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1.
将信息技术与中小学语文课程相整合，以语文学科知识的学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去，不但能够提高学生学习语文的效率，而且有利于提高学生利用信息技术手段获取知识、解决问题的综合能力．因此，信息技术与中小学语文教学相整合，对于深化中小学语文教学改革具有重要意义。 相似文献
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代艳新 《中国教育技术装备》2011,(28):22-23
1前言整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,使系统各要素发挥最大效益。将信息技术课程与语文课程相整合,就是以语文知识的学习作为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去,使语文学科出现崭新的面貌。在实际教学中,信息技术与语文教学紧密融汇在一起的,是提高语文教学质量不可 相似文献
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[设计理念]语文与信息技术的整合内涵：把信息技术教育作为工具和手段渗透到语文学科教学中，可以锻炼学生搜集、整理、运用信息等多种能力。 相似文献
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信息技术与语文学科实现"整合"的方法:是学生学习工具的整合;是教师教学手段的整合。信息技术与语文新课程改革相整合的优势:能够激发学生的学习动机,有效提高学生的学习兴趣;有助于提高学生的阅读、写作创新能力;利用网络展示师生成果,成为师生交流的新形式。 相似文献
5.
程耀 《常州师范专科学校学报》2004,22(2):84-86
阐述了信息技术与语文课程整合的可能性应从信息技术、语文学科的特点出发，建构学习环境，整合教学模式多种多样的；网络环境下语文教学应注意几个问题。 相似文献
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信息技术与语文课程的整合,是指信息技术要广泛进入语文学科,语文教学要广泛采用信息技术,即二者紧密融合。语文课程与信息技术教育的整合不是对以往传统语文教学经验与做法的否定,而是力求把语文教学中许多该做而难以做好的事情真正做好．是让过去一切宝贵成果得到更好的继承和发展。并真正实现共享。 相似文献
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信息技术与语文课程整合就是将多样化的信息技术,如设备、音像、网络等现代化教学手段融入语文学科教学中,使学生在信息技术的作用下更好地完成语文课程的目标.实践证明,小学语文课堂教学中运用多种信息技术辅助教学手段,可以使语言文字形象化,能启发学生的思维,激发学生的兴趣,给课堂注入新的活力. 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.”信息技术与语文课程的整合,就是把信息技术融入语文课堂,使之成为语文课堂教学的支撑.现将信息技术与小学语文课程整合的几点做法阐述如下. 相似文献
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将中小学信息技术课程与语文课程相整合,就是以语文学科知识的学习作为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去,从而在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决语文学科问题的综合能力. 相似文献
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一、问题的提出
信息技术与语文课程整合是现在教育界非常关注的问题,也是信息技术应用于语文课堂教学的主要模式。推进信息技术与语文课堂教学的整合,对于深化语文学科教学改革、提高语文教学效率、提高学生素质、培养学生多方面的能力具有重要的意义。 相似文献
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张晓艳 《中国教育技术装备》2011,(31)
信息技术与学科教学整合,不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加,而是旨在通过信息技术的介入,达到教学各要素的丰富与和谐,使信息技术融入教学过程之中,通过改变教与学的方式,来实现教学的突破与发展。信息技术与语文学科的整合,改变了教师教的方式和学生学的方式,为学生的自主、合作和探究学习创造了条件。 相似文献
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职高语文教学与信息技术整合的模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机的普及形成了全球性的信息网络，信息技术在教育中的应用已成为整个社会关注的热点。作为中等职业中学重要文化课之一的语文课程，与信息技术的整合也势在必行。《中等职业学校语文教学大纲（试行）》明确指出，“语文教学中要运用信息技术手段，改善教学方法及评价方式，使中职语文教学在方法、技术和测评观念上与时代同步前进。”职业高中语文教学不仅要提高学生的语文素养，而且要为学生学习专业知识服务，为学生将来的就业做准备。职业高中语文学科与信息技术的整合是依据教学规律而进行的学科教学改革。所谓“整合”，即语文教学中采用的信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。现代信息技术作为促进语文教与学的一种有力的工具，不仅是演示工具、交互工具、个别辅导工具、情感激励工具、信息加工工具、协作学习的工具，更是为语文教学提供丰富的资源环境、促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式变革的工具。下面就结合笔者的教学实践谈谈职高语文与信息技术整合的几种课堂教学模式。 相似文献
13.
