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1.
中学体育教师对教学自主性认识的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用"质"的研究方法,对100名体育教师进行教学自主性认识的问卷调查和研究,从内隐的角度了解基层体育教师对教学自主性的认识.结果表明:1)教师对教学自主性认识与教学年限、学校环境、教师自身素质等相关,与学历和性别不相关;2)中学体育教师对教学自主性的认识与教师的归因方式有关;3)教师认为关注、尊重学生,以"学生为中心"的教学是教学改革的必然结果,但不能忽视教师的作用;4)教师能比较客观评价自己的教学和学生的学习,认同与专家、同行探讨教学对个人成长的帮助;5)中学体育教师有较强的自我认识、自我评价能力. 相似文献
2.
教师对他人教学进行评价是促进其自身教学评价能力乃至教学能力的重要手段,但教师的评价必须建立在科学、严谨的标准之上,随心所欲的评价对教学并无大的帮助。审美化教学是一种有效的教学方法,同时也嵌入了严谨的教学评价模式。为了研究审美教学对教师教学评价的影响,通过比较美育专家和"新手"教师对两节实时教学的评价以及"新手"教师在学习审美化教学前后的评价,探索审美化教学对"新手"教师教学评价影响。结果表明:其一,美育专家和"新手"教师在教学评价上存在显著差异;其二,"新手"教师学习审美化教学前后在教学设计、教学操作和学生学习成果三方面的评价都有差异。 相似文献
3.
思政课教师应该具备五种"力":培养教师的亲和力,加深学生的信任感;增强教师的感染力,提高教学的吸引度;扩大教师的影响力,拓宽教学的延展性;提高教师的执行力,保证教学的有序性;挖掘教师的创造力,推进教学的有效性。 相似文献
4.
付丽和 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,(3):45-47
教师教育是全部教育的基础,也是整个教育的"母机"。教师教育的教学是一种有个性的、特殊的教学活动,其特殊性体现在"个性、教学个性、教师教育教学个性"涵义之中。教师教育的教学活动不同于其他类型教育的教学活动,具有自身的特殊性;同时,虽然各级各类教师教育均培养教师人才,但由于教师教育培养不同类型、不同层次教师,因而在其自身内部也存在着不同的教学活动,体现着教师教育教学的个性。 相似文献
5.
张仁芳 《长春教育学院学报》2013,(17):1-2,10
课改以来,教师在贯彻落实课程目标中存在着如下问题:设计教学目标时,生搬硬套、彼此割裂;每节课教学目标设计太多,主次不分;落实教学目标时,不能整体把握、顾此失彼。问题的原因来自于教师对继承性和创新性的关系理解不到位;对"课程目标"和"教学目标"关系的理解不到位以及对"三维目标"之间关系的理解不到位等。进而提出解决对策:围绕知识目标,将"多维目标"有机整合;要取舍有度,突出主要目标;深入挖掘知识本身蕴含的思想内容,培养学生的情感、态度和价值观;教师要加强自身的修养,培养自身的情感、态度和价值观。 相似文献
6.
<正>常听到语文教师抱怨,在教学过程中,没有"一分耕耘,一分收获"的成就感,羡慕数学教师"例题一讲,题目一练,教学效果立竿见影"。笔者认为,语文教师只有带着智慧教学,才能让课堂彰显智慧。一、智慧课堂来自于对课程标准的研读 相似文献
7.
在"互联网+"背景下,互联网与传统行业相互融合,高校经济法课程教学也面临着新的机遇和挑战.在高校经济法课程教学中,互联网对教师角色、教学内容、教学方式、考核方式都带来了挑战.为了实现高校经济法课程教学创新,要转变教学理念,提升教师运用网络技术能力;要运用互联网技术及时更新教学内容;要创新教学方式,实现"教"与"学"的多样化;要改革考核机制,提升教学质量. 相似文献
8.
以中学教师教学反思为调查对象,调查基础教育课程改革以来六安市中学教师教学反思的情况,通过调查发现:学校对教授新课程的教师没有达到"全员培训"的要求;教师在对教学反思的认知和行为上存在差异;单一的评价体系,妨碍了教师的教学反思. 相似文献
9.
罗朝远 《吕梁教育学院学报》2012,(4):57-59
"引导式"教学法源自于古希腊著名哲学家苏格拉底的"助产术"教学法。适当将"引导式"教学法运用于高校思想政治教育教学,对增强思想政治教育教学的实效性有着重要的作用。在实践运用过程中,需要教师正视问题,引导学生得出结论;需要教师选取学生感兴趣的话题调动学生学习积极性;需要教师抓住学生的特征,燃起学生的爱国主义热情。同时,在整个教学环节中,教师还需要把握好几个关键问题。 相似文献
10.
