此光靠在课堂教学中去完成对学生进行全方位的发展是远远不够的，必须充分发挥活动课的功效，对课堂教学进行补充、拓宽和深化。 相似文献
11.
吴海军 《中国科教创新导刊》2010,(17):47-47
美国教育家杜威认为：教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。情境的运用在直观性较强的课程中会收到良好的效果。所以在当今的中等职业学校的专业课教学中,情境教学受到了广大教育工作者的普遍关注。本文结合中等职业学校旅游地理专业课堂教学实践,对情境教学及情境的各种类型进行了探索与研究。 相似文献
12.
陆敏 《中学英语之友(高一版)》2011,(3)
英语情境教学法的特点是将言、行、情境融为一体,有较强的直观性、科学性和趣味性,学生仿佛身临其境。教师精心创设教学情境,是激发学生学习兴趣的一剂极为有效的催化剂。如何在英语课堂中运用情境教学,提高英语教育的实效性?本文就此略述一些粗浅的认识。 相似文献
13.
认识成败归因的维度，有助于进行正确的成败归因．把失败的原因归结于不稳定的和可控制的因素，通过自信心的培养、教学情境的建设、适当动机的控制，将激发政治后进生产生较强成就动机，从而获得成功． 相似文献
14.
所谓情境教学策略是指教师充分利用直观形象的具体材料,创设问题情境,激励学生主动参与,达到发展学生,实现教学目的的教学策略。实践证明,情境教学在语文、英语等情境性较强的文科类教学中有着明显的促进作用,而一些理科类学科, 相似文献
15.
从理想的教材到现实的教学——对教材进行二次开发的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
李秋颖 《中小学英语教学与研究》2010,(2):25-27,30
自进入新一轮课程改革以来，按照《普通高中英语课程标准》编制的新教材已经使用了一轮。正如人们所期待的那样，新教材语言地道，内容新颖，具有较强的时代感。但是．由于地区不同、学生英语水平程度不同，教学的效果差异很大。虽然编制者在编写教材的时候对实际教学情境进行了某种预估，但那是编者理想的预期，与具体的教学情境相比，常常有较大的反差，有时甚至还存在冲突。 相似文献
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小学数学“探索式教学”具有较强的操作性，是培养学生创新思维的较佳途径。那么在小学数学教学中，可以采取哪些策略实施“探索式教学”呢？一、情境设置策略创设问题情境，提供诱因，让学生入情入境地进行学习，是他们自主探索的重要前提。问题情境的创设要贴近学生的现实生活，靠近学生认知的最近发展区，并巧妙地创设与学习有关的问题悬念，以此引导学生独立思考，激发学生对新内容的求知欲望，让学生在最佳的探索状态下进行学习。例如：在教学“异分母分数加减法”时，教师可创设以下问题情境：从学校到广场有三条路线，分别要用15小时… 相似文献
18.
刘春 《语文学刊:高等教育版》2014,(5):118-119
李吉林老师首创的“情境教学法”在小学语文教学中有着较强的适用性与实用性.科学、合理地创设相关情境,能够有效激发学生的学习兴趣,提高学习主动性,使课堂和谐、高效.实践证明,根据文本类型及特点,巧妙利用真实情境再现、同类情境归并、画面情境聚焦、故事角色扮演等方式,引领学生深入文本,对提高课堂效率有很大助益. 相似文献
19.
唐莹 《四川职业技术学院学报》2001,11(1):16-17
理论性较强的政治课比较枯燥乏味.因此,激发学生的学习兴趣,对政治课尤为重要.可运用设置"悬念"情境,创设"趣味"情景,创设"试错"情境,创设"喜悦"情境等方法,激励学生的学习兴趣,使政治课教学收到良好的效果. 相似文献
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软件工程与项目管理是一门理论性、工程性较强的计算机主干专业课.本文针对该课程特点并结合软件企业中的典型工作任务过程,探索在课堂教学中如何利用情境教学法进行教学新思路,形成了一个探索情境教学模式. 相似文献