滕好悦 《中国教育技术装备》2014,(1):63-64
充分的利用信息技术多样的表现形式、丰富的教学素材,优化课堂结构,提高课堂效率,推动教育面向未来、面向现代化,已经成为信息时代教育改革与发展的必然趋势和重要手段。信息化是这个时代的特征,作为信息时代的教育教学这一领域,有效整合现代信息技术和语文学科教学,既是教育发展的趋势,也是时代赋予教育的新的历史使命。因此,明确现代信息技术与语文课程整合的含义,正确实施现代信息技术与语文学科的有机整合,构建新型语文教学模式,切实推进语文教学长足发展的重要作用不言而喻。 相似文献
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信息技术与语文教学的整合,就是把信息技术手段与语文学科教学完美地结合起来,以便更好地实现语文课程的目标。信息技术与语文教学有机整合,能使语言文字兼备图文、声像并茂的特点,为创建以教师为主导、以学生为主体、以信息技术为渠道的三维教学模式提供了很好的条件。信息技术条件下的语文教学,教师可以利用网络资源拓展阅读教学内容,使自主、合作、探究学习呈现崭新的面貌,让学生积极参与教学过程成为可能;开发网络资源,尝试网上阅读,可以最大限度地扩展学生语文学习的渠道;依托信息技术,促进读写结合,能激发学生的写作兴趣,提高语文教学效率。 相似文献
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随着现代信息技术的飞速发展,语文教学的课堂也悄然发生着变化。将信息技术与语文教学相整合,对于深化语文学科教学改革,提高教学效率,以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。可以说,信息技术和语文课程的整合,给语文课程注入了新的活力。但是,整合不是简单拼合,如果现代信息技术不能关照语文学科的自身特点,不能提高学生的语文知识、能力和素养,这样的整合就失去了价值,甚至会走向误区。透视新课程下的语文教学,不难发现我们正执着地寻求 相似文献
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信息技术与语文学科教学相整合,就是以语文学科知识的学习作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去,从而培养学生解决语文学科问题的综合能力。将信息技术与语文学科整合,对于深化师范学校语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和综合能力都具有极其重要意义。信息技术和语文学科教学整合的有效途径包括:■一、借助信息技术手段提高学生运用和处理文字信息的能力开设信息技术课程,让学生初步掌握检索文献信息和积累文献资料的能力。在师范学校的语文教学中,学科教师要注意培养学生以现有的课程为基础,在… 相似文献
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游廷慧 《教育前沿(综合版)》2013,(4)
《语文课程标准》指出,小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,语文教学最基本任务之一是在获取语文知识的同时发展语文能力。识字教学是小学语文教学的重要内容之一,随着语文学科与信息技术的整合,在学习语文的过程中,多媒体信息技术也成了语文识字教学的新途径。 相似文献
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随着时代的进步,信息技术越来越被人们所重视。如今,信息技术已作为一种工具,广泛应用于教学之中。因此,信息技术与小学语文学科的整合就成了广大小学语文教师关注的热点。从信息技术在教育中的作用来看,信息技术在小学语文教学中可以充当以下教学工具:一、信息技术可作为语文教学交流工具信息技术作为交流工具,是指将信息技术以辅助教学 相似文献
19.
殷浩江 《中小学信息技术教育》2009,(1)
信息技术与语文教学的有机整合,是保证语文课程改革稳步发展的一对强有力的翅膀,是教育面向现代化、面向未来的需要。然而,深入观察运用信息技术手段实施语文教学的今天,我们发现,语文课堂时常呈现一种非理性的状态,教师在面对信息技术与课程整合时,往往表现出知其然不知其所以然的样子。因此,要走出信息技术在语文学科中非理性运用的围城,笔者认为可以从几方面进行实践。 相似文献