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澳大利亚TAFE学院的特点及启示 总被引：3，自引：0，他引：3
戴勇 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2001,(6):55-58
TAFE是“技术与继续教育”（Technical and Further Education）的简称，它的前身是“技术教育”（Technical Education），1973年，“技术教育”（TE）获得了它的新名字－TAFE。在澳大利亚，TAFE不像大学那样具有自主权。TAFE是政府提出并发展起来的，当在澳大利亚职业技术教育体系中出现了私立职业技术学院后，人们就把TAFE看作为政府所有的、公立的职业技术学院，以区别于其它性质的职业技术学院。 相似文献
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澳大利亚的职业技术学院(TAFE) 澳大利亚的职业技术学院(TAFE)分为政府(Government TAFE)与非政府(Non-Government TAFE)两种。政府的职业技术学院一般由政府拥有及管理。而非政府的职业技术学院,如企业公司、私立学院和专业组织等,则由私人拥有及管理。 澳大利亚全国各地均设有TAFE的院校。海外学生大多喜欢选择到东岸大城市的TAFE院校就读,有些则喜欢选择内陆乡镇风情的地区就读。现在澳大利亚有越来越多的海外学生及在职人士选择TAFE院校提供的培训课程。TAFE课程有下列特点: 相似文献
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宁波TAFE学院是由澳大利亚西悉尼TAFE学院、宁波城市职业技术学院、宁波外事学校三方合作举办的中外合作办学机构。学院成立于2011年6月,全套引进澳大利亚TAFE课程和证书,以澳大利亚西悉尼TAFE学院的课程包为核心,中方的中 相似文献
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澳大利亚TAFE的专业设置与课程模式 总被引：4，自引：0，他引：4
TAFE是澳大利亚技术和继续教育(technical and further education)的简称。TAFE学院被公认为是政府所有的公立职业技术学院,类似我国地方政府所有的职业技术学院。多年来,澳大利亚通过大力推动TAFE的改革与创新,初步形成了适应全球化经济发展和技术进步要求的、不断发展的、充满活力的、特色鲜明的人才培养模式。而专业设置和课程模式是其人才培养模式中极其重要的要素。 相似文献
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刘晶璘 《铜陵职业技术学院学报》2006,5(1):19-24
澳大利亚技术与继续教育(TAFE)是当今世界上先进的职业教育体系之一。本文介绍了TAFE教育体系,包括澳大利亚(学历)资格框架、职业教育的训练包(Training Packages)和(职业)训练质量框架(AQTF)。还举例说明了训练包中的能力标准。此外,还对TAFE学院教学服务和管理一些情况作了介绍。 相似文献
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昆士兰学院是上海第二工业大学与澳大利亚布里斯班北部TAFE学院(BNIT)合作举办的中外合作办学机构,致力于推进TAFE"以能力为本位、以职业为导向"教育理念在中国的本土化实践,具有专业多样性、文理结合、覆盖面广的特点,充分体现了TAFE作为国际先进职业教育模式之一所具有的优质、品牌、系统、科学的公 相似文献
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昆士兰学院是上海第二工业大学与澳大利亚布里斯班北部TAFE学院(BNIT)合作举办的中外合作办学机构,致力于推进TAFE"以能力为本位、以职业为导向"教育理念在中国的本土化实践,具有专业多样性、文理结合、覆盖面广的特点,充分体现了TAFE作为国际先进职业教育模式之一所具有的优质、品牌、系统、科学的公 相似文献
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韩岗 《连云港职业技术学院学报》2000,(1)
澳大利亚职业技术教育培训体系主要是由技术及继续教育(TechnicalandFurtherEducation,简称TAFE)为主体构成。TAFE是一个由联邦政府认可的全国性的职业教育培训机构,也是澳大利亚第三教育课程的最大提供机构。每年有超过1百万的学生在全国大约250所TAFE学院注册学习,它的学生占到澳大利亚第三教育学习的70%。TAFE为职业层次、手工艺层次和技工层次的学习者提供初级和进修教育课程,而这些课程是与工业部门和社会团体共同开发制定,以确保提供最新的培训。TAFE学院颁发的证书和文凭在全澳洲得到承认。某些TAFE课程可允许优秀学生进… 相似文献
9.