《江西蓝天学院学报》2017,(3):65-69
民办高校教师归属感现状有以下特征:归属感总体水平一般并持续下降;情感归属最强、精神归属最欠缺;教师绩效水平总体偏好,教学绩效水平较高,社会绩效偏低;基于此,政府应强化社会评价、给予资源上的支持;高校应对教师角色重新界定、实施教师分类管理、构建教师发展规划系统;教师自身应规划职业路径、树立动态"增值性"教学观,从而提升民办高校教师归属感,改善组织绩效水平。 相似文献
11.
试论素质教育下学校体育教学的构思与策略 总被引：5，自引：0，他引：5
吕伟建 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(1):64-66
随着素质教育的逐步深入，对学校体育教学如何面临及适应素质教育的要求，如何来实施素质教育提出了更高的要求，针对素质教育，对学校体育教学在转变教学观念、改变教学模式、利用高科技手段及提高教师素质等方面作一些探讨。 相似文献
12.
XU Jin 《江西蓝天学院学报》2008,(2)
在高校教学管理中,如果高校没有明确的发展战略,或教师绩效缺乏战略导向,那么教师个人绩效再大,也可能导致学校总体绩效甚微。只有把教师个人绩效与学校总体绩效有机地融合起来,使教师个人绩效符合学校发展战略方向时,才能实现学校总体绩效的最大化,实现教师个人绩效和学校总体绩效的双赢。同时,要保证高校教师教学绩效考核的科学性又使教师教学绩效考核切实可行,引入KPI具有较为重要而现实的意义。因此,我们应倡导KPI和高校发展战略的教学绩效管理相结合。 相似文献
13.
教师信念对大学英语课堂教学决策的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
彭雪梅 《六盘水师范高等专科学校学报》2006,8(4):49-52
在积极推进素质教育改革和教育创新的今天,教师的信念对我们的外语课堂决策有着深刻的影响。教师是带着自己的信念—那种对学生,学习和教育根深蒂固的看法走进课堂进行教学的,那么如何来“发展”教师的信念,以提高教师的外语教学行为?建构主义给我们的深刻启示就是教师要进行行动研究,开展反思教学,将隐含在教学行为中的信念外显,从而形成清晰的自我意识和进行适当的自我调整,促进课堂教学决策科学化和合理化,促进自身的专业发展。 相似文献
14.
反思性教学--教师教育发展的新途径 总被引：1，自引：0，他引：1
刘志红 《烟台职业学院学报》2003,9(3):67-69
反思教学是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动或过程 ,是对过去经验的反馈。反思性教学有四个特性 :以解决教学问题为基本点 ,具有较强的创新性 ;以追求教学实践合理性为动力 ;强调两个“学会” ,是全面发展教师的过程 ;以增强教师的“道德感”为突破口。教师对教学经验的反思可分为四个环节 :确定内容 ,观察分析 ,重新概括 ,实际验证。 相似文献
15.
冉昕 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(6):65-68
"教学回归生活"是当今教育理论界研究的热点,也是教育实践探索的重点.高师心理学教学设计如何回应这一时代语境,定位学科教学,关系到高师生身心素质的发展,意义重大. 相似文献
16.
随着世界教育的专业化发展,对教师的各项能力要求不断提高,体育教
师不但要掌握好理论知识,还要能掌握好消除教学过程中的各种不良隐患方法,为
了提高体育教师的教学水平,因此,引进案例教学方法。就此什么是案例教学,它
同其它类型的教学方法相比有什么特点、优点;如何开展综合式案例教学,学生该
如何学习综合式案例,教师该如何教案例;案例教学的局限性是什么,如何做才能
克服局限性展开研究。以此,为以后的体育技能案例教学提供借鉴。 相似文献
17.
马玉德 《天水师范学院学报》2006,26(2):111-113
体育教师的性格特征在教学实践中有着重要的作用。教师的性格特征对学生性格的形成和发展具有直接的影响;良好的教师性格有利于建立融洽和谐的教学关系,提高教学效率,而且有利于提高教师的心理健康和工作效率。 相似文献
18.
谈大学英语课堂教学的艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
英语教学既是一门科学,又是一门艺术。教师的教学艺术水平在很大程度上影响着教学的质量。高超的教学艺术不仅可以丰富学生的知识、启迪学生的智慧,而且,还能激发学生的审美能力,陶冶学生的情操。 相似文献
19.
高校教师是教学活动的重要主体,在教学中对教师教学水平进行合理地评价具有重要性。然而在实际评价中存在不少问题。因此对高校教师的教学评价进行系统思考和改进,做好公正、客观地评价教师的教学工作,这对调动教师教学的积极性和创造性具有重要作用。 相似文献