TAFE是澳大利亚技术和继续教育(technical and further education)的简称。TAFE学院被公认为是政府所有的公立职业技术学院,类似我国地方政府所有的职业技术学院。在TAFE的发展和改革过程中,澳大利亚政府不但重视TAFE人才培养模式的构建,而且注重TAFE人才培养模式的运行。以比较科学的要素构建起的TAFE人才培养模式,是通过准备、运行和评估三个阶段运行的。 相似文献
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TAFE是澳大利亚技术和继续教育（technical and further education）的简称。TAFE学院被公认为是政府所有的公立职业技术学院，类似我国地方政府所有的职业技术学院。多年来，尤其是上世纪80年代以来，澳大利亚通过大力推动TAFE的改革与创新，初步形成了适应全球化经济发展和技术进步要求的、不断发展的、充满活力的、特色鲜明的人才培养模式。该模式促进了澳大利亚高职教育的发展，适应了澳大利亚经济、社会发展的需要，同时，在一定程度上反映了国际高职教育发展的新趋势，受到全世界包括我国高职教育界的瞩目。 相似文献
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一、澳大利亚VET的发展沿革 澳大利亚职业教育起源于19世纪末的机械、采矿和技术劳动学院。20世纪70年代,澳大利亚开始提出设立技术和继续教育学院（TAFE）．以此作为职业教育与培训的专门机构．并逐步形成现代技术与继续教育系统,即TAFE系统． 相似文献
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TAFE特色对我国高职教育和培训的启示——澳大利亚职业教育考察报告 总被引：1，自引：0，他引：1
2006年8月21～30日，由省交通厅科教处和学院12名成员组成的职业教育培训考察团，对澳大利亚的职业教育进行了培训考察，并与澳大利亚博士山学院签订了联合办学协议。我有幸参加了此次培训考察。澳大利亚位于南太平洋的澳洲，是世界上最小的大陆、最大的岛屿，是一个拥有多种民族、多元文化的移民国家，其城市化、福利化水平很高。澳大利亚职业技术教育具有一系列独一无二的特点，特别是TAFE（Technical and Further Education，简称TAFE）教育特色鲜明，值得我们思考和借鉴。 相似文献
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中国职业教育考察团 《中国职业技术教育》2003,(15):5-7
2002年 12月 6日至19日,应澳大利亚霍姆斯格莱职业技术学院及澳大利亚国际文化、教育交流中心的邀请,由中国职业教育中心研究所组织承担中职师资培训工作的12所高职学院院长等19人赴澳考察澳大利亚职业教育制度、技术和继续教育学院(以下简称TAFE学院)情况,探讨中澳职业教育联合培养师资等问题。 相似文献
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澳大利亚TAFE学院面向生产第一线,培养适用的高级技术应用型人才和管理人才,也培养动手能力见长的技能型人才。在终身教育理念的指导下,澳大利亚TAFE学院职业教育具有确定能力标准、开发模块课程、模块课程结构、个别化的教学组织形式、灵活培训方式和标准参照评价方法等能力本位职业教育的重要特征。 相似文献
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澳大利亚的职业教育兴起于20世纪70年代,随着澳大利亚社会经济的发展,到现在已经有了长足的发展.2004年,统计结果表明澳洲职业教育机构有68个TAFE教育机构,518个社区机构,1300个其他机构(其中大部分为私立机构),10所农业学院和其他政府机构.他们在校企合作、校际合作、课程建设方面的办学经验和思路对我们具有很好的借鉴作用. 相似文献
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能力本位:澳大利亚TAFE学院职教的重要特征 总被引：2，自引：0，他引：2
澳大利亚TAFE学院面向生产第一线。培养适用的高级技术应用型人才和管理人才,也培养动手能力见长的技能型人才。在终身教育理念的指导下,澳大利亚TAFE学院的职业教育具有确定能力标准、开发模块课程、模块课程结构、个别化的教学组织形式、灵活培训方式和标准参照评价方法等能力本位职业教育的重要特征。 相似文献
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澳大利亚职业教育特色和几点建议 总被引：2，自引：0，他引：2
澳大利亚的职业技术教育由三部分来实施，即中学、技术与继续教育机构、成人与社区教育机构。澳大利亚的教育共分三十个层次，第一级为学前教育和小学，第二级为中学7—12年级，第三级包括技术与继续教育和高等教育，实施职业技7R教育的技术与继续教育系统与高等教育并列作为第三级教育。这里重点介绍一下技术与继续教育主体“TAFE”（Technical and Further Education）的基本情况。全国现有TAFE学院250所，由政府资助的在校生有150万人。 相似文献
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林若森 《柳州职业技术学院学报》2014,(5):27-31
本文介绍了澳大利亚职业教育体系、特点,以及公立职业技术学院(TAFE学院)面对变化的职业教育市场采取的改革应对措施。通过借鉴经验,笔者提出了我国职业教育改革和所在学校的教学改革建议。 相似文献
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澳大利亚TAFE学院面向生产第一线,培养适用的高级技术应用型人才和管理人才,也培养动手能力见长的技能型人才。教学是澳大利亚TAFE学院职业技术人才培养的基本途径,澳大利亚TAFE学院的教学内容由课程大纲、科目大纲和教学用书三大部分组成,采取个别教学、小组教学、班级教学和用户选择教学等多种教学组织形式,运用角色扮演法、主题教学法和模块培训法等多种教学方法。 相似